教学设计 第16课抗日战争 案例背景 教材分析 抗日战争是中国人民在近代史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争, 也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战,在中 国近代史上占有十分重要的地位 《普通高中历史课程标准(实验)》中关于本课的“内容标准”是:列举侵华日军的罪 行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利 在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位 本课从三个方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族的抗战”阐述了 日本帝国主义逐步扩大侵华的过程,以及由此引起中国全民族抗战局面的形成,然后进一步 阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况:第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭 露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行:第三目“抗战的胜利”,先以百团大战和中国远征军 在缅甸同日军作战为例,描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景,紧接着概述了中国 人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。 历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲述抗日战争,新课程标准安排只用 课时来讲述。因此,在本课的教学设计和教学实施中抓住核心问题是有效处理教材的关键 充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的有效手段。 学生分析 从学生的认知水平看,教学对象为高一的学生,通过初中历史的学习,学生已初步掌握 了抗日战争的相关史实,同时通过各种媒体,也接收到大量信息,但大多停留在感性认识层 面,高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析 从学生的心理特征看,高中生认知结构的完整体系基本形成,思维能力更加成熟,基本 上完成了向理论思维的转化,抽象逻辑思维占据优势地位,辩证思维和创造性思维有了很大 的发展;高中生情感丰富、意志力增强,兴趣更广泛和稳定,自主参与的愿望和学习动机更 强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。 目标分析 课标要求 列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要 性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 学习目标
教学设计 第 16 课 抗日战争 案例背景 教材分析 抗日战争是中国人民在近代史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争， 也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，在中 国近代史上占有十分重要的地位。 《普通高中历史课程标准（实验）》中关于本课的“内容标准”是：列举侵华日军的罪 行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利 在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 本课从三个方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族的抗战”阐述了 日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步 阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭 露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军 在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国 人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。 历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲述抗日战争，新课程标准安排只用一 课时来讲述。因此，在本课的教学设计和教学实施中抓住核心问题是有效处理教材的关键， 充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的有效手段。 学生分析 从学生的认知水平看，教学对象为高一的学生，通过初中历史的学习，学生已初步掌握 了抗日战争的相关史实，同时通过各种媒体，也接收到大量信息，但大多停留在感性认识层 面，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。 