和时间的关系是下文陈述的内容。 6.本题考查文中重要词句的指代内容,一般思考的出发点都是结合紧挨着考查内容的前后句 来分析。本题中前面写“齐白石本是木匠,其俗自不待言,他经努力,文化素养修炼得炉火 纯青,更因其大彻大悟,又加上老天爷帮忙得以登大寿,终于大器晚成,其雅亦不待言矣。” 后面写“这是悟性和勤奋的契合。”这两个句子所说的内容就是加点词指代的内容。可适当 用自己的语言进行总结。 点睛:有特殊指代义的词语(指代义)答题思路:①理解词语本义。所谓词语本义,即词语 在词典中的本来意思。理解其本义,才有可能进一步理解其临时含义。②圈定特殊语境。 定特殊语境,即圈定该词语所在的句子、段落。如此,方可能便捷地理解词语的临时含义产 生的环境。③联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容,如背景、目的等,进而分析其“潜 台词”,恰当解释词语的临时含义 7.B项中“可见绘画的雅逸,关键在于题材。”表述错误。原文中正确表述为“绘画的雅逸, 在于画法,而不是题材。” 点睛:高考现代文阅读中经常会考到归纳文章要点的题目,这就要求同学们在对文章内容进 行整体把握的基础上,①“去粗取精”:紧扣材料中关键语句,重点理解重点段、关键词、 中心句;②综合句意:对没有明显中心句的语段,即对每个独立句意或对重要句子的意义进 行综合归纳,提取内在内容上的“公因式”;③整体透视:对表达含蓄的文章,宏观全文, 分析“潜台词”,联系主旨,归纳要点。具体步骤应该是:①找到相关材料的位置范围,要 点要么在关键段中(总起总结段、过渡段),要么在主体段中,局部的要点在题目提示的限制 段中:②切割一“块”。即在锁定与答案有关信息段落的基础上,进一步缩小包围圈,再锁 定在一段或几段中的某一“块”。有时可以依据写作的角度切“块”,有时可以依据内容上 的关键词切“块”,有时又可以依据语句上的联接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切 块”;③抽“条”。即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼 概括,方能得出比较准确的答案 8.本题属于探究式的考查,但是学生在思考作答时也要结合文本来进行解答。本题的答题思 考出发点在第四段。第四段中说“俗未必是坏,民间艺术,如杨柳青、桃花坞的年画,俗到 底,土到家,民间风味十足,同样可以达到生动的境界。”这个句子实际上给学生的思路提 供了借鉴。学生可以结合民间艺术的提示来思考作答 点睛:高考探究题作为一种新型考查方式,较好地在文本、考生和社会之间架起了一座桥梁 便于考生作思维拓展和实践思考。《普通高中语文课程标准》指出:探究,既是语文能力,又
和时间的关系是下文陈述的内容。 6. 本题考查文中重要词句的指代内容，一般思考的出发点都是结合紧挨着考查内容的前后句 来分析。本题中前面写“齐白石本是木匠，其俗自不待言，他经努力，文化素养修炼得炉火 纯青，更因其大彻大悟，又加上老天爷帮忙得以登大寿，终于大器晚成，其雅亦不待言矣。” 后面写“这是悟性和勤奋的契合。”这两个句子所说的内容就是加点词指代的内容。可适当 用自己的语言进行总结。 点睛：有特殊指代义的词语（指代义）答题思路：①理解词语本义。所谓词语本义，即词语 在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。 ②圈定特殊语境。圈 定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产 生的环境。③联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜 台词”，恰当解释词语的临时含义。 7. B 项中“可见绘画的雅逸，关键在于题材。”表述错误。