第40课《窗》的艺术辩证法
第40课 《窗》的艺术辩证法
教学目标 1.阅读小说《窗》,并总结自己在小说的 阅读方面已积累的知识和经验。 2.阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》 讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》, 学习本文赏析小说的方法 3.自选角度,写一段关于小说《窗》的赏 析文字
▪ 教学目标 ▪ 1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的 阅读方面已积累的知识和经验。 ▪ 2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》， 讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》， 学习本文赏析小说的方法。 ▪ 3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏 析文字
说明: 九下第七单元主题是诗文赏析。,本文选自《名作 欣赏》1994年第四期。是对澳大利亚作家泰格特 的短篇小说《窗》的鉴赏。初中阶段学生已经了 不少小说作品,本文的学习是义务教育阶段小说 教学的最后工作,是小说这种文学样式的评论性 文章的学习,在整个义务教育阶段文学学习中具 有收官的意义 目标1的确定,涉及的是小说阅读的知识层次和 理解层次:结合小说《窗》的学习进行有关小说 基础知的教学,;圭富学生的积琴。如公说的情
▪ 说明： ▪ 九下第七单元主题是诗文赏析。本文选自《名作 欣赏》1994年第四期。是对澳大利亚作家泰格特 的短篇小说《窗》的鉴赏。初中阶段学生已经了 不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说 教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性 文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具 有收官的意义。 ▪ 目标1的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和 理解层次：结合小说《窗》的学习进行有关小说 基础知识的教学，丰富学生的积累。如小说的情 节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等
目标2的确定,涉及小说赏析层次。这一层次的任务是培 养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方 法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。如:欣 赏小说的人物形象,注意情节、环境与人物的关系,注意 把握人物性格的多样性与复杂性;欣赏小说的语言,注意 语言运用的技巧,以及在塑造人物、表现主题、渲染环境 等方面的作用;欣赏小说刻画人物的手法,注意描写手法 与表现手法,注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手 法与特点等等。就本文而言,学习评论文章主要是培养学 生正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著 以小见大的艺术手法等方面的文学审美能力 目标3的确定,试图引导学生尝试写作小说评论
▪ 目标2的确定，涉及小说赏析层次。这一层次的任务是培 养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方 法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。如：欣 赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意 把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意 语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境 等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法 与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手 法与特点等等。就本文而言，学习评论文章主要是培养学 生正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著 以小见大的艺术手法等方面的文学审美能力。 ▪ 目标3的确定，试图引导学生尝试写作小说评论
n教学重点与难点 写 重点:理解这篇小说评论的方法,培养学生结构、描 艺术手法等方面的文学审美能力 2.难点:小说评论的写作。 说明 教学重点的确立,希望学生通过这篇小说评论的学习举 反三,培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造 表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力, 进入文学评论之门。 确立这样的教学难点是希望学生能够进行探究性的学习, 在课文之外,另找到赏析这篇小说的一个角度,学习简单 的小说评论写作
▪ 教学重点与难点 ▪ 1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描 写、艺术手法等方面的文学审美能力。 ▪ 2．难点：小说评论的写作。 ▪ 说明： ▪ 教学重点的确立，希望学生通过这篇小说评论的学习举一 反三，培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、 表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力， 进入文学评论之门。 ▪ 确立这样的教学难点是希望学生能够进行探究性的学习， 在课文之外，另找到赏析这篇小说的一个角度，学习简单 的小说评论写作