从学生的心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本 上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占据优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大 的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更 强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。 目标分析 课标要求 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要 性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 学习目标
目标 知识与能力 过程与方法情感态度价值观 内容 识记 理解 运用 国家和民族的 结合时事分 抗日民族统 利益高于一切 卢沟桥事变 战线形成析:任何时期 国难当头之时 抗日民族统 的原因;分析 国家利益都 全民族一战线的建 情境再现,问中华儿女团结 抗战初期两 是高于一切 的抗战立;正面战场 题探究,对照在抗日民族 个战场的不 的;不同时期 捍卫国家利比较 战线的旗帜 与敌后战场 同特点及 的抗战 下,为维护民族 成因 益的方式 不同 独立进行了艰 苦斗争 讨论本课的 南京大屠杀、思考题“是什 结合时事思 考讨论“在记开展师生合引导学生树立 日军的滔潘家峪惨案、么使日本侵 作、生生合正确的战争责 天罪行“七 略者从人住这段罪行 后我们该怎 作、学生自己任观。引导学 部队” 变为反人类 探究的学习生理性爱国 么办?” 的兽性” 全面分析抗 增强民族自尊 征军赴缅作故胜利的原 心、自信心,激 抗战的战,日本帝国 发民族责任感、 胜利主义投降;抗 统一战线的 问题研究 战胜利的重要作用:抗 历史使命感,树 战胜利的历 立强国之志、人 意义 文意识 史意义 教学方法 情境再现,问题探究。对照比较,联系时事分析历史 学习方法 学生自学、小组合作、问题探究 教学手段 案例描述 导入新课 近代以来,中国屡遭外国侵略。鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军 侵华战争…中国屡战屡败,结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。 下面请同学们看这几幅图片。展示(“日本裕仁天皇宣读日本投降诏书”“战俘营中的 日军俘虏在收听天皇宣布投降的广播”“日本投降仪式”“备受日军14年蹂躏之苦的中国 东北人民热烈欢庆光复”)。这是令每一个中国人难以忘怀的场景。请同学们看教材的引言 “几十年来,中国人民和日本的有识之士都在不断反思:日本帝国主义发动的那场罪恶的侵
教学方法 情境再现，问题探究。对照比较，联系时事分析历史。 学习方法 学生自学、小组合作、问题探究。 教学手段 案例描述 导入新课 近代以来，中国屡遭外国侵略。鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军 侵华战争……中国屡战屡败，结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。 下面请同学们看这几幅图片。展示（“日本裕仁天皇宣读日本投降诏书”“战俘营中的 日军俘虏在收听天皇宣布投降的广播”“日本投降仪式”“备受日军 14 年蹂躏之苦的中国 东北人民热烈欢庆光复”）。这是令每一个中国人难以忘怀的场景。请同学们看教材的引言， “几十年来，中国人民和日本的有识之士都在不断反思：日本帝国主义发动的那场罪恶的侵
华战争,究竟给中日两国带来了什么?”下面我们就来共同学习第16课抗日战争。(利用多 媒体课件打出课题抗日战争 探究新课 将本课分成三个主题进行探究学习:主题一野蛮侵略;主题二众志成城;主题三以 史为鉴 主题一野蛮侵略 用多媒体课件出示这一主题探究的主要问题 1.你知道日本为什么要侵略中国吗? 2.20世纪30年代,日军制造了哪些侵华事件,产生了什么影响? 3.侵华期间,日军对中国人民犯下了怎样的滔天罪行? 探究1你知道日本为什么要侵略中国吗? (利用多媒体课件出示史料) 材料一日本“大陆政策”结构示意图。 材料二按明治大帝遗策,第一期征服台湾,第二期征服朝鲜等,皆已实现,惟第三期 占领满蒙,以便征服中国领土尚未实现。 1927年日本“田中奏折” 材料三1936年,日本制定了所谓“国策基准”的侵略方案,既确保日本在东亚的地 位,又向南方海洋发展 《中国近现代史下册》 材料四1929年资本主义世界爆发了空前的经济危机,1931年日本经济危机达到了顶 点。工业生产总值下降36.7%,一时陷入绝望的境地。日本统治集团为了摆脱严重的政治和 经济危机,转移国内人民的视线,从各方面加紧侵华战争的准备。从军政头目到法西斯团体, 都蓄势待发 材料五1929年欧洲各国忙于应付国内危机,无暇东顾,九一八事变前,日本与英美 达成秘密谅解,英国支持日本的行动,美国表示“不闻满洲事变”。1931~1939年,苏联 曾多次建议与日本缔结互不侵犯条约。 引导学生研究史料,分析日本一步一步侵略中国的原因 从材料一、二、三中可看出,自明治维新以来,侵略中国是日本的既定国策:材料四反 映了严重的经济危机的冲击加剧了日本侵略的野心,日本法西斯专政逐步建立:材料五反映 了当时的国际社会绥靖之风盛行。再加上当时中国的国内局势为国共对峙,国民政府尚未作 好充分的准备,这些为日本扩大侵略提供了有利时机。 探究220世纪30年代,日军制造了哪些侵华事件,产生了什么影响 师:我们首先进行一个师生互动的环节,我给你们提供材料,猜一猜分别是哪些重大历 史事件。(利用多媒体课件打出有关史实)