原文中正确表述为“绘画的雅逸， 在于画法，而不是题材。” 点睛：高考现代文阅读中经常会考到归纳文章要点的题目，这就要求同学们在对文章内容进 行整体把握的基础上，①“去粗取精”：紧扣材料中关键语句，重点理解重点段、关键词、 中心句；②综合句意：对没有明显中心句的语段，即对每个独立句意或对重要句子的意义进 行综合归纳，提取内在内容上的“公因式”；③整体透视：对表达含蓄的文章，宏观全文， 分析“潜台词”，联系主旨，归纳要点。具体步骤应该是：①找到相关材料的位置范围，要 点要么在关键段中(总起总结段、过渡段)，要么在主体段中，局部的要点在题目提示的限制 段中；②切割一“块”。即在锁定与答案有关信息段落的基础上，进一步缩小包围圈，再锁 定在一段或几段中的某一“块”。有时可以依据写作的角度切“块”，有时可以依据内容上 的关键词切“块”，有时又可以依据语句上的联接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切 “块”；③抽“条”。即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼 概括，方能得出比较准确的答案。 8. 本题属于探究式的考查，但是学生在思考作答时也要结合文本来进行解答。本题的答题思 考出发点在第四段。第四段中说“俗未必是坏，民间艺术，如杨柳青、桃花坞的年画，俗到 底，土到家，民间风味十足，同样可以达到生动的境界。”这个句子实际上给学生的思路提 供了借鉴。学生可以结合民间艺术的提示来思考作答。 点睛：高考探究题作为一种新型考查方式，较好地在文本、考生和社会之间架起了一座桥梁， 便于考生作思维拓展和实践思考。《普通高中语文课程标准》指出：探究，既是语文能力，又
是语文学习方法,更是培养创新人才的需要。一、命题特点:题干有标志,一般出现“探究” 字样,有时出现“你的理解”“你的看法”等字样;思考有依据,要求依据文本内容作一定 程度的探究:观点有创新,要求有自己的思考,有不同于作者的看法:答题有层次,要求考 生从不同层面和角度思考。二、主要题型:大体可分正反对立类;深层剖析类;拓展启示类。 三、探究角度:围绕考试说明中所提出的三个方面进行考查,答题可从小说的要素入手。(一) 探究人物:1.探究小说的主人公;2.探究人物的塑造意图;3.探究人物的个性品质:(二)探 究情节:1.结尾的合理性:2.情节的合理性;(三)探究主题:1.探究主题的丰富意蕴:2.探 究主题的启示。(四)探究题目。四、答题技巧:观点要鲜明正确:内容要有理有据:形式要 层次井然。探究有方向,就可以做到有的放矢;放得开又收得拢,自然可以拿高分。 9.本题考査论述的思路。解答时应先对文章进行切块分析总结,归纳层意;再结合题干与文 本内容相结合。本文可分为这几个层次,其一论述雅俗是相对而言的,两者的分野在画家的 文化修养;其二举例论述绘画的发展是一个逐步雅化的过程;其三雅俗可以相互转化;最后 论述雅和俗并无优劣之分,同具审美价值。总结后进行分点表述再结合文中的相关语句解答 即可 点睛:分析结构思路试题在高考阅读中出现频率较高,此类试题与考纲中“分析文章结构, 把握文章思路”考点相对应,着重考査考生的分析综合能力。按照分析对象分,这种题主要 有两类:一类是分析文章开头段、过渡段或结尾段在全文中作用的试题。一类是按线索梳理 文章行文思路的试题。一般的解题思路有:(1)依据规律,准确定位:(2)全面分析,简明表 述:(3)抓中心句,概括段意:(4)依据线索,分层概括。 、阅读下文,完成下列小题 青青陌上桑 王茵芬 (1)进入谷雨节气,杨花飘落,杜鹃盛开,正是“播种移苗、埯瓜点豆”好时节,阳光 铺在老家场院上,细密温暖。一只小白免蹦了过来,母亲捡过几片青菜叶子放在它脚边,说 要去田野里弄些嫩草。 2)我随母亲来到田头,青草遍地,不像那时候,草还在地上探头探脑,就被我们连根 挖起,成为兔子和山羊的时鲜。记得去麦田或红花草地里据草,被队长老王叔发现,挨骂不 止,严重的会被他拎去篮子。有次,我逃跑时,不小心摔了一跤,手心撑在刀口上,血流了 许多。回家后,阿婆用菜油止住血。那晚,我写在方格簿上的字没一个是端正的。 (3)沟渠里蓬生着丛丛菖蒲,修长碧绿,惹人喜爱。菖蒲在中国传统文化中被称为灵草
