烦…….给孩子。” 这段改写要注意把本属于第三者的观察改为自己切身的感受。 我们把这段文字改为第二人称 那时候,您倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。急 促电铃声映出您她黯淡的眼神里射出的热切光芒 当您看到一群唱着歌儿的孩子,跨岀了校门;又一群说说笑笑的孩子, 踏上了马路,可是都没有您的儿子身影的时候,当吱呀呀的大铁门,锁住 了沉寂的校园的,您发疯似的双手紧抓铁栏使劲地摇、声嘶力竭地喊着 亮!我的小亮!“的时候,那种失望和无助有多少人能够体会 然而,当您用您那皲裂的黑手费力地从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹 得很紧的、还带着体温的糖递给看门老头让他转交给您的孩子时,那大大 的“母爱”二字照亮了校园的墙壁、画廊,也照亮了您的儿子——小亮那 懵懂的心灵! 这段改写,要注意从用浓烈的情感去揭示对方行动的意义,以感染读 者。 我们再把第三段文字改为第三人称: 它告诉人们,人生的色彩是非常丰富的,人生的旅途又是非常曲折漫长的 它把生活的帷幕一幕幕地拉开让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心 的喜剧和悲剧。他不仅呼唤岀干百年前的古人,请他们深情地讲述历史,也请出 最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。它吐露的喜怒哀乐,使人开 怀大笑,也使人热泪沾襟。 这种改动要注意不要过于抒情,而要让事实说话,以此来感染读者 最后我们把第四段文字改为第三人称: 老赵回来了,看见冰心手里提着小桔灯,便问她从哪里来。冰心说:“"从… 从王春林家来。”老赵对冰心认识王春林感觉非常吃惊
烦……给孩子。” 这段改写要注意把本属于第三者的观察改为自己切身的感受。 我们把这段文字改为第二人称: 那时候，您倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 急 促电铃声映出您她黯淡的眼神里射出的热切光芒。 当您看到一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门；又一群说说笑笑的孩子， 踏上了马路，可是都没有您的儿子身影的时候，当吱呀呀的大铁门，锁住 了沉寂的校园的，您发疯似的双手紧抓铁栏使劲地摇、声嘶力竭地喊着： “亮！我的小亮！”的时候，那种失望和无助有多少人能够体会！ 然而，当您用您那皲裂的黑手费力地从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹 得很紧的、还带着体温的糖递给看门老头让他转交给您的孩子时，那大大 的“母爱”二字照亮了校园的墙壁、画廊，也照亮了您的儿子——小亮那 懵懂的心灵！ 这段改写，要注意从用浓烈的情感去揭示对方行动的意义，以感染读 者。 我们再把第三段文字改为第三人称： 它告诉人们，人生的色彩是非常丰富的，人生的旅途又是非常曲折漫长的。 它把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心 的喜剧和悲剧。他不仅呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也请出 最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。它吐露的喜怒哀乐，使人开 怀大笑，也使人热泪沾襟。 这种改动要注意不要过于抒情，而要让事实说话，以此来感染读者。 最后我们把第四段文字改为第三人称： 老赵回来了，看见冰心手里提着小桔灯，便问她从哪里来。冰心说：“从…… 从王春林家来。”老赵对冰心认识王春林感觉非常吃惊
原来,王春林原是一个木匠,他常替山下医学院学生送信,那些学生中有几 被当局当做共产党抓走了,以后王春林也就失踪了。 因为改为第三人称,所以原文中与王春林相关情况的材料,再由朋友转述就 没有必要了。 由此可见,在改写的过程中,一要注意叙述语气的变化和人物语言的口语化 二要注意情感宜泄的尺度,三要注意灵活把握作者或人物的感受,四要注意情 节的调整 写作训练:用第三人称改写《小桔灯》。 附:《小桔灯》原文: 小桔灯 这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼 上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯,进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋 子,再进去就是我的朋友的房间,和外间只隔一幅布帘。她不在家,窗前桌上留着一张条子, 说是她临时有事出去,叫我等着她。 我在她桌前坐下,随手拿起一张报纸来看,忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会 又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子,看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白 的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋,正在登上竹凳 想去摘墙上的听话器,看见我似乎吃了一惊,把手缩了回来。我问她:“你要打电话吗? 她一面爬下竹凳,一面点头说:“我要ⅹ医院,找胡大夫,我妈妈刚才吐了许多血!“我 问:“你知道ⅹ医院的电话号码吗?″她摇了摇头说:“我正想问电话局.….”我赶紧从 机旁的电话本子里找到医院的号码,就又问她:“找到了大夫,我请他到谁家去呢?″她说 你只要说王春林家里病了,她就会来的
原来，王春林原是一个木匠，他常替山下医学院学生送信，那些学生中有几 被当局当做共产党抓走了，以后王春林也就失踪了。 因为改为第三人称，所以原文中与王春林相关情况的材料，再由朋友转述就 没有必要了。 由此可见，在改写的过程中，一要注意叙述语气的变化和人物语言的口语化， 二要注意情感宣泄的尺度，三要注意灵活把握作者或人物的感受，四要注意情 节的调整。 写作训练：用第三人称改写《小桔灯》。 附：《小桔灯》原文： 小桔灯 冰心 这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼 上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋 子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子， 说是她临时有事出去，叫我等着她。 我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会， 又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白 的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳 想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？” 她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要×× 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我 问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从 机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说： “你只要说王春林家里病了，她就会来的