华战争，究竟给中日两国带来了什么？”下面我们就来共同学习第 16 课抗日战争。（利用多 媒体课件打出课题抗日战争） 探究新课 将本课分成三个主题进行探究学习：主题一 野蛮侵略；主题二 众志成城；主题三 以 史为鉴。 主题一 野蛮侵略 用多媒体课件出示这一主题探究的主要问题： 1．你知道日本为什么要侵略中国吗？ 2．20 世纪 30 年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？ 3．侵华期间，日军对中国人民犯下了怎样的滔天罪行？ 探究 1 你知道日本为什么要侵略中国吗？ （利用多媒体课件出示史料） 材料一 日本“大陆政策”结构示意图。 材料二 按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期 占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。 ——1927 年日本“田中奏折” 材料三 1936 年，日本制定了所谓“国策基准”的侵略方案，既确保日本在东亚的地 位，又向南方海洋发展。 ——《中国近现代史下册》 材料四 1929 年资本主义世界爆发了空前的经济危机，1931 年日本经济危机达到了顶 点。工业生产总值下降 36.7%，一时陷入绝望的境地。日本统治集团为了摆脱严重的政治和 经济危机，转移国内人民的视线，从各方面加紧侵华战争的准备。从军政头目到法西斯团体， 都蓄势待发。 材料五 1929 年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，九一八事变前，日本与英美 达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。1931～1939 年，苏联 曾多次建议与日本缔结互不侵犯条约。 引导学生研究史料，分析日本一步一步侵略中国的原因。 从材料一、二、三中可看出，自明治维新以来，侵略中国是日本的既定国策；材料四反 映了严重的经济危机的冲击加剧了日本侵略的野心，日本法西斯专政逐步建立；材料五反映 了当时的国际社会绥靖之风盛行。再加上当时中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作 好充分的准备，这些为日本扩大侵略提供了有利时机。 探究 2 20 世纪 30 年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？ 师：我们首先进行一个师生互动的环节，我给你们提供材料，猜一猜分别是哪些重大历 史事件。（利用多媒体课件打出有关史实）
史实一:此事发生在1931年,日军炮轰中国东北军驻地,攻占沈阳,不到半年日军侵 占整个东北。 史实二:此事发生在1932年1月的上海,日本侵略军袭击该地,驻守淞沪的国民党十 九路军奋起抵抗 史实三:1932年,日本帝国主义扶植清废帝溥仪做傀儡,建立伪满洲政府 史实四:70多年前,日本帝国主义为侵占中国华北而蓄意制造了一连串事件,此后大 批日本关东军入关,威逼平津 史实五:1937年7月7日夜,日军借口一个士兵失踪,要求进入宛平城搜查,遣到中 国守军拒绝。日军随即进攻宛平城和卢沟桥,中国军队奋起抵抗。 生:自由回答,答案分别是九一八事变、一二八事变、华北事变、卢沟桥事变 师:(利用多媒体课件打出日军侵华地图)这些重要历史事件充分说明中国民族危机不 断加深,中日民族矛盾上升,尤其是1935年华北事变后中国己经处于亡国灭种的关键时刻。 从卢沟桥事变起,日本帝国主义发动了全面侵华战争,企图迅速灭亡中国。 日军在抗战期间的暴行惨无人道、令人发指 探究3日本侵华期间,日军对中国人民犯下了怎样的滔天罪行? 师:多媒体演示日军在抗战期间惨无人道、令人发指的暴行,播放纪录片剪辑:南京大 屠杀、“七三一部队”、齐齐哈尔毒气事件。 下面有请一位同学为大家介绍刚才纪录片中记录了日军的哪些罪行 师:听完同学的介绍,不知大家有何感受。(请学生自由发表自己的看法) (学生自由发表看法3分钟) 师:(总结)日本的残酷侵略是中华民族永世不能忘记的,同时也使我们牢记“落后就 要挨打”的教训。而今日本右翼势力对侵略战争的粉饰是二战后日本军国主义理论、思想及 罪行没有得到彻底清算的表现,是日本成为世界经济大国的同时军国主义复活的表现。它严 重伤害了曾受其侵略的亚太地区人民的感情,危害亚太地区的和平发展,不利于中日关系的 正常发展,也违背了当今世界和平与发展的主题。但是我们要注意,日本右翼势力不代表日 本全体国民,不要产生简单的盲目仇日的倾向。 强大的外部压力,促使内部的团结。面对日军的血腥屠杀,全国人民奋起反抗:面对日 本全面侵华战争的严重威胁,国共两党停止内战,开始第二次合作,建立抗日民族统一战线, 领导全国人民共同抗战。中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。一首激昂的《保卫黄河》 把我们带到那个战火纷飞的抗战年代。(多媒体播放《保卫黄河》) 主题二众志成城 用多媒体课件出示这一主题探究的主要问题 1.国难当头,国共两党作出了什么决策?他们是如何抗战的?结果如何? 2.抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中的历史地位如何?
