中国特色社会主义进入新时代、新时代青年大学生的历史使命、适应人生新环境、树立新的学习理念、确立成才目标、本课程的性质、特点及学习本课程的意义、方法和途径。2.教学重点中国特色社会主义进入新时代、新时代青年大学生的历史使命。3.教学难点新时代青年大学生的历史使命。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，明确新时代青年大学生的使命担当。专题二：领悟人生真谛把握人生方向1.教学内容树立正确的人生观、价值观和世界观，在实践中化理想为现实，创造有价值的人生。2.教学重点崇高的人生追求、积极进取的人生态度、科学评判人生价值。3.教学难点如何成就出彩人生。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，突出对正确人生真谛和人生方向的内化，引导学生创造有意义的人生。专题三：追求远大理想坚定崇高信念1.教学内容理想信念对人生的重要性，树立崇高的理想信念、在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。2.教学重点确立科学的理想信念、如何化理想为现实。3.教学难点理想的确立与实现。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，突出树立远大理想的重要性以及化理想为现实的途径。专题四：继承优良传统弘扬中国精神1.教学内容中国精神的丰富内涵、践行和弘扬中国精神的重要意义、以爱国主义为核心的民族精神3
3 中国特色社会主义进入新时代、新时代青年大学生的历史使命、适应人生新环境、树立 新的学习理念、确立成才目标、本课程的性质、特点及学习本课程的意义、方法和途径。 2. 教学重点 中国特色社会主义进入新时代、新时代青年大学生的历史使命。 3. 教学难点 新时代青年大学生的历史使命。 4. 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关 问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，明确新时代青年大学生的使命担当。 专题二：领悟人生真谛 把握人生方向 1. 教学内容 树立正确的人生观、价值观和世界观，在实践中化理想为现实，创造有价值的人生。 2. 教学重点 崇高的人生追求、积极进取的人生态度、科学评判人生价值。 3. 教学难点 如何成就出彩人生。 4. 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关 问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，突出对正确人生真谛和人生方向的内 化，引导学生创造有意义的人生。 专题三：追求远大理想 坚定崇高信念 1. 教学内容 理想信念对人生的重要性，树立崇高的理想信念、在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。 2. 教学重点 确立科学的理想信念、如何化理想为现实。 3. 教学难点 理想的确立与实现。 4. 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关 问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，突出树立远大理想的重要性以及化理 想为现实的途径。 专题四：继承优良传统 弘扬中国精神 1. 教学内容 中国精神的丰富内涵、践行和弘扬中国精神的重要意义、以爱国主义为核心的民族精神
及其时代要求、以改革创新为核心的时代精神其时代要求。2.教学重点中国精神的丰富内涵、爱国主义及其时代要求。3.教学难点如何践行和弘扬中国精神、做新时代忠诚爱国者4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，理清中国精神的丰富内涵及传承弘扬中国精神的时代价值，增强学生践行中国精神的主动性。专题五：明确价值要求践行价值准则1.教学内容社会主义核心价值观的科学内涵、学习和践行社会主义核心价值观的重大意义、如何有效学习和践行社会主义核心价值观、坚定价值观自信。2.教学重点社会主义核心价值观的科学内涵、坚定价值观自信。3.教学难点社会主义核心价值观的科学内涵、学习和践行社会主义核心价值观的重大意义、社会主义核心价值观的有效践行。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）利用多媒体教学课件结合案例教学，教师的课堂讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，理清社会主义核心价值观的基本内容及内在联系及其时代意义，增强学生学习和践行社会主义核心价值观的积极性和自觉性。