课题:《6、千人糕》 备课教师:高丽任课教师 【教学目标】 【知识技能】 1.认识12个生字,会写9个生字。借助拼音读准字音,自主识记,交流方 法,游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 【过程与方法】 自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。 【情感态度与价值观】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互 相合作,才能使我们的社会更美好。 【教学重、难点】 教学重点: 1、认识16个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 在分角色朗读的基础上,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成 果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好 【学生学情分析】 学生可能吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会 有新奇感,对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加 以引导。 【教学方法】:(教法、学法) 小组合作交流的方法 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 课题：《6、千人糕》 备课教师： 高丽 任课教师： 【教学目标】 【知识技能】 1.认识 12 个生字，会写 9 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方 法，游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。 【情感态度与价值观】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互 相合作，才能使我们的社会更美好。 【教学重、难点】 教学重点： 1、认识 16 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词 语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成 果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 【学生学情分析】 学生可能吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会 有新奇感，对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加 以引导。 【教学方法】：（教法、学法） 小组合作交流的方法
【教学准备】:(教具、学具、课件、导学案、检测题等) 多媒体课件 【教学过程】 导入环节 、创设情境,导入新课 1、谈话导入:同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?今天我们一起来 尝一尝这个“千人糕”好不好 齐读课题《千人糕》 授课环节 (二)初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不 重复;标出自然段序号。 2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字) n e ng wei mai ju gan zhi tian cai lao 能味买具甘汁甜菜劳 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好 的地方表扬他并向他学习。师生共同订正 “甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能” 为后鼻音。 代表读,开火车读,齐读。 出示 gao te ma zhe do suan xi ao shou d i que y i ng 糕特嘛蔗熬算销售的确应 (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。 “应”:整体认读音节,后鼻音。 (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读 学会赏识(③)以爱育人
学会赏识 以爱育人 【教学准备】：（教具、学具、课件、导学案、检测题等） 多媒体课件 【教学过程】： 一、导入环节 一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来 尝一尝这个“千人糕”好不好？ 2、齐读课题《千人糕》。 二、授课环节 （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不 重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好 的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能” 为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读
大家觉得他读得怎样?评价后再读。 3.再读课文,初知内容。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了 什么? (2)自由读文,小组交流。 (3)汇报交流,师总结 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 (三)识记生字,指导书写 出示生字:能味买具甘汁甜菜劳 读一读生字,并扩词。 这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字 加一加:“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。 减一减:“实”堿掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬”就 是“能”。“真”减掉“十”就是“具” 换一换:“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。 猜谜语:“草桥飞云动”,是“劳”;“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确 美观? 让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。 出示生字的田字格课件:能味买具甘汁甜菜劳 “能”;右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩, “具”上面不是“且”,要多一横 “劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外,“汁”左右结构,左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“甘”是独 体字,横基本压住横中线上。 5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。 6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。 7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了 什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就 是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、 美观？ 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。 “能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。 “具”上面不是“且”，要多一横。 “劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独 体字，横基本压住横中线上。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里
8.游戏巩固识字 找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字 我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。 (四)课堂回顾,教师小结 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获 可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么 第二课时 (一)复习生字,质疑导入。 检查认读生字词 2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复 杂呢?下面我们来继续学习课文。 (二)自读自悟,合作探究 1.精读课文第1-5自然段 (1)指名读课文。 (2)比较句子,指导朗读。 A出示:难道它的味道很特别吗? B讨论:这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法? (这句话是反问句。它可以改说成:它的味道并不特别。) C指导读句子。 读出反问的语气。 指名试读,齐读。 2.精读第6-9自然段。 (1)指名读6-9自然段。 这几个自然段主要告诉我们什么? (千人糕是怎么做成的。) 自由读6-9自然段。回答下列提问: A种大米需要哪些东西? (板书:种子、农具、肥料、水……) B糖是怎么来的? 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获 可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 （一）复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复 杂呢？下面我们来继续学习课文。 （二）自读自悟，合作探究。 1.精读课文第 1-5 自然段。 （1）指名读课文。 （2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ （这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。） C 指导读句子。 读出反问的语气。 D 指名试读，齐读。 2.精读第 6-9 自然段。 （1）指名读 6-9 自然段。 这几个自然段主要告诉我们什么？ （千人糕是怎么做成的。） 自由读 6-9 自然段。回答下列提问： A 种大米需要哪些东西？ （板书：种子、农具、肥料、水……） B 糖是怎么来的?
(从甘蔗、甜菜中熬出来。) C熬糖需要什么工具? (工具、火) D米糕做好后,怎么卖出去? (包装、送货、销售) E指导朗读 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语 调,“还”要重读。 齐读第6-9自然段。 3.精读第10、11自然段。 (1)默读第10自然段。 (2)出示句子: 一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。 比较词语:平常平平常常 (普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常) B指名说说这句话的意思 (一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是 如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。) C练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成 许多人共同劳动出来的 (一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。) (三)小结全文。 1.齐读课文。 指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。 (任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相 合作,才能使我们的社会更美好。) 三、巩固练习 、在加点字正确的读音下画横线。 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 （从甘蔗、甜菜中熬出来。） C 熬糖需要什么工具？ （工具、火） D 米糕做好后，怎么卖出去？ （包装、送货、销售） E 指导朗读. 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语 调,“还”要重读。 齐读第 6-9 自然段。 3. 精读第 10、11 自然段。 （1）默读第 10 自然段。 （2）出示句子： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 A 比较词语：平常 平平常常 （普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常） B 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是 如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。） C 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成 许多人共同劳动出来的。 （一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） （三）小结全文。 1.齐读课文。 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 （任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相 合作，才能使我们的社会更美好。） 三、巩固练习 一、在加点字正确的读音下画横线