短文。) 2、 Check and learn (师生共同核对答案,朗读短文,并借助课件和图片帮助学生理解单词pret outgoing, smile等。) 3、 Learn and mark A.老师播放第二段录音,学生翻书到P8深入理解文本。老师设计一些问题 引导学生边听边在文本上做标记。如 Answer the questions. 1. Where was she born? 2. How old is she? 3. What does she like? 4. When does she start playing the piano? 5. How many people are there in her family? Who are they? 6. Where is her dad from? What about her mum? 7. What do her parents do? And where do they work? 8. How old is her brother? B师生共同核对答案,并大声朗读这一段。 C.老师播放第三段录音,学生边听边阅读,老师设计一定的练习,帮助学生更好 地理解文本,引导学生边听边在文本中做标记。如 True or false 1. The weather is the same in China and Australia. 2. It's summer in Australia but it's winter in China now. ( 3. Liza can see snow in China. wow nl i norIT niece noil d 4. People in both China and Australia have to wear warm clothes. It's summer in January in Australia D.师生共同核对答案,并大声朗读这一段短文。) IILPractice(练习)-【灵动展示】 l、 Let's read again. (老师播放完整录音,学生跟读,注意语音语调。) 2、 Fill in words. (A.再一次播放完整录音,老师引导学生在听的过程中关注1b填空练习中所需 第ll页共78页
第 11 页 共 78 页 短文。） 2、Check and learn. （师生共同核对答案，朗读短文，并借助课件和图片帮助学生理解单词 pretty, outgoing, smile 等。） 3、Learn and mark. A.老师播放第二段录音，学生翻书到 P8,深入理解文本。老师设计一些问题 引导学生边听边在文本上做标记。如： B.师生共同核对答案，并大声朗读这一段。 C.老师播放第三段录音，学生边听边阅读，老师设计一定的练习，帮助学生更好 地理解文本，引导学生边听边在文本中做标记。如： D. 师生共同核对答案，并大声朗读这一段短文。） III.Practice（练习）---【灵动展示】 1、Let’s read again. （老师播放完整录音，学生跟读，注意语音语调。） 2、Fill in words. （A.再一次播放完整录音，老师引导学生在听的过程中关注 1b 填空练习中所需
要的关键信息,如 lovely, play the piano等 B学生独立完成填空练习,老师巡视指导。 C.师生共同核对答案,并大声朗读。) 教学反思 段落式阅读后紧跟第三人称转述(或称“改写”),对学生而言难度还是较大的,可 提醒学生做题前先观察阅读题目特征。 第12页共78页
第 12 页 共 78 页 要的关键信息，如 lovely, play the piano 等。 B.学生独立完成填空练习，老师巡视指导。 C.师生共同核对答案，并大声朗读。） 教 学 反 思 段落式阅读后紧跟第三人称转述（或称“改写”），对学生而言难度还是较大的，可 提醒学生做题前先观察阅读题目特征
学科: 年 单元及课题Unit1- My cousins and i_单元总课时:5课时本课课时:5-2 核 学习内容:Unit1-Pat2,3a,3b,5a,5b,5c 课型:复习提升课-词汇&会话课 学习目标:1、 Review the words of family (复习有关家庭成员的词汇。) 2, Can listen and understand sentences about persons 能听懂描述个人外貌及性格特征的句子。) (能准确认读和书写形容词nie,kind, pretty, lovely, friendly., beautiful等。) 4, Can read questions and communicate simply about yourself and your (能读懂询问个人及家庭的问句进行简单的交流。) 5 Can write the information down (能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。) 学习重难点:1、 Can read questions and communicate simply about yourself and your 能读懂询问个人及家庭的问句进行简单的交流。) 2 Can write the information d (能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。) 教学准备:课本、点读机、多媒体设备 教 学习程序 第13页共78页
