资料展播 整体感知 1、题目给我们提供了哪些必要的信息? 罗布泊,原本是非常美丽的仙湖,如今却消逝了,成了荒漠。 2、提问:针对题目,你能提出哪些问题? 明确:罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么消逝?现在的 罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些? 3、学生带着问题默读课文, (1)用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词 (2)圈点勾画,筛选关键语句,概括文意,归纳要点。 4、需掌握的词语: 萧瑟( xiao se):形容冷清、凄凉。 和煦(hexu):温暖。 干涸(he):(河道、池塘等)没有水 吞噬(shi):吞食;并吞。 裸露(10):没有东西遮盖 沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海。比喻世界变化很大。 5、学生自由回答提出的问题,教师总结,明确: 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,罗布泊周边是牛马成群、 绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不 见飞鸟,令人恐怖。 罗布泊消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个:一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道,导致 下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源,致使下游河道干涸、罗布泊 断水,生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏,迅速恶化,沙漠在扩张。 同样的悲剧还有:青海湖湖水下降,陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小,有 干涸之势。 四、小结 第二课时 、回忆导入 、合作探究,深层探究,突破难点 1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么? 学生讨论:(12、13段)一一造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素 具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅,急功近利,只图眼前 利益,不顾长远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小
二、资料展播 三、整体感知 1、题目给我们提供了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的 罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？ 3、学生带着问题默读课文， （1）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。 （2）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 4、需掌握的词语： 萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 和煦（héxù）：温暖。 干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（shì）：吞食；并吞。 裸露（lù）：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 5、学生自由回答提出的问题，教师总结，明确： 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、 绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不 见飞鸟，令人恐怖。 罗布泊消逝于 20 世纪 70 年代。 消逝的原因有两个：一是 20 世纪 20 年代塔里木河曾经人为改道，导致 下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊 断水，生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有 干涸之势。 四、小结 第二课时 一、回忆导入 二、合作探究，深层探究，突破难点 1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么？ 学生讨论：（12、13 段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。 具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前 利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小
只图本地区利益,不顾整体利益:盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂 上游将水抽干了,下游的河道将会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至沙化 (只图眼前利益、不顾长远利益,没有可持续发展的观念) 2、我们应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?(学生讨论) 开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态 环境的保护和建设。 3、全文表达了作者怎样的感情? 痛惜之情、作者强烈呼吁:拯救生态环境 4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起,接着上溯历史上的美 丽景象,然后着重说明罗布泊消逝的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象, 最后推而广之,说到青海湖、月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁 目的。 全文的思路 今昔(对比)=≡>消亡的缘故=≡>具体展现荒漠==>推广(青海湖、月 牙湖)==>发出呼吁 5、从哪些句子可以看出,理解文中作者强烈的忧患意识? 抒情性:体会下列句子的思想感情 此时此刻,我们停止的说笑,那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心, 使我们个个心情沉重。 这出悲剧的制造者是人! 救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! 三、品读课文,本文是一篇报告文学,既有真实性又有文学性,从文法上探 究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文,画出文中你认为最精彩 的句子,点评其好在哪里。(提示:哪些语句使文章富有较浓的感情色彩,哪些 语句直接抒发了作者的感情?) 真实性的语句:如<汉书.西城传>根据史书记载具体数字 (提示:读这些叙述性的语句语气应平和) 直抒胸臆的句子例如:这出悲剧的制造者又是人!("又”字应拉长,更突出。) 救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! (应带深深感概,发出呼吁。) 生动修辞的句子:如第20、22段,赋予胡扬林以人的感情。对比、拟人、排 比手法。 四、拓展延伸:说说我们生活周围环境被破坏的事例,谈谈你的想法。 ①向自然环境任意排放废弃物,污染环境;a、大气污染b、水质污染c、噪声 污染d、食品污染及具危害 ②不适当地开发利用自然资源,破坏环境。指与湖争地、乱砍乱伐森林、破 坏草原等。1998年,我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾,其原因之
只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂 上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 （只图眼前利益、不顾长远利益，没有可持续发展的观念） 2 、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论） 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态 环境的保护和建设。 3、 全文表达了作者怎样的感情？ 痛惜之情、作者强烈呼吁：拯救生态环境 4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美 丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象， 最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁 ——目的。 全文的思路： 今昔（对比）＝＝＞消亡的缘故＝＝＞具体展现荒漠＝＝＞推广（青海湖、月 牙湖）＝＝＞发出呼吁 5、 从哪些句子可以看出，理解文中作者强烈的忧患意识? 抒情性：体会下列句子的思想感情 此时此刻，我们停止的说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心， 使我们个个心情沉重。 这出悲剧的制造者是人！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 三、品读课文，本文是一篇报告文学，既有真实性又有文学性，从文法上探 究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文，画出文中你认为最精彩 的句子，点评其好在哪里。（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些 语句直接抒发了作者的感情？） 真实性的语句：如<汉书.西城传>根据史书记载具体数字。 (提示：读这些叙述性的语句语气应平和) 直抒胸臆的句子例如：这出悲剧的制造者又是人!("又"字应拉长,更突出。) 救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! (应带深深感概,发出呼吁。) 生动修辞的句子：如第 20、22 段,赋予胡扬林以人的感情。对比、拟人、排 比手法。 四、拓展延伸：说说我们生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。 ① 向自然环境任意排放废弃物，污染环境；a、大气污染 b、水质污染 c、噪声 污染 d、食品污染及具危害 ②不适当地开发利用自然资源，破坏环境。指与湖争地、乱砍乱伐森林、破 坏草原等。1998 年，我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾，其原因之一