专题六：遵守道德规范锤炼道德品格1.教学内容道德的含义及功能、社会主义道德体系、中华传统美德和中国革命道德的基本内容、社会主义道德的核心和原则、如何加强社会主义道德建设、加强道德品质的锤炼。2.教学重点道德理论概述、社会主义道德体系。3.教学难点道德的作用与功能、社会主义道德体系、道德品质的锤炼。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）利用多媒体教学课件结合案例教学，教师的课堂讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，理清道德的含义及功能，中华传统美德和中国革命道德的时代价值，在实践中如何发扬社会主义道德及提升自身的道德修养。4
4 及其时代要求、以改革创新为核心的时代精神其时代要求。 2. 教学重点 中国精神的丰富内涵、爱国主义及其时代要求。 3. 教学难点 如何践行和弘扬中国精神、做新时代忠诚爱国者 4. 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关 问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，理清中国精神的丰富内涵及传承弘扬 中国精神的时代价值，增强学生践行中国精神的主动性。 专题五：明确价值要求 践行价值准则 1. 教学内容 社会主义核心价值观的科学内涵、学习和践行社会主义核心价值观的重大意义、如何有 效学习和践行社会主义核心价值观、坚定价值观自信。 2. 教学重点 社会主义核心价值观的科学内涵、坚定价值观自信。 3. 教学难点 社会主义核心价值观的科学内涵、学习和践行社会主义核心价值观的重大意义、社会主 义核心价值观的有效践行。 4. 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 利用多媒体教学课件结合案例教学，教师的课堂讲授，重点指导学生参与并思考讨论相 关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，理清社会主义核心价值观的基本内 容及内在联系及其时代意义，增强学生学习和践行社会主义核心价值观的积极性和自觉性。 专题六：遵守道德规范 锤炼道德品格 1. 教学内容 道德的含义及功能、社会主义道德体系、中华传统美德和中国革命道德的基本内容、社 会主义道德的核心和原则、如何加强社会主义道德建设、加强道德品质的锤炼。 2. 教学重点 道德理论概述、社会主义道德体系。 3. 教学难点 道德的作用与功能、社会主义道德体系、道德品质的锤炼。 4. 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 利用多媒体教学课件结合案例教学，教师的课堂讲授，重点指导学生参与并思考讨论相 关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，理清道德的含义及功能，中华传统 美德和中国革命道德的时代价值，在实践中如何发扬社会主义道德及提升自身的道德修养
专题七：学习法治思想提升法治素养1.教学内容坚持全面依法治国、建设中国特色社会主义法治体系、树立法治观念、尊重法律权威、理清法律权利和法律义务的关系、自觉行使权利和履行义务。2.教学重点全面依法治国、建设中国特色社会主义法治体系、社会主义法治素养的养成。3.教学难点建设中国特色社会主义法治体系、树立法治观念。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）利用多媒体教学课件结合案例教学，教师对难点内容的讲授，重点指导学生参与并思考讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，让学生理解掌握中国特色社会主义法治体系、树立法治观念，能够正确的行使法律权利、履行法律义务。六、学生成绩评定1.课程考核方式及比例本课程总成绩包括过程性评价（平时成绩+阶段性考核）50%和结果性评价（期末考试）50%。过程性评价的平时检测成绩占20%，主要包括课堂表现（5%）、出勤（5%）、线上学习（10%2：过程性评价的阶段性考核成绩占30%，主要包括课内实践（10%）、章节测试（20%）：结果性评价（期末考试）50%，采用闭卷方式，满分100分，折算50%计入总成绩。学生成绩评定表过程性评价（50%）结果性评价（50%）考核平时成绩（20%）阶段性考核（30%）期末考试（50%）方式VVv203050成绩比例%2.课程考核方式评价权重本课程教学目标与考核方式评价权重如下表所示：课程教学目标与考核方式评价权重表考核评价方式权重（%）课程教学支撑毕业要求课堂线上章节课内目标指标点出勤合计期末考试学习表现实践测验60%60%80%70教学目标1指标点8.260%60%60%40%20%30教学目标2指标点12.140%40%40%40%合计55205010010105
