余映潮《我的叔叔于勒》教学实 录 师:今天我们学习《我的叔叔于勒》,请同学们读作家作品简介 屏幕显示莫泊桑简介: 莫泊桑(1850—1893),法国著名作家。许多作品流传久远,尤其 是短篇小说,使他成为一·代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》 《漂亮朋友》等;中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》 《我的叔叔于勒》等 (生朗读) 师:《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章,是一篇写金钱的文章, 是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。 师:我们今天的学习有两个任务。第一个任务是,讨论一个大话题; 第二个任务是,讨论八个小话题。 师:这篇小说可以分为两个部分,请大家进行分析,并说明每一部 分在文中的作用。 屏幕显示: 让我们来讨论一个大话题:这篇小说可以分为两个部分。请进行分 析并说明每一部分在文章中的主要作用。 (学生看课文沉思、默想四分钟) 师:好,请把你的见解说给大家听 生1:我觉得这篇文章可以分为两部分,1-19段是第一部分,20 段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫,衬托第二部分,体
余映潮《我的叔叔于勒》教学实 录 师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。 屏幕显示莫泊桑简介： 莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其 是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》 《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》 《我的叔叔于勒》等。 （生朗读） 师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章， 是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。 师：我们今天的学习有两个任务。第一个任务是，讨论一个大话题； 第二个任务是，讨论八个小话题。 师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部 分在文中的作用。 屏幕显示： 让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。请进行分 析并说明每一部分在文章中的主要作用。 （学生看课文沉思、默想四分钟） 师：好，请把你的见解说给大家听。 生 1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19 段是第一部分，20 段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体
现出“我”的父母非常贪钱,把钱看得非常重要,对有钱的叔叔和没钱 的叔叔的态度截然不同 师:她用了个术语:“铺垫”,好!前面这一部分起烘托作用,后 面这一部分集中地表现人物 生2:课文中用了“对比”的手法,“我”的父母在前一部分中对 叔叔是盼望、赞美,后面见了叔叔却理也不理,这把资本主义社会人与 人之间赤裸裸的金钱关系暴露得一览无遗。 师:他也用了个术语“对比”。前面部分是急切的盼望、永久的盼 望,后面部分是避之不及。鲜明的对比。刚才生1同学说到全文分为两 部分,1-19为第一部分,20段以后为第二部分。大家同意吗? (学生齐声说同意) 师:前面第一部分,用这两位同学说法的是对比、铺垫。那么,第 部分、第二部分的作用是什么?请同学们从欣赏的角度、从小说的角 度、从表现人物的角度、从故事发展的角度,再来议论一下。 生3:我觉得第一部分写故事的起因、发展,第二部分写故事的高 潮和结局。 师:他说到了故事的情节:起因、发展、高潮和结局。 生4:我觉得“哲尔赛岛旅行”非常重要,它和“我二姐的婚事” 是有联系的 师:“旅行”非常重要,是啊,“哲尔赛岛旅行”引出了全文故事 情节发生最重要的地点一一船上,船上的情景。 师:我们来看看第一部分在全文中的作用
现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱 的叔叔的态度截然不同。 师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后 面这一部分集中地表现人物。 生 2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对 叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与 人之间赤裸裸的金钱关系暴露得一览无遗。 师：他也用了个术语“对比”。前面部分是急切的盼望、永久的盼 望，后面部分是避之不及。鲜明的对比。刚才生 1 同学说到全文分为两 部分，1—19 为第一部分，20 段以后为第二部分。大家同意吗？ （学生齐声说同意） 师：前面第一部分，用这两位同学说法的是对比、铺垫。那么，第 一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏的角度、从小说的角 度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，再来议论一下。 生 3：我觉得第一部分写故事的起因、发展，第二部分写故事的高 潮和结局。 师：他说到了故事的情节：起因、发展、高潮和结局。 生 4：我觉得“哲尔赛岛旅行”非常重要，它和“我二姐的婚事” 是有联系的。 师：“旅行”非常重要，是啊，“哲尔赛岛旅行”引出了全文故事 情节发生最重要的地点——船上，船上的情景。 师：我们来看看第一部分在全文中的作用
屏幕显示: 叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛 师:小说里的家庭是很穷的家庭啊!生活过得十分拮据,所以第 部分在全文中有一个作用是“叙说家境”,不少写家庭的小说,开始都 这样写;“引出人物”,引出我的叔叔于勒,这个引出不是直接的描写, 而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物;因此也就“制造了悬念”, “我”的父亲永远重复着不改变的话:如果于勒在这只船上,该是多么 令人惊喜啊!我们就会想:于勒究竟是什么样的人呢?制造了悬念,也 就烘托了气氛,就是刚才那位同学所说的“铺垫”。于勒的信是我们的 福音书,“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事,于是就烘托 出了气氛。这是第一部分的主要作用。 师:下面我们来谈谈第二部分的作用。 屏幕显示: 设置场景详写故事表现人物推出高潮 师:设置一个场景,将故事集中地表现在船上相遇,设置了一只船, 然后详写这个故事,在故事中表现人物,不仅表现菲利浦夫妇、表现于 勒,还表现若瑟夫,后一部分一定是故事的高潮、结局。 师:接下去我们完成第二个任务。让我们把目光放在第二部分“船 上相遇”上。先齐读屏幕上的内容: 让我们讨论八个小话题:1.于勒的“称呼”欣赏2.巧合让故事 如此美丽3.说说若瑟夫的“看”4.文中的景物描写欣赏5.千姿百态 的“说”6.神态描写表现人物的心理7.课文中的正面描写与侧面描写
