重点：IF语句和SELECT CASE语句。 难点：选择语句的嵌套。 学法指导：选择结构主要有两种：一种是F语句结构，解决两路分支或少于两 路分支的选择结构：另一种是SELECT CASE语句，适用于判断多个分支的情 况。 作业： 1.有3个整数，a、b、c,由键盘输入，输出其中最大的数。 2.输出0-100中的所有素数。 3.任意给定一个数，输出其绝对值，用两种选择语句分别实现。 小结：本章介绍了两种选择结构语句，IF语句和SELECT CASE语句，以及选择 结构的嵌套。 授课方式：讲授 第五章循环结构程序设计 教学目的：要求学生熟练掌握循环结构的概念及使用。 教学要求： 1,掌握D0语句的用法： 2.掌握D0LE语句的用法： 3.掌握EXIT和CYCLE语句： 4.掌握循环语句的嵌套。 教学内容： 5.1D0语句： 5.2D0语句： 5.3循环流程控制语句： 5.4循环嵌套 5.5程序举例。 教学提示：在较早的版本中有CONTINUE语句，学生在查阅参考书的时候可能会 遇到，在新的Fortran版本中不提倡使用。 教学重点和难点： 重点：D0语句和D0语句。 难点：循环流程控制语句与循环嵌套
8 重点：IF 语句和 SELECT CASE 语句。 难点：选择语句的嵌套。 学法指导：选择结构主要有两种：一种是 IF 语句结构，解决两路分支或少于两 路分支的选择结构；另一种是 SELECT CASE 语句，适用于判断多个分支的情 况。 作业： 1.有 3 个整数，a、b、c，由键盘输入，输出其中最大的数。 2.输出 0-100 中的所有素数。 3.任意给定一个数，输出其绝对值，用两种选择语句分别实现。 小结：本章介绍了两种选择结构语句，IF 语句和 SELECT CASE 语句，以及选择 结构的嵌套。 授课方式：讲授 第五章 循环结构程序设计 教学目的：要求学生熟练掌握循环结构的概念及使用。 教学要求： 1.掌握 DO 语句的用法； 2.掌握 DO WHILE 语句的用法； 3.掌握 EXIT 和 CYCLE 语句； 4.掌握循环语句的嵌套。 教学内容： 5.1 DO 语句； 5.2 DO 语句； 5.3 循环流程控制语句； 5.4 循环嵌套； 5.5 程序举例。 教学提示：在较早的版本中有 CONTINUE 语句，学生在查阅参考书的时候可能会 遇到，在新的 Fortran 版本中不提倡使用。 教学重点和难点： 重点：DO 语句和 DO 语句。 难点：循环流程控制语句与循环嵌套
学法指导：至此已学习了程序的三大基本结构，随着掌握的知识逐渐增多，程 序也就变得越来越复杂了，更加需要重视上机调试。 作业： 1求1-+兮+的高的值， 2.用泰勒级数展开求sinl的值。 3.计算定积分snxd 小结：本章主要介绍了Fortran中循环结构的主要实现方法，DO循环结构，以 及循环嵌套和循环控制语句： 授课方式：讲授 第六章数组 教学目的：要求学生掌握数组的维数、逻辑结构和存储结构、静态数组和动态 数组等基本概念一级一维二维数组的使用方法。 教学要求： 1.掌握数组的定义与引用： 2.了解数组的逻辑结构和存储结构 3.掌握数组的输入输出： 4.掌握数组的赋值： 5.了解动态数组： 6.掌握一维二维数组的使用： 7.了解三维及以上的数组。 教学内容： 6.1数组的概念： 6.2数组的定义和引用： 6.3数组的逻辑结构和存储结构： 6.4数组的赋值和输入输出： 6.5动态数组： 6.6程序举例。 教学提示：提前了解学生的计算机水平，根据实际情况安排数组概念讲解及举 例的课时
9 学法指导：至此已学习了程序的三大基本结构，随着掌握的知识逐渐增多，程 序也就变得越来越复杂了，更加需要重视上机调试。 作业： 1.求 100 1 99 1 5 1 4 1 3 1 2 1 1− + − + −+ − 的值。 2.用泰勒级数展开求 sin1 的值。 3.计算定积分 2 0 sin xdx。 小结：本章主要介绍了 Fortran 中循环结构的主要实现方法，DO 循环结构，以 及循环嵌套和循环控制语句。 授课方式：讲授 第六章 数组 教学目的：要求学生掌握数组的维数、逻辑结构和存储结构、静态数组和动态 数组等基本概念一级一维二维数组的使用方法。 教学要求： 1.掌握数组的定义与引用； 2.了解数组的逻辑结构和存储结构； 3.掌握数组的输入输出； 4.掌握数组的赋值； 5.了解动态数组； 6.掌握一维二维数组的使用； 7.了解三维及以上的数组。 教学内容： 6.1 数组的概念； 6.2 数组的定义和引用； 6.3 数组的逻辑结构和存储结构； 6.4 数组的赋值和输入输出； 6.5 动态数组； 6.6 程序举例。 教学提示：提前了解学生的计算机水平，根据实际情况安排数组概念讲解及举 例的课时