史实一：此事发生在 1931 年，日军炮轰中国东北军驻地，攻占沈阳，不到半年日军侵 占整个东北。 史实二：此事发生在 1932 年 1 月的上海，日本侵略军袭击该地，驻守淞沪的国民党十 九路军奋起抵抗。 史实三：1932 年，日本帝国主义扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲政府。 史实四：70 多年前，日本帝国主义为侵占中国华北而蓄意制造了一连串事件，此后大 批日本关东军入关，威逼平津。 史实五：1937 年 7 月 7 日夜，日军借口一个士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中 国守军拒绝。日军随即进攻宛平城和卢沟桥，中国军队奋起抵抗。 生：自由回答，答案分别是九一八事变、一·二八事变、华北事变、卢沟桥事变。 师：（利用多媒体课件打出日军侵华地图）这些重要历史事件充分说明中国民族危机不 断加深，中日民族矛盾上升，尤其是 1935 年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。 从卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速灭亡中国。 日军在抗战期间的暴行惨无人道、令人发指。 探究 3 日本侵华期间，日军对中国人民犯下了怎样的滔天罪行？ 师：多媒体演示日军在抗战期间惨无人道、令人发指的暴行，播放纪录片剪辑：南京大 屠杀、“七三一部队”、齐齐哈尔毒气事件。 下面有请一位同学为大家介绍刚才纪录片中记录了日军的哪些罪行。 师：听完同学的介绍，不知大家有何感受。（请学生自由发表自己的看法） （学生自由发表看法 3 分钟） 师：（总结）日本的残酷侵略是中华民族永世不能忘记的，同时也使我们牢记“落后就 要挨打”的教训。而今日本右翼势力对侵略战争的粉饰是二战后日本军国主义理论、思想及 罪行没有得到彻底清算的表现，是日本成为世界经济大国的同时军国主义复活的表现。它严 重伤害了曾受其侵略的亚太地区人民的感情，危害亚太地区的和平发展，不利于中日关系的 正常发展，也违背了当今世界和平与发展的主题。但是我们要注意，日本右翼势力不代表日 本全体国民，不要产生简单的盲目仇日的倾向。 强大的外部压力，促使内部的团结。面对日军的血腥屠杀，全国人民奋起反抗；面对日 本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线， 领导全国人民共同抗战。中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。一首激昂的《保卫黄河》 把我们带到那个战火纷飞的抗战年代。（多媒体播放《保卫黄河》） 主题二 众志成城 用多媒体课件出示这一主题探究的主要问题： 1．国难当头，国共两党作出了什么决策？他们是如何抗战的？结果如何？ 2．抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中的历史地位如何？
3.中国人民的抗日战争为什么最终取得胜利? 探究1国难当头,国共两党作出了什么决策?他们是如何抗战的?结果如何? 用多媒体课件演示国共两党的抗战活动示意图: 抗日民族统一战线的建立→全民族抗战 「四大会战 国民党正面战场的抗战 对初期抗战的评价 抗战路线 抗敌战场 抗敌军队 中国共产党敌后战场的抗战 军事战术 典型史实 历史地位 国外战场的抗战:中国远征军赴缅作战 让学生结合教材内容和课件演示的图文资料介绍抗战情况: 学生1:在波澜壮阔的全民族抗战中,全体中华儿女万众一心、众志成城,各党派、各 民族、各阶级、各阶层、各团体同仇敌忾,共赴国难。长城内外,大江南北,到处燃起抗日 的烽火。中国国民党和中国共产党领导的抗日军队,分别担负着正面战场和敌后战场的作战 任务,形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。以国民党军队为主体的正面战场,组织了 系列大的会战,特别是全国抗战初期的淞沪、太原、徐州、武汉等会战,给日军以沉重打击。 