5 专题七：学习法治思想 提升法治素养 1. 教学内容 坚持全面依法治国、建设中国特色社会主义法治体系、树立法治观念、尊重法律权威、 理清法律权利和法律义务的关系、自觉行使权利和履行义务。 2. 教学重点 全面依法治国、建设中国特色社会主义法治体系、社会主义法治素养的养成。 3. 教学难点 建设中国特色社会主义法治体系、树立法治观念。 4. 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 利用多媒体教学课件结合案例教学，教师对难点内容的讲授，重点指导学生参与并思考 讨论相关问题。整个教学过程将教师启发与学生思考紧密结合，让学生理解掌握中国特色社 会主义法治体系、树立法治观念，能够正确的行使法律权利、履行法律义务。 六、学生成绩评定 1. 课程考核方式及比例 本课程总成绩包括过程性评价（平时成绩+阶段性考核）50%和结果性评价（期末考试） 50%。过程性评价的平时检测成绩占 20%，主要包括课堂表现（5%）、出勤（5%）、线上学 习（10%）；过程性评价的阶段性考核成绩占 30%，主要包括课内实践（10%）、章节测试（20%）； 结果性评价（期末考试）50%，采用闭卷方式，满分 100 分，折算 50%计入总成绩。 学生成绩评定表 考核 方式 过程性评价（50%） 结果性评价（50%） 平时成绩（20%） 阶段性考核（30%） 期末考试（50%） √ √ √ 成绩比例% 20 30 50 2. 课程考核方式评价权重 本课程教学目标与考核方式评价权重如下表所示： 课程教学目标与考核方式评价权重表 课程教学 目标 支撑毕业要求 指标点 考核评价方式权重（%） 课堂 表现 出勤 线上 学习 课内 实践 章节 测验 期末考试 合计 教学目标 1 指标点 8.2 60% 60% 60% 60% 60% 80% 70 教学目标 2 指标点 12.1 40% 40% 40% 40% 40% 20% 30 合计 5 5 10 10 20 50 100
3.课程成绩评价标准过程性评价评定及考核标准考核环节考核结果及标准评估项目不及格优秀（90~100分）良好(80~90分）中等(70~80分）及格(60~70分)(<60分)及权重积极参加课堂讨论，较为积极参加课堂能够主动参加课参与课堂讨论：基不能有效参加课并有自己独到的见讨论，并提出自己堂讨论：主要问题本能够回答相关问堂讨论：回答不课堂表现题。解：能够准确回答所的见解：能够正确回答正确。出主要问题。(5%)有问题。回答问题。无迟到、早退、旷课无迟到、早退现象。偶有迟到、早退现有迟到、早退、偶迟到、早退、旷出勤象。现象。尔有旷课现象。课较多。(5%)完成所有任务点学完成所有任务点学完成所有任务点完成所有任务点学完成所有任务点线上学习习，完成率高。习，完成率较高。学习，完成率中习，完成率较低。学习，完成率低。(10%)等。主题明确性中等，主题明确，内容健康主题较明确，内容主题基本明确，内主题不明确，不向上，体现社会主义健康向上，能体现内容健康向上，能容健康向上，能体能反映大学生积核心价值观，反映大社会主义核心价值体现社会主义核现社会主义核心价极的精神面貌和学生积极的精神面观，能反映大学生心价值观，能反映值观，能反映大学对法治的理解和课内实践貌和对法治的理解积极的精神面貌和大学生积极的精生积极的精神面貌实践，缺乏创意，(10%)和实践，创意新颖，对法治的理解和实神面貌和对法治和对法治的理解和结构不完整。结构完整。践，创意较新颖，的理解和实践，创实践，创意不足，结构较完整。意一般，结构结构不够完整。般。能够独立完成章节能够独立完成章节能够独立完成章基本能够独立完成不能独立完成章测试，能够灵活运用测试，能够运用所节测试，能够运用章节测试，部分题节测试，作业提所学知识和理论解学知识和理论解决所学知识和理论目解答不准确，运交不及时，准确章节测验决问题，并获得正确解决问题，并获得用所学知识和理论问题，并获得正确率较低，运用所(20%)结论，完成质量优结论，完成质量较有效结论，完成质解决问题的能力基学知识和理论解秀。高。量符合要求。本符合要求。决问题的能力不足。课程教学目标评价标准教学优良中及格不及格目标(90-100)(60-69)(0-59)(80-89)(70-79)能熟悉掌握马克思主能准确掌握马克思主能掌握马克思主义的基本掌握马克思主义不能掌握马克思主义的世界观、人生观、义的世界观、人生观、世界观、人生观、价的世界观、人生观、义的世界观、人生教学价值观和道德观的基价值观和道德观的基价值观和道德观的基值观和道德观的基本观、价值观和道德目标本原理，理解和掌握观的基本原理，理本原理，理解和掌握原理，理解和掌握基本原理，理解和掌握1基础的法律知识，解解和掌握基础的法基础的法律知识，解础的法律知识，解题基础的法律知识，解题思路非常清晰，语题思路清晰，语言规思路基本清晰，语言题思路基本清晰，语律知识，解题思路6