教学重点和难点： 重点：一维二维数组的使用 难点：数组的赋值和引用、动态数组。 学法指导：不管是静态数组还是动态数组，在使用前必须先定义，它们的使用 方法相同，主要是3个步骤：定义、处理、引用或输出。 作业： 1,从键盘输入10个整数存入数组，将数组最大值与第一个元素互换，最 小值与最后一个元素互换，其余元素顺序不变，输出调整后的结果。 2.输入一个4×4整型数据矩阵，要求： (1)求其转置矩阵并显示出来： (2)对于转置矩阵，将第4行与第1行元素对调，输出新矩阵： (3)对于第(2)步获得的新矩阵，用对角线上的各元素分别去除各 元素所在行，输出生成的新矩阵。 小结：本章介绍了数组这种构造类型的数据结构，来存放类型相同、数据之间 有一定关系且数据量较大的数据，重点要学握一维二维数组的应用。 授课方式：讲授。 第七章子程序 教学目的：要求学生掌握子程序的编写方法。 教学要求： 1.了解子程序的概念： 2.掌握外部子程序的编写方法： 3.掌握实参和虚参之间的数据传递： 4.了解递归子函数： 5.了解数据公用存储单元与数据块子程序： 6.了解内部子程序。 教学内容： 7.1子程序的概念： 7.2外部子程序： 7.3实参和虚参之间的数据传递： 7.4递归子函数：
10 教学重点和难点： 重点：一维二维数组的使用。 难点：数组的赋值和引用、动态数组。 学法指导：不管是静态数组还是动态数组，在使用前必须先定义，它们的使用 方法相同，主要是 3 个步骤：定义、处理、引用或输出。 作业： 1. 从键盘输入 10 个整数存入数组，将数组最大值与第一个元素互换，最 小值与最后一个元素互换，其余元素顺序不变，输出调整后的结果。 2. 输入一个 4×4 整型数据矩阵，要求： （1）求其转置矩阵并显示出来； （2）对于转置矩阵，将第 4 行与第 1 行元素对调，输出新矩阵； （3）对于第（2）步获得的新矩阵，用对角线上的各元素分别去除各 元素所在行，输出生成的新矩阵。 小结：本章介绍了数组这种构造类型的数据结构，来存放类型相同、数据之间 有一定关系且数据量较大的数据，重点要掌握一维二维数组的应用。 授课方式：讲授。 第七章 子程序 教学目的：要求学生掌握子程序的编写方法。 教学要求： 1.了解子程序的概念； 2.掌握外部子程序的编写方法； 3.掌握实参和虚参之间的数据传递； 4.了解递归子函数； 5.了解数据公用存储单元与数据块子程序； 6.了解内部子程序。 教学内容： 7.1 子程序的概念； 7.2 外部子程序； 7.3 实参和虚参之间的数据传递； 7.4 递归子函数；
7.5数据公用存储单元与数据块子程序： 7.6内部子程序。 教学提示：在讲授过程中注重培养学生把问题模块化的能力，只有具备这个能 力，才可能用子程序解决问题。 教学重点和难点： 重点：外部子程序的编写方法。 难点：实参和虚参之间的数据传递、递归子函数。 学法指导：编程前应先对解题任务作结构化分析，把需要求解的问题分解为若 干个子功能，将每个子功能编制成一个个独立可供调用的子程序单元。然后再 编写一个主程序单元，控制整个过程 作业： 1.编写两个子程序，分别求两个整数的最大公约数和最小公倍数，并编写 主程序调用这两个子程序，输出结果。 2.编写一个子程序，将一个十六进制数转换为十进制数。并编写主程序调 用该子程序，输出结果。 3.编写一个递归子程序，求fibonacci数列某项的值。并编写主程序调用 该递归子程序，输出结果。 小结：本章介绍了Fortran语言的两类子程序：函数子程序和子例子程序的编 程及调用方法。 授课方式：讲授 第八章结构体与指针 敦学目的：要求学生掌握结构体的定义与使用，以及指针的概念和应用。 教学要求： 1.了解派生类型的含义： 2.掌握结构体变量的定义与引用： 3.了解结构体数组： 4.掌握指针的概念和指针变量的定义： 5.掌握指针和数组： 6.了解链表。 教学内容：
