第二节内能 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1、了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系 2、知道热传递可以改变内能。 3、知道在热传递过程中,所传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法 、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少 3、通过学生查找资料,了解地球的“温室效应 情感、态度与价值观 1、通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验使学生养成观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变 化的关系 3、鼓励学生自己查找资料,使学生养成学生自学的能力 【教学重点】 内能、热量概念的建立,改变物体内能的方法。 教学难点】 温度、内能、热量概念的辨析。 【教学准备】 教师用:多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。 学生用:粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
第二节 内能 1 课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递可以改变内能。 3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 情感、态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变 化的关系。 3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。 【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。 【教学难点】 温度、内能、热量概念的辨析。 【教学准备】 教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。 学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
【播放视频】:蒸汽火车和火箭升空 创设情境 引入新课 观看视频 提出问题:推动火车和火箭的能量来自哪里?从而引 出新课。 思考 (设计意图:激发学生对科学的求知欲以及探求科学 知识的兴趣,体现出从生活走向物理的新课程理念。) 新课教学【知识回顾】 (一)内能的 通过上节课的学习,同学们你能回答出这些问题 、2、3小题回顾 概念 吗? 机械能便于同内 1、物体由于 具有的能叫做动能 能进行对比学习 2、物体由于而具有的能叫做重力势能 决定重力势能大小的因素:物体的和 3、物体由于 而具有的能叫做弹性势能 4、5小题便于得出 决定弹性势能大小的因素 分子具有动能和 4、分子热运动的主要内容有哪些? 影响分子动能大 小的因素 5、分子运动的快慢与什么有关? 【观察对比】 1、运动的篮球具有动能,运动的分子具有动能 吗? 通过对比法得出 分子具有动能 小结:分子作无规则运动而具有的能叫做分子动 、树上苹果由于地球的吸引而具有势能,分子间 也存在相互吸引的力,分子具有势能吗?
一、创设情境， 引入新课 【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空 提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引 出新课。 （设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学 知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。） 观看视频 思考 二、新课教学 （一）内能的 概念 【知识回顾】 通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题 吗？ 1、物体由于______具有的能叫做动能。 2、物体由于 而具有的能叫做重力势能。 决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。 3、物体由于 而具有的能叫做弹性势能。 决定弹性势能大小的因素______ 。 4、分子热运动的主要内容有哪些？ 5、分子运动的快慢与什么有关？ 【观察对比】 1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能 吗？ 小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动 能 2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间 也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？ 1、2、3 小题回顾 机械能便于同内 能进行对比学习 4、5 小题便于得出 分子具有动能和 影响分子动能大 小的因素 通过对比法得出 分子具有动能
1、物体内部所 有分子热运动 的动能与分子 分析、讨论的出: 势能的总和, 由于分子的相互 小结:互相吸引的分子具有势能 叫做物体的内 3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能,吸引或推斥,分子 互相排斥的分子之间有没有势能? 具有势能。 00 小结:互相排斥的分子也具有势能,所以由于分 子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能 【构建概念 理解内能的概念 最后由学生归纳得出内能的概念 讨论交流 【讨论交流】 (1)一块铁由 2、一切物体都(1)一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化?15℃升高到5℃ 具有内能,物 内能增加。 体的内能与物 (2)0℃的冰,温的火焰是否具有内能? (2)冰冷的冰块 虽然温度很低,但 体温度有关 (3)根据以上两个问题,你可以得出什么结论?其内部的分子仍 结论:一切物体在任何情况下都有内能,物体的内 在做无规则运动 所以它具有动能 能与物体温度有关,物体温度升高,内能增加。 燃烧的火,温度很 【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢 高,分子运动很剧 (1)1kg的铁块和一个100的铁钉,温度都是|烈,也具有内能。 15℃,它们的内能一样大吗? lkg的铁块内部分 子的个数多,所以 (2)0℃的冰加热熔化变成0℃的水,它的内能一它的内能大 样大吗? 虽然它们的温度 没有改变,但物质 (3)根据以上两个问题,你可以得出什么结论?由固态变成液态, 小结物体的内能还与物体的质量、体积和状态|分子间的势能增 有关 大 【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗? 分组讨论、交流得 内能: 出:内能是不同于 分子具有的能