6 3. 课程成绩评价标准 过程性评价评定及考核标准 考核环节 考核结果及标准 评估项目 及权重 优秀(90~100 分) 良好(80~90 分) 中等(70~80 分) 及格(60~70 分) 不及格 (＜60 分) 课堂表现 （5%） 积极参加课堂讨论， 并有自己独到的见 解；能够准确回答所 有问题。 较为积极参加课堂 讨论，并提出自己 的见解；能够正确 回答问题。 能够主 动参加课 堂讨论；主要问题 回答正确。 参与课堂讨论；基 本能够回答相关问 题。 不能有效参加课 堂讨论；回答不 出主要问题。 出勤 （5%） 无迟到、早退、旷课 现象。 无迟到、早退现象。偶有迟到、早退现 象。 有迟到、早退、偶 尔有旷课现象。 迟到、早退、旷 课较多。 线上学习 （10%） 完成所有任务点学 习，完成率高。 完成所有任务点学 习，完成率较高。 完成所有任务点 学习，完成 率中 等。 完成所有任务点学 习，完成率较低。 完成所有任务点 学习，完成率低。 课内实践 （10%） 主题明确，内容健康 向上，体现社会主义 核心价值观，反映大 学生积极的精神面 貌和对法治的理解 和实践，创意新颖， 结构完整。 主题较明确，内容 健康向上，能体现 社会主义核心价值 观，能反映大学生 积极的精神面貌和 对法治的理解和实 践，创意较新颖， 结构较完整。 主题明确性中等， 内容健康向上，能 体现社会主义核 心价值观，能反映 大学生积极的精 神面貌和对法治 的理解和实践，创 意一般，结构一 般。 主题基本明确，内 容健康向上，能体 现社会主义核心价 值观，能反映大学 生积极的精神面貌 和对法治的理解和 实践，创意不足， 结构不够完整。 主题不明确，不 能反映大学生积 极的精神面貌和 对法治的理解和 实践，缺乏创意， 结构不完整。 章节测验 （20%） 能够独立完成章节 测试，能够灵活运用 所学知识和理论解 决问题，并获得正确 结论，完成质量优 秀。 能够独立完成章节 测试，能够运用所 学知识和理论解决 问题，并获得正确 结论，完成质量较 高。 能够独立完成章 节测试，能够运用 所学知识和理论 解决问题，并获得 有效结论，完成质 量符合要求。 基本能够独立完成 章节测试，部分题 目解答不准确，运 用所学知识和理论 解决问题的能力基 本符合要求。 不能独立完成章 节测试，作业提 交不及时，准确 率较低，运用所 学知识和理论解 决问题的能力不 足。 课程教学目标评价标准 教学 目标 优 （90-100） 良 （80-89） 中 （70-79） 及格 （60-69） 不及格 （0-59） 教学 目标 1 能熟悉掌握马克思主 义的世界观、人生观、 价值观和道德观的基 本原理，理解和掌握 基础的法律知识，解 题思路非常清晰，语 能准确掌握马克思主 义的世界观、人生观、 价值观和道德观的基 本原理，理解和掌握 基础的法律知识，解 题思路清晰，语言规 能掌握马克思主义的 世界观、人生观、价 值观和道德观的基本 原理，理解和掌握基 础的法律知识，解题 思路基本清晰，语言 基本掌握马克思主义 的世界观、人生观、 价值观和道德观的基 本原理，理解和掌握 基础的法律知识，解 题思路基本清晰，语 不能掌握马克思主 义的世界观、人生 观、价值观和道德 观的基本原理，理 解和掌握基础的法 律知识，解题思路
范。规范。言规范。言不够规范。不清晰，语言不规范。有非常明确的是非、在绝大部分问题上的部分是非、善恶、有较强的是非、善恶、能明确体现明辨是善恶、美丑的观，运美丑的观，运用理论非、善恶、美丑的观是非、善恶、美丑的美丑观不明确，运教学用理论分析问题及解分析问题及解决问题念，运用理论分析问观明确，运用理论分用理论分析问题及目标决问题的能力很强，的能力较强，认知水题及解决问题的能力析问题及解决问题的解决问题的能力较2认知水平高。平较高。一般，认知水平一般。能力合格，认知水平弱，认知水平较低。正常。七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源1. 教材《思想道德与法治》（2023年版）编写组，《思想道德与法治》（2023年版）ISBN978-7-04-059902-2.高等教育出版社.2023.2）2.主要参考书（1）胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗一在中国共产党第十八次代表大会上的报告.