第 13 页 共 78 页 学 科： 英语 年 级： 六 单元及课题: Unit 1 - My cousins and I 单元总课时： 5 课时 本课课时： 5-2 教 师： _________ 审 核： _______ 学习内容：Unit 1 - Part 2,3a,3b,5a,5b,5c 课型：复习提升课-词汇&会话课 学习目标： 1、Review the words of family. （复习有关家庭成员的词汇。） 2、Can listen and understand sentences about persons. (能听懂描述个人外貌及性格特征的句子。) 3、Can read and write the adjectives. （能准确认读和书写形容词 nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful 等。） 4、Can read questions and communicate simply about yourself and your family. （能读懂询问个人及家庭的问句,进行简单的交流。） 5、Can write the information down. （能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。） 学习重难点：1、Can read questions and communicate simply about yourself and your family. （能读懂询问个人及家庭的问句,进行简单的交流。） 2、Can write the information down. （能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。） 教学准备：课本、点读机、多媒体设备 教 学 习 程 序
学I. Warming-up&Lead-in(预热&导入) Read listen and feel 程 (A学生翻书到P9,在老师的引导下,初步认读、熟悉单词。 B.老师播放录音,学生初步感知句子内容。) I. Presentation(呈现)一【灵动探究】 、 Learn the words (A.老师再次播放录音,学生完成听句子圈单词的练习。老师巡视指导。 B师生共同核对答案,学习单词,并利用图片、课件创设情境,引导学生在 句子中学习和运用单词,如: My teacher is very nice. She is a pretty girl. The boy is outgoing等。 C.第三次播放录音,学生大声跟读句子和单词 2、 Put in use (A.利用课件呈现一组人物图片或视频,引导学生运用所学单词进行描述。 B学生自主运用所学句子和单词描述自己熟悉的人,老师设计一些游戏和活 动,如Gues: Who is he/she?等。 P9-Pat3a的答案 pretty, lovely, outgoing, tall, friendly, beautiful, clever, kind nice, short, strong, cool) 3、Let' s talk (师生自由对话,交流个人信息,为后面的学习做铺垫和准备。如: How old are you? Where were you born? Where do you live?等。) 、 Listen and match (老师播放录音,学生独立完成P1Part5a的听音、连线练习 P1l-Part5a的答案 Jack---in May 2006---in Beijing Mary---in October 2005---in Chengdu) 5、 Learn in details (A师生共同核对答案。通过问答 When was jack born? Where was he born? 等帮助学生感知和学习When.和 Where..句型,了解和学习英语中日期 (月、年)的表达法,对比文中日期(年、月)的表达法的不同。同时注 意介词in的使用。 B再次播放录音,学生大声朗读这两句话 C.引导学生读懂、理解5b部分的两个问句、并写出答案,指导学生正确使 用介词in,然后学习和操练句型: Where were your born? I was born 第14页共78页
第 14 页 共 78 页 学 过 程 I .Warming-up & Lead-in （预热&导入) Read,listen and feel. （A.学生翻书到 P9，在老师的引导下，初步认读、熟悉单词。 B.老师播放录音，学生初步感知句子内容。） II .Presentation（呈现）---【灵动探究】 1、Learn the words. （A.老师再次播放录音，学生完成听句子圈单词的练习。老师巡视指导。 B.师生共同核对答案，学习单词，并利用图片、课件创设情境，引导学生在 句子中学习和运用单词，如：My teacher is very nice. She is a pretty girl. The boy is outgoing.等。 C.第三次播放录音，学生大声跟读句子和单词。 2、Put in use. （A.利用课件呈现一组人物图片或视频，引导学生运用所学单词进行描述。 B.学生自主运用所学句子和单词描述自己熟悉的人，老师设计一些游戏和活 动，如 Guess: Who is he/ she?等。 P9-Part 3a 的答案： pretty, lovely, outgoing, tall, friendly, beautiful, clever, kind, nice, short, strong, cool） 3、Let’s talk. （师生自由对话，交流个人信息，为后面的学习做铺垫和准备。