1、物体内部所 有分子热运动 的动能与分子 势能的总和， 叫做物体的内 能 2、一切物体都 具有内能，物 体的内能与物 体温度有关 小结：互相吸引的分子具有势能 3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能， 互相排斥的分子之间有没有势能? 小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分 子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。 【构建概念】 最后由学生归纳得出内能的概念。 【讨论交流】 （1）一块铁由 15℃升高到 55℃内能是否发生变化？ （2）0℃的冰，温的火焰是否具有内能？ （3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？ 结论：一切物体在任何情况下都有内能，物体的内 能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加。 【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？ （1）1kg 的铁块和一个 100g 的铁钉，温度都是 15℃，它们的内能一样大吗？ （2）0℃的冰加热熔化变成 0℃的水，它的内能一 样大吗？ （3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？ 小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态 有关 【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗？ 内能： 分子具有的能； 分析、讨论的出： 由于分子的相互 吸引或推斥，分子 具有势能。 理解内能的概念 讨论交流： (1) 一块铁由 15℃升高到 55℃ 内能增加。 （2）冰冷的冰块 虽然温度很低,但 其内部的分子仍 在做无规则运动, 所以它具有动能. 燃烧的火,温度很 高,分子运动很剧 烈,也具有内能。 1kg 的铁块内部分 子的个数多，所以 它的内能大。 虽然它们的温度 没有改变，但物质 由固态变成液态， 分子间的势能增 大。 分组讨论、交流得 出：内能是不同于
与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。 机械能的另一种 3、内能与机械机械能: 形式的能。 能是两种不同物体作为整体所具有的能 形式的能与物体机械运动有关的能。 (设计意图:培养学生分析问题,解决问题的能力 及学会口头表述自己的观点。) 过渡: 思考 (二)改变物 物体的内能与物体温度有关,物体温度发生变化,改变物体的温度。 体内能的方法内能就会发生变化,那么如何改变物体的内能? 【出谋献策】 普通的一根铁丝,我们能通过哪些方法使它的温 度升高?(即使它的内能增加) 展示 (1)两人一组讨论,想出尽可能多的方法。 A.用酒精灯直接 加 B.用力来回弯折 (2)进行分类,并说出分类的依据。 C.放在太阳下晒 D.放在热水中烫 E.在砂子上磨 、用力来回弯折 E、放在沙子上磨 [儆功 F.用锤子敲打 F、用锤子敲打 将设计的方案进 行分类,并说出分 类的依据。 A、用酒精打接加热 C.敢在太阳下晰 盘传递 D、放在基水中烫 结论:做功和热传递都能改变物体的内能 (设计意图:由感性认识归纳出结论,通过探究实验, 1做功改变物达到使学生自主学习的目的,激发其学习兴趣,) 【回归生活】 体的内能 例举生活中通过 做功改变物体内 在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能 能的例子 的? 小试身手: (1)擦燃火柴时
3、内能与机械 能是两种不同 形式的能 与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。 机械能： 物体作为整体所具有的能； 与物体机械运动有关的能。 （设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力 及学会口头表述自己的观点。） 机械能的另一种 形式的能。 （二）改变物 体内能的方法 1.做功改变物 体的内能 过渡： 物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化， 内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能? 【出谋献策】 普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温 度升高？（即使它的内能增加） （1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。 （2）进行分类，并说出分类的依据。 B、用力来回弯折 E、放在沙子上磨 F、用锤子敲打 做功 B、用力来回弯折 E、放在沙子上磨 F、用锤子敲打 做功 B、用力来回弯折 E、放在沙子上磨 F、用锤子敲打 做功 结论：做功和热传递都能改变物体的内能 （设计意图：由感性认识归纳出结论，通过探究实验， 达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。） 【回归生活】 在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能 的？ 思考： 改变物体的温度。 展示： A.用酒精灯直接 加热； B.用力来回弯折； C.放在太阳下晒； D.放在热水中烫； E.在砂子上磨； F.用锤子敲打； ……。 将设计的方案进 行分类，并说出分 类的依据。 例举生活中通过 做功改变物体内 能的例子 小试身手： (1)擦燃火柴时
火柴的温 内 。这是 通过 的方 式改变火柴的内 搓手时手滑下时摩 钻木取火 (2)将金属块在砂 变热了 擦发烫了 石上迅速地来回 小结;“廖擦生热”是通过做功的方式,把机被能|摩擦金属块和砂 转化为内能,使物体温度升高,内能增大 内能 这是 过渡: 通过 的方 除了克服摩擦,对物体做功,内能增加,温度升式改变物体的内 高外,还有别的方法对物体做功,内能增加? (设计意图:体现出从生活走向物理,从物理走向 (1)对物体做社会的理念。) 功,内能增大,【演示实验一】压缩空气点火 温度升高 教师演示实验,把活塞迅速压下去,让学生观察观察实验现象,完 发生的现象,并思考 成思考题,并得出 结论。 空气被压缩 时内能增大 棉花燃烧 (1)我们观察到的实验现象是 升高 (2)物体燃烧的条件是温度 达到着火点(燃 点); (3)迅速向下压活塞,空气的内能这是通过/增大,做功 的方式改变空气的内能。 小结:压缩空气做功,机械能转化为内能,使空气的 内能增大温度升高。 举例:给自行车打 【回归生活】在我们的生活中哪些是通过对物体做功气时,气筒底部比 改变内能的? 气筒壁的温度高 过渡: 空调压缩机压缩 (2)物体对外 既然压缩空气,对空气做功,内能增加,那么,空气,使空气温度 做功,内能减 升高……。 反过来空气膨胀对外做功,会出现什么情况? 小,温度降低 (设计意图:培养学生逆向思维能力,树立辩证思 想 【演示实验二】气体膨胀对外做功
（1）对物体做 功，内能增大， 温度升高 （2）物体对外 做功，内能减 小，温度降低 小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能 转化为内能，使物体温度升高，内能增大 过渡： 除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升 高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？ （设计意图：体现出从生活走向物理，从物理走向 社会的理念。） 【演示实验一】压缩空气点火 教师演示实验，把活塞迅速压下去，让学生观察 发生的现象，并思考： 空气被压缩 时内能增大 （1）我们观察到的实验现象是： ； （2）物体燃烧的条件是温度 ,达到着火点(燃 点)； （3）迅速向下压活塞，空气的内能 ,这是通过 的方式改变空气的内能。 小结：压缩空气做功，机械能转化为内能，使空气的 内能增大,温度升高。 【回归生活】在我们的生活中哪些是通过对物体做功 改变内能的？ 过渡： 既然压缩空气，对空气做功，内能增加，那么， 反过来空气膨胀对外做功，会出现什么情况？ (设计意图：培养学生逆向思维能力，树立辩证思 想。) 【演示实验二】气体膨胀对外做功 火柴的温 度 , 内 能 。这是 通过 的方 式 改变火柴的内 能。 (2)将金属块在砂 石上迅速地来回 摩擦,金属块和砂 石的温度 , 内能 ,这是 通过 的方 式改变物体的内 能。 观察实验现象，完 成思考题，并得出 结论。 棉花燃烧； 升高 增大，做功 举例：给自行车打 气时，气筒底部比 气筒壁的温度高； 空调压缩机压缩 空气，使空气温度 升高……