学生2:中国共产党领导的敌后战场,广泛发动群众,开展游击战争,八路军、新四军、 华南游击队、东北抗日联军和其他人民抗日武装力量奋勇作战。平型关大捷打破了“日军不 可战胜”的神话,百团大战振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。敌后战场钳制和歼灭日军 大量兵力,歼灭大部分伪军,逐渐成为中国人民抗日战争的主战场 学生3:在空前惨烈的抗日战争中,中国军民前仆后继、浴血奋战,除境内作战外,中 国军队还开辟国外战场。1942年初,中国政府派遣远征军到缅甸,同日军作战 学生4:广大港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞和海外华人,与祖国同呼吸、共命运,以 各种方式参加和支援祖国人民抗战,不少同胞为国捐躯。在日本侵占台湾的半个世纪里,台 湾同胞不断进行反抗,共有65万人壮烈牺牲 师:(总结)面对敌人的炮火勇往直前,面对死亡的威胁义无反顾,以血肉之躯筑起了 捍卫祖国的钢铁长城,用气吞山河的英雄气概谱写了惊天地、泣鬼神的壮丽史诗。姚子青、 谢晋元、张自忠、戴安澜等一批抗日将领,(利用多媒体课件打出人物照片及简介)就是中 国人民不畏强暴、英勇抗争的杰出代表。经过艰苦卓绝的长期抗战,中国人民从战略防御到 战略相持,进而发展到战略反攻,终于在世界反法西斯战争走向胜利的进程中彻底打败了日 本侵略者。1945年8月15日,日本宣布无条件投降,1945年9月2日,日本政府正式签署
3．中国人民的抗日战争为什么最终取得胜利？ 探究 1 国难当头，国共两党作出了什么决策？他们是如何抗战的？结果如何？ 用多媒体课件演示国共两党的抗战活动示意图： 抗日民族统一战线的建立→全民族抗战 国民党正面战场的抗战 四大会战 对初期抗战的评价 中国共产党敌后战场的抗战 抗战路线 抗敌战场 抗敌军队 军事战术 典型史实 历史地位 国外战场的抗战：中国远征军赴缅作战 让学生结合教材内容和课件演示的图文资料介绍抗战情况： 学生 1：在波澜壮阔的全民族抗战中，全体中华儿女万众一心、众志成城，各党派、各 民族、各阶级、各阶层、各团体同仇敌忾，共赴国难。长城内外，大江南北，到处燃起抗日 的烽火。中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战 任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。以国民党军队为主体的正面战场，组织了一 系列大的会战，特别是全国抗战初期的淞沪、太原、徐州、武汉等会战，给日军以沉重打击。 学生 2：中国共产党领导的敌后战场，广泛发动群众，开展游击战争，八路军、新四军、 华南游击队、东北抗日联军和其他人民抗日武装力量奋勇作战。平型关大捷打破了“日军不 可战胜”的神话，百团大战振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。敌后战场钳制和歼灭日军 大量兵力，歼灭大部分伪军，逐渐成为中国人民抗日战争的主战场。 学生 3：在空前惨烈的抗日战争中，中国军民前仆后继、浴血奋战，除境内作战外，中 国军队还开辟国外战场。1942 年初，中国政府派遣远征军到缅甸，同日军作战。 学生 4：广大港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞和海外华人，与祖国同呼吸、共命运，以 各种方式参加和支援祖国人民抗战，不少同胞为国捐躯。在日本侵占台湾的半个世纪里，台 湾同胞不断进行反抗，共有 65 万人壮烈牺牲。 师：（总结）面对敌人的炮火勇往直前，面对死亡的威胁义无反顾，以血肉之躯筑起了 捍卫祖国的钢铁长城，用气吞山河的英雄气概谱写了惊天地、泣鬼神的壮丽史诗。姚子青、 谢晋元、张自忠、戴安澜等一批抗日将领，（利用多媒体课件打出人物照片及简介）就是中 国人民不畏强暴、英勇抗争的杰出代表。经过艰苦卓绝的长期抗战，中国人民从战略防御到 战略相持，进而发展到战略反攻，终于在世界反法西斯战争走向胜利的进程中彻底打败了日 本侵略者。1945 年 8 月 15 日，日本宣布无条件投降，1945 年 9 月 2 日，日本政府正式签署