屏幕显示： 叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛 师：小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第一 部分在全文中有一个作用是“叙说家境”，不少写家庭的小说，开始都 这样写；“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写， 而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物；因此也就“制造了悬念”， “我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么 令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念，也 就烘托了气氛，就是刚才那位同学所说的“铺垫”。于勒的信是我们的 福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托 出了气氛。这是第一部分的主要作用。 师：下面我们来谈谈第二部分的作用。 屏幕显示： 设置场景详写故事表现人物推出高潮 师：设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船， 然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于 勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。 师：接下去我们完成第二个任务。让我们把目光放在第二部分“船 上相遇”上。先齐读屏幕上的内容： 让我们讨论八个小话题：1．于勒的“称呼”欣赏 2． 巧合让故事 如此美丽 3．说说若瑟夫的“看”4．文中的景物描写欣赏 5.千姿百态 的“说”6.神态描写表现人物的心理 7.课文中的正面描写与侧面描写
8.船长形象欣赏 (生齐声朗读) 师:活动方式:每位同学自选一个话题,就课文内容发表自己的看 法。请拿起手中的笔,边看、边画、边想。 (学生看书、思考,大约5分钟) 生1:我欣赏的是文中关于“于勒”的称呼。课文前部分写了对于 勒的称呼,他有钱时,“我”的父母对他的称呼非常亲密,后部分称他 “贼”、“流氓”,是因为他穷了,形象不好,让他们丢脸。唯一没有 改变于勒称呼的是若瑟夫,他是个涉世不深的孩子,他并不知道金钱是 什么,他只知道亲情是多么美好!他一直称呼于勒“亲叔叔”。 师:人物的称呼表现了人物的命运变化,对人物“称呼”的变化表 现了人物的性格,“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼 个流氓”,既表现出于勒的身世、命运和遭遇,也表现出菲利浦夫妇 的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来,称呼的变化是为表现 人物服务的 生2:我欣赏景物描写。课文开头写“我们”的船只在“一片平静 的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”,后来“天边远处仿佛有一片 紫色的阴影从海里钻出来”,突出了人物心理的变化。 师:起先是“平静的海面”,但后来是“紫色的阴影”,太沉重了, 紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面一一快活的旅行一一紫色的 阴影,景物描写为人物服务,欣赏小说要欣赏小说中的景物描写,欣赏 景物要和人物联系起来
8.船长形象欣赏 （生齐声朗读） 师:活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看 法。请拿起手中的笔，边看、边画、边想。 （学生看书、思考，大约 5 分钟） 生 1：我欣赏的是文中关于“于勒”的称呼。课文前部分写了对于 勒的称呼，他有钱时，“我”的父母对他的称呼非常亲密，后部分称他 “贼”、“流氓”，是因为他穷了，形象不好，让他们丢脸。唯一没有 改变于勒称呼的是若瑟夫，他是个涉世不深的孩子，他并不知道金钱是 什么，他只知道亲情是多么美好！他一直称呼于勒“亲叔叔”。 师：人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表 现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、 一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇 的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现 人物服务的。 生2：我欣赏景物描写。课文开头写“我们”的船只在“一片平静 的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，后来“天边远处仿佛有一片 紫色的阴影从海里钻出来”，突出了人物心理的变化。 师：起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了， 紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的 阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏 景物要和人物联系起来
生3:我欣赏“巧合让故事如此美丽”,起先我们全家都十分盼望 于勒会在船上,没有想到于勒果然就在船上,这就是巧合。 师:对,文学作品中,很多故事情节的发展都靠巧合,巧合是小说 的大技巧。本故事设置了一个场景一一船上,“我们”一家人巧遇于勒 的地方,没有这只船,这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。 生4:我想说,两次景物描写形成了对比。 师:对,两次景物描写形成了层递 生5:我也想说“对比”,菲利浦夫妇在金钱面前态度前后变化非 常大,他们在船长面前彬彬有礼,而对于勒却非常差,避之不及 师:菲利浦和船长交谈是讨好式的,由远的地方开始谈;菲利浦夫 妇谈到于勒,则是暴怒、生气 生6:我想说说船长,他是个重要的人物。船长不认识于勒,还背 后骂于勒,说他是老流氓 师:没有船长,于勒的身份不可能确认,于勒是船上的年老的水手 而船长却不知道自己的水手姓什么,可见于勒的地位卑微、遭遇悲惨。 亲人又不认他,更悲惨 生7:我要说“神态描写表现人物心理”,第20段中我的父亲“忽 然不安起来”,“不安”这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的心理活 动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟,表现出脸色 煞白、两眼发直,表现出近乎绝望的心理,这一系列的神态描写充分表 现了人物的性格
生 3：我欣赏“巧合让故事如此美丽”，起先我们全家都十分盼望 于勒会在船上，没有想到于勒果然就在船上，这就是巧合。 师：对，文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说 的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒 的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。 生 4：我想说，两次景物描写形成了对比。 师：对，两次景物描写形成了层递。 生 5：我也想说“对比”，菲利浦夫妇在金钱面前态度前后变化非 常大，他们在船长面前彬彬有礼，而对于勒却非常差，避之不及。 师：菲利浦和船长交谈是讨好式的，由远的地方开始谈；菲利浦夫 妇谈到于勒，则是暴怒、生气。 生 6：我想说说船长，他是个重要的人物。船长不认识于勒，还背 后骂于勒，说他是老流氓。 师：没有船长，于勒的身份不可能确认，于勒是船上的年老的水手， 而船长却不知道自己的水手姓什么，可见于勒的地位卑微、遭遇悲惨。 亲人又不认他，更悲惨。 生 7：我要说“神态描写表现人物心理”，第 20 段中我的父亲“忽 然不安起来”，“不安”这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的心理活 动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色 煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表 现了人物的性格