11 7.5 数据公用存储单元与数据块子程序； 7.6 内部子程序。 教学提示：在讲授过程中注重培养学生把问题模块化的能力，只有具备这个能 力，才可能用子程序解决问题。 教学重点和难点： 重点：外部子程序的编写方法。 难点：实参和虚参之间的数据传递、递归子函数。 学法指导：编程前应先对解题任务作结构化分析，把需要求解的问题分解为若 干个子功能，将每个子功能编制成一个个独立可供调用的子程序单元。然后再 编写一个主程序单元，控制整个过程。 作业： 1.编写两个子程序，分别求两个整数的最大公约数和最小公倍数，并编写 主程序调用这两个子程序，输出结果。 2.编写一个子程序，将一个十六进制数转换为十进制数。并编写主程序调 用该子程序，输出结果。 3.编写一个递归子程序，求 fibonacci 数列某项的值。并编写主程序调用 该递归子程序，输出结果。 小结：本章介绍了 Fortran 语言的两类子程序：函数子程序和子例子程序的编 程及调用方法。 授课方式：讲授 第八章 结构体与指针 教学目的：要求学生掌握结构体的定义与使用，以及指针的概念和应用。 教学要求： 1.了解派生类型的含义； 2.掌握结构体变量的定义与引用； 3.了解结构体数组； 4.掌握指针的概念和指针变量的定义； 5.掌握指针和数组； 6.了解链表。 教学内容：
8.1派生类型定义： 8.2结构体变量的定义与引用 8.3结构体数组： 8.4指针的概念和指针变量的定义： 8.5指针和数组： 8.6指针和链表。 教学提示：指针是Fortran90/95新增特性之一，是一个较为难理解的概念，各 种调用也容易记混，且和C语言中的指针有一定的去表，对于学过C语言的学 生要注意比较。 教学重点和难点： 重点：结构体的定义和引用、指针的定义和引用。 难点：指针的概念。 学法指导：学生要注意派生类型和结构体的区别：熟练和灵活掌握指针和动态 数据结构，可使程序更加简洁、紧凑和高效。 作业： 1.何为派生数据类型？何为结构体？它们之间有何区别和联系？ 2.编程将一个链表倒置。 3.分别用数组和链表构建一个随机图，比较它们占用资源情况。 小结：本章主要介绍了两个内容：派生类型和结构体、指针。派生类型和结构 体概念的引入极大的增强了FORTRAN语言描述和处理数据的能力。注意区分派 生类型和结构体的区别，在实际应用中能根据需要来定义派生数据类型，合理 的组织数据，实现常见数据处理功能。指针的引入也大大提高了FORTRAN语言 的功能，实现链表、树、图等动态数据结构。重点掌握指针的概念和指针的使 用方法，以及运用指针实现单链表的建立、搜索、插入和删除等操作。 授课方式：讲授 第九章文件 教学目的：要求学生掌握对文件的读写。 教学要求： 1.了解文件的存取方式和文件的结构以及文件的定位： 2.掌握基本文件的操作语句，会使用文件： 12
12 8.1 派生类型定义； 8.2 结构体变量的定义与引用； 8.3 结构体数组； 8.4 指针的概念和指针变量的定义； 8.5 指针和数组； 8.6 指针和链表。 教学提示：指针是 Fortran90/95 新增特性之一，是一个较为难理解的概念，各 种调用也容易记混，且和 C 语言中的指针有一定的去表，对于学过 C 语言的学 生要注意比较。 教学重点和难点： 重点：结构体的定义和引用、指针的定义和引用。 难点：指针的概念。 学法指导：学生要注意派生类型和结构体的区别；熟练和灵活掌握指针和动态 数据结构，可使程序更加简洁、紧凑和高效。 作业： 1.何为派生数据类型？何为结构体？它们之间有何区别和联系？ 2.编程将一个链表倒置。 3.分别用数组和链表构建一个随机图，比较它们占用资源情况。 小结：本章主要介绍了两个内容：派生类型和结构体、指针。派生类型和结构 体概念的引入极大的增强了 FORTRAN 语言描述和处理数据的能力。注意区分派 生类型和结构体的区别，在实际应用中能根据需要来定义派生数据类型，合理 的组织数据，实现常见数据处理功能。指针的引入也大大提高了 FORTRAN 语言 的功能，实现链表、树、图等动态数据结构。重点掌握指针的概念和指针的使 用方法，以及运用指针实现单链表的建立、搜索、插入和删除等操作。 授课方式：讲授 第九章 文件 教学目的：要求学生掌握对文件的读写。 教学要求： 1.了解文件的存取方式和文件的结构以及文件的定位； 2.掌握基本文件的操作语句，会使用文件；