人民出版社.2012（2）习近平.善于学习增强本领努力实现“中国梦”人民日报.2013.3.3（3）习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话.新华网.2014.5.5（4）习近平.习近平谈治国理政（第一卷），外文出版社.2014（5）中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本.人民出版社.2016（6）习近平.在庆祝中国共产党成立九十五周年大会上的讲话.2016.7（7）习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话.人民日报.2016.12.9（8）习近平论学习贯彻习近平总书记“7·26”重要讲话精神.人民出版社2017.8（9）习近平习近平谈治国理政（第二卷），外文出版社2017.11（10）习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利一在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告，人民出版社.2017（11）中宣部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲.学习出版社.2018（12）习近平习近平谈治国理政（第三卷）：外文出版社.2020.06（13）习近平.习近平谈治国理政（第四卷），外文出版社.2022.073.课程网络资源（1）洛阳理工学院马克思主义学院网络教学平台（2）中国大学MOOC（慕课）在线课程学习平台（3）国家精品课程资源网（4）中国大学视频公开课网站7
7 言规范。 范。 规范。 言不够规范。 不清晰，语言不规 范。 教学 目标 2 有非常明确的是非、 善恶、美丑的观，运 用理论分析问题及解 决问题的能力很强， 认知水平高。 有较强的是非、善恶、 美丑的观，运用理论 分析问题及解决问题 的能力较强，认知水 平较高。 能明确体现明辨是 非、善恶、美丑的观 念，运用理论分析问 题及解决问题的能力 一般，认知水平一般。 在绝大部分问题上的 是非、善恶、美丑的 观明确，运用理论分 析问题及解决问题的 能力合格，认知水平 正常。 部分是非、善恶、 美丑观不明确，运 用理论分析问题及 解决问题的能力较 弱，认知水平较低。 七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源 1. 教材 《思想道德与法治》（2023 年版）编写组，《思想道德与法治》（2023 年版）ISBN 978-7-04-059902-2.高等教育出版社.2023.2） 2. 主要参考书 （1）胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗—在 中国共产党第十八次代表大会上的报告.人民出版社.2012 （2）习近平.善于学习 增强本领 努力实现“中国梦”.人民日报.2013.3.3 （3）习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话.新华网. 2014.5.5 （4）习近平.习近平谈治国理政（第一卷）.外文出版社.2014 （5）中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本.人民出版社.2016 （6）习近平.在庆祝中国共产党成立九十五周年大会上的讲话.2016.7 （7）习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话.人民日报.2016.12.9 （8）习近平.论学习贯彻习近平总书记“7·26”重要讲话精神.人民出版社.2017.8 （9）习近平.习近平谈治国理政（第二卷）. 外文出版社.2017.11 （10）习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共 产党第十九次全国代表大会上的报告.人民出版社.2017 （11）中宣部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲.学习出版社.2018 （12）习近平.习近平谈治国理政（第三卷）. 外文出版社. 2020.06 （13）习近平.习近平谈治国理政（第四卷）. 外文出版社. 2022.07 3. 课程网络资源 （1）洛阳理工学院马克思主义学院网络教学平台 （2）中国大学 MOOC（慕课）在线课程学习平台 （3）国家精品课程资源网 （4）中国大学视频公开课网站