如：How old are you? Where were you born? Where do you live？等。） 4、Listen and match. （老师播放录音，学生独立完成 P11-Part 5a 的听音、连线练习。 P11-Part 5a 的答案： Jack---in May 2006---in Beijing Mary---in October 2005---in Chengdu） 5、Learn in details. （A.师生共同核对答案。通过问答 When was Jack born? Where was he born? 等帮助学生感知和学习 When… 和 Where…句型，了解和学习英语中日期 （月、年）的表达法，对比文中日期（年、月）的表达法的不同。同时注 意介词 in 的使用。 B.再次播放录音，学生大声朗读这两句话。 C.引导学生读懂、理解 5b 部分的两个问句、并写出答案，指导学生正确使 用介词 in, 然后学习和操练句型：Where were your born? I was born
in.. When were you born? I was born in..取师生、生生问答等多 种形式。) 6、Tlk, write and show. (A学生两人一组,互相问答,并在书上记录下同伴的出生地和出生时间,老 师巡视指导。 B根据学生的练习情况,请一组学生展示,老师给予积极的评价 IIL Practice(练习)-【灵动展示】 1、 Ask and answer (A师生自由对话,帮助学生回顾相关句型,如: Where were you born? How many people are there in your family? who are they? what does your father/ mother do?等。 B学生翻书到P9,自己读问题,并写下答案。) 2、 Pairwork (A.引导学生根据自己写下的答案,口头报告自己及家庭的信息,老师可以先 做示范,如: My name is…. I was born in wuhan. There are… people family Th My father is a.. My mother is a .. I like. I often B.老师和一名学生示范问答,交流关于个人和家庭成员的信息,并记录下来 然后老师示范报告这名学生及其家庭的信息,可以利用课件或者板书指导 报告。如: My friend is…. She was born in…. There are…. people in her family. They are . Her father is a . and her mother is a She likes….鼓励学生拓展思路,尽可能多使用学过的句子。) 3. Group practice and show (A学生小组活动,互相问答,交流个人及家庭的信息,然后写报告。老师巡 视指导。 B根据学生的练习情况,请2-3位学生朗读自己的报告,老师给予积极的 评价。 C.引导学生感受家的温暖,总结: East or west, home is best.) 教 疑问词的熟悉程度会影响学生试卷上单选题的正确率,或许可以尝试疑问词歌谣, 反帮助学生攻克疑问词的难关 思 第15页共78页
第 15 页 共 78 页 in … When were you born? I was born in …采取师生、生生问答等多 种形式。） 6、Talk, write and show. （A.学生两人一组，互相问答，并在书上记录下同伴的出生地和出生时间，老 师巡视指导。 B.根据学生的练习情况，请一组学生展示，老师给予积极的评价。） III.Practice（练习）---【灵动展示】 1、Ask and answer. （A.师生自由对话，帮助学生回顾相关句型，如：Where were you born? How many people are there in your family? Who are they? What does your father/ mother do?等。 B.学生翻书到 P9，自己读问题，并写下答案。） 2、Pairwork. （A.引导学生根据自己写下的答案，口头报告自己及家庭的信息，老师可以先 做示范，如：My name is … I was born in Wuhan. There are … people in my family. They are … My father is a … My mother is a … I like … I often … B.老师和一名学生示范问答，交流关于个人和家庭成员的信息，并记录下来。 然后老师示范报告这名学生及其家庭的信息，可以利用课件或者板书指导 报告。如：My friend is … She was born in …. There are … people in her family. They are … Her father is a … and her mother is a … She likes …鼓励学生拓展思路，尽可能多使用学过的句子。） 3、Group practice and show. （A.学生小组活动，互相问答，交流个人及家庭的信息，然后写报告。老师巡 视指导。 B.根据学生的练习情况，请 2-3 位学生朗读自己的报告，老师给予积极的 评价。 C.引导学生感受家的温暖，总结：East or west, home is best.） 教 学 反 思 疑问词的熟悉程度会影响学生试卷上单选题的正确率，或许可以尝试疑问词歌谣， 帮助学生攻克疑问词的难关