是语文学习方法，更是培养创新人才的需要。一、命题特点：题干有标志，一般出现“探究” 字样，有时出现“你的理解”“你的看法”等字样；思考有依据，要求依据文本内容作一定 程度的探究；观点有创新，要求有自己的思考，有不同于作者的看法；答题有层次，要求考 生从不同层面和角度思考。二、主要题型：大体可分正反对立类；深层剖析类；拓展启示类。 三、探究角度：围绕考试说明中所提出的三个方面进行考查，答题可从小说的要素入手。（一） 探究人物：1.探究小说的主人公；2.探究人物的塑造意图；3.探究人物的个性品质；（二）探 究情节：1.结尾的合理性；2.情节的合理性；（三）探究主题：1.探究主题的丰富意蕴；2.探 究主题的启示。（四）探究题目。四、答题技巧：观点要鲜明正确；内容要有理有据；形式要 层次井然。探究有方向，就可以做到有的放矢；放得开又收得拢，自然可以拿高分。 9. 本题考查论述的思路。解答时应先对文章进行切块分析总结，归纳层意；再结合题干与文 本内容相结合。本文可分为这几个层次，其一论述雅俗是相对而言的，两者的分野在画家的 文化修养；其二举例论述绘画的发展是一个逐步雅化的过程；其三雅俗可以相互转化；最后 论述雅和俗并无优劣之分，同具审美价值。总结后进行分点表述再结合文中的相关语句解答 即可。 点睛：分析结构思路试题在高考阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构， 把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分，这种题主要 有两类：一类是分析文章开头段、过渡段或结尾段在全文中作用的试题。一类是按线索梳理 文章行文思路的试题。一般的解题思路有：(1)依据规律，准确定位；(2)全面分析，简明表 述；(3)抓中心句，概括段意；(4)依据线索，分层概括。 二、阅读下文，完成下列小题。 青青陌上桑 王茵芬 （1）进入谷雨节气，杨花飘落，杜鹃盛开，正是“播种移苗、埯瓜点豆”好时节，阳光 铺在老家场院上，细密温暖。一只小白免蹦了过来，母亲捡过几片青菜叶子放在它脚边，说 要去田野里弄些嫩草。 （2）我随母亲来到田头，青草遍地，不像那时候，草还在地上探头探脑，就被我们连根 挖起，成为兔子和山羊的时鲜。记得去麦田或红花草地里据草，被队长老王叔发现，挨骂不 止，严重的会被他拎去篮子。有次，我逃跑时，不小心摔了一跤，手心撑在刀口上，血流了 许多。回家后，阿婆用菜油止住血。那晚，我写在方格簿上的字没一个是端正的。 （3）沟渠里蓬生着丛丛菖蒲，修长碧绿，惹人喜爱。菖蒲在中国传统文化中被称为灵草
气味清香,用来驱蚊除病。这时节,它们还在一个劲地长,到了端午日,人们用红线将菖蒲 和艾叶各一株,大蒜头一个,扎起,悬于大门边的屋檐下,以防疫驱邪。 (4)缓缓走在青青的陌上,麦子已抽穗扬花,清香飘逸。我们来到一块地势略高,狭长 形的地里。这块地已经荒芜多年,是父母在年前秋天开垦出来的,他们种了小麦。在这块 地的最西边,有一棵长得歪斜的老桑树。记得我年轻时在附近责任田里收割麦子,热了 累了,还坐在这桑树下乘凉歇息。我走过去,只见苍老的枝干上长出了一片片嫌绿的叶子太 阳光照在上面,绿得发亮。我和母亲说,现在没人种桑养蚕,有点可借了。我们苏州是丝绸 之乡,丝绸产品非常有名。在以往,我们还靠种桑养蚕增加收入,桑树是功臣。我上中学时 就听老师讲过苏州的桑蚕丝绸文化,这里地处太湖流域,气候温暖湿润,自然条件得天独厚, 成为我国蚕桑丝绸的重要基地。 (5)母亲弯腰在田里拔野豌豆草,说,那会儿的这个季节,你小时候常和阿婆去采桑叶 挣工分,集体公房里养蚕正当时,我笑着说,哪有不记得的,“吴地桑叶绿,吴蚕已三眠”。 (6)“秦之未落,其叶沃若。吁嗟鸠兮,无食桑甚”是《诗经》里的一句。短短十六个 字就把桑叶的茂盛青翠和熟的桑葚与飞着的斑鸠描绘得传神鲜活,生趣浓郁。可见,自古以 来,人们种桑养蚕,男耕女织,自给自足,这习俗在吴地早已形成。从前,人们在房前屋后 都成种桑树。“桑梓”象征故乡、家乡。桑,蕴含着一种家园情结 (7)那时,蚕宝宝上山结茧后,到了清晨,队长就如一只报晓的公鸡立在村中央吹哨子, 还大着嗓门喊:“摘蚕茧啦!”“摘蚕茧啦!” (8)村里亮起点点灯火,大人们睡眼慢松地匆匆跑出家门,胳臂里都夹了个小板凳, 手提着筐,有的手里还端着粥碗。因为是按多劳多得来记工分的,所以,大家还拖儿带 整个村里,狗叫鸡鸣,少不了还有哪家不乖巧的孩子在母亲的怒骂声里,又是揉眼又是 鼻涕的,鸣鸣咽咽上场。 (9)我也被做记工员的母亲叫起来,和阿婆挤在一拨人的后面,好不容易拖到了几条结 满蚕茧的柴垄。我坐在小板凳上不停地摘下一个个饱满而硬实的茧子。场院上真热闹,人 们说着笑着,一个个的箩筐里堆满了雪白雪白的蚕茧子。我母亲和会计就给人们摘的茧 子—一过磅,记录下来,并把一箩筐一箩筐的茧子裝进水泥船的舱里,堆得像一座小雪山似 的。接着,队长、会计和我母亲带了两个壮劳力摇船到镇上收购站去卖茧子。 (10)有次,我跟母亲去的,三四个小时后,卖完了茧子,大人们都笑眯眯的,似乎听
气味清香，用来驱蚊除病。这时节，它们还在一个劲地长，到了端午日，人们用红线将菖蒲 和艾叶各一株，大蒜头一个，扎起，悬于大门边的屋檐下，以防疫驱邪。 （4）缓缓走在青青的陌上，麦子已抽穗扬花，清香飘逸。我们来到一块地势略高，狭长 形的地里。这块地已经荒芜多年，是父母在年前秋天开垦出来的，他们种了小麦。在这块 地的最西边，有一棵长得歪斜的老桑树。记得我年轻时在附近责任田里收割麦子，热了， 累了，还坐在这桑树下乘凉歇息。我走过去，只见苍老的枝干上长出了一片片嫌绿的叶子太 阳光照在上面，绿得发亮。我和母亲说，现在没人种桑养蚕，有点可惜了。我们苏州是丝绸 之乡，丝绸产品非常有名。在以往，我们还靠种桑养蚕增加收入，桑树是功臣。我上中学时， 就听老师讲过苏州的桑蚕丝绸文化，这里地处太湖流域，气候温暖湿润，自然条件得天独厚， 成为我国蚕桑丝绸的重要基地。 （5）母亲弯腰在田里拔野豌豆草，说，那会儿的这个季节，你小时候常和阿婆去采桑叶 挣工分，集体公房里养蚕正当时，我笑着说，哪有不记得的，“吴地桑叶绿，吴蚕已三眠”。 （6）“秦之未落，其叶沃若。吁嗟鸠兮，无食桑甚”是《诗经》里的一句。短短十六个 字就把桑叶的茂盛青翠和熟的桑葚与飞着的斑鸠描绘得传神鲜活，生趣浓郁。可见，自古以 来，人们种桑养蚕，男耕女织，自给自足，这习俗在吴地早已形成。从前，人们在房前屋后 都成种桑树。“桑梓”象征故乡、家乡。桑，蕴含着一种家园情结。 （7）那时，蚕宝宝上山结茧后，到了清晨，队长就如一只报晓的公鸡立在村中央吹哨子， 还大着嗓门喊；“摘蚕茧啦！”“摘蚕茧啦！” （8）村里亮起点点灯火，大人们睡眼慢松地匆匆跑出家门，胳臂里都夹了个小板凳， 手提着筐，有的手里还端着粥碗。因为是按多劳多得来记工分的，所以，大家还拖儿带 女， 整个村里，狗叫鸡鸣，少不了还有哪家不乖巧的孩子在母亲的怒骂声里，又是揉眼又是 擤 鼻涕的，鸣鸣咽咽上场。 （9）我也被做记工员的母亲叫起来，和阿婆挤在一拨人的后面，好不容易拖到了几条结 满蚕茧的柴垄。我坐在小板凳上不停地摘下一个个饱满而硬实的茧子。场院上真热闹，人 们说着笑着，一个个的箩筐里堆满了雪白雪白的蚕茧子。我母亲和会计就给人们摘的茧 子一一过磅，记录下来，并把一箩筐一箩筐的茧子装进水泥船的舱里，堆得像一座小雪山似 的。接着，队长、会计和我母亲带了两个壮劳力摇船到镇上收购站去卖茧子。 （10）有次，我跟母亲去的，三四个小时后，卖完了茧子，大人们都笑眯眯的，似乎听