涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能 给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天 我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。 、学生自读,教师巡视指导。 出示读书要求: 自学生字词 2、这篇课文先讲什么?再讲什么?最后讲什么? 三、反馈读书情况。 1.出示词语让学生认读。 2.这篇课文先讲爬山虎长在什么地方,再讲爬山虎叶子的特点,最后讲爬山虎脚的特点。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把 爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。 五、感情读课文 第二课时 【学内教容】 具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的 方法 【教学过程】: 引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观 欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今 天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。 、请同学们看实物。 1、你看到了什么? 2、有什么特点? 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。 5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句? 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗? 想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分 组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美
涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 16 - 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程： 一、 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能 给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天 我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 出示读书要求： 1、自学生字词 2、这篇课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？ 三、反馈读书情况。 1．出示词语让学生认读。 2．这篇课文先讲爬山虎长在什么地方，再讲爬山虎叶子的特点，最后讲爬山虎脚的特点。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把 爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 五、感情读课文 第二课时 【学内教容】： 具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的 方法。 【教学过程】： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观； 欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今 天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？ 想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分 组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美
涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事 物的方法,养成良好的观察习惯。 9、爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什 么样的呢? 请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察 脚的样子 b、脚的形状 C、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果 2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗? 4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的 评价) 5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意) 因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领, 想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的 三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快(老师巡视) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬) 1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬) 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙它、 要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬 的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描 写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上 下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢? 四、学习第五自然段。 1.学完了这段,你知道了什么?(自由说) (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。) 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段) 作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读 读。(男、女分开读) 五、发散思维 1.学了这课,你知道了些什么 2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物) 3.生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)课下写写它们 的特点,好吗?
涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 17 - 8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事 物的方法，养成良好的观察习惯。 9、爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什 么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。 2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗？ 4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的 评价） 5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领， 想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙它、 要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬 的”。 5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描 写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上 下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 1.学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） 2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一 读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1．学了这课，你知道了些什么？ 2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物） 3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）课下写写它们 的特点，好吗？
涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 六、板书设计: 位置:茎上长叶柄的反面 爬山虎的 特点样子:像……像……(细丝) 颜色:嫩红(灰色) 脚爬触→巴→拉、贴(牢固) 课后反思 蟋蟀的住宅 【教学目标】 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神 2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法 3、理解课文内容,分段,概括段落大意 4、学习生字、新词,理解重点词语。 5、练习写一个小动物 6、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神 2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 【教学难点】 培养学生观察周围事物的兴趣,学习抓住特点进行介绍的方法。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 、审题 《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点? 住宅”一般是讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当 作人来写 师:蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就 会明白了 、学习生字新词,理解重点词语
涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 18 - 六、板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像……像……（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固） 7、蟋蟀的住宅 【教学目标】 １、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 ３、理解课文内容，分段，概括段落大意。 ４、学习生字、新词，理解重点词语。 ５、练习写一个小动物。 ６、有感情地朗读课文。 【教学重点】 １、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 【教学难点】 培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？ “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当 作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就 会明白了。 二、学习生字新词，理解重点词语 课后反思
涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 1、填写生字表。 指导学生读准字音,正确书写 逐个生字进行讨论,要求同学们找出每个字字音字形方面的特点,加深记忆 比如:“骤”字左边是“马”,右边是聚会的“聚”,“马”和“聚”合在一起就是“骤”,读 作“zhou”,不能读“j”或“zou” 1、解释重点词语,帮助理解课文。 2、讨论词义,找出近义词和反义词。 三、了解课文内容,理清文章脉络,按不同方面给课文分段,概括段意 1、朗读课文,理解每个自然段的内容 学生自由朗读课文,逐段进行理解,也可以找同学说一说各自然段的内容 分析10个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系 教师指导学生读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并讨论10个自然段按 内容不同可以分为几段,怎样分? 这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》,全文围绕这个主题分三段 第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。 第二段(第2~第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。 第三段(第7~第⑨自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。 四、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字、新词。 第二课时 、导语 蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生,但是对于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆 知了。法国著名的昆虫学家法布尔,从很小就很喜欢动物和植物,尤其是昆虫。他对蟋蟀进行 了细致的观察和研究,采用拟人化的手法,生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴,用他的话讲就是 蟋蟀的住宅。从这里可以看岀法布尔很喜欢蟋蟀,并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么,蟋蟀是 以什么而出名的呢?请同学们齐读第一段 (主要是以住宅出名。) 板书:住宅 、学习第二段 1、蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段,想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的 特点,每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点 (这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。) 板书:选址工具洞内外 、这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点
涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 19 - 1、填写生字表。 2、指导学生读准字音，正确书写： 逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读 作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。 1、解释重点词语，帮助理解课文。 2、讨论词义，找出近义词和反义词。 三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 1、朗读课文，理解每个自然段的内容： 学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 2、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按 内容不同可以分为几段，怎样分？ 这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。 第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。 第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。 第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。 四、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字、新词。 第二课时 一、导语 蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆 知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行 了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是 蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是 以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。 （主要是以住宅出名。） 板书：住宅 二、学习第二段 1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的 特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ （这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。） 板书：选址 工具 洞内外 2、这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点
涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 板书:特点 3、蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方 表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。 4、课文中讲到蟋蟀慎重选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的 洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安 板书:排水优良有温和的阳光 5、蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢? 蟋蟀盖房子的工具,非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出了排水优良、有 温和阳光的住宅,所以令人们对它的劳动成果感到惊奇 板书:柔弱 6、这也是蟋蟀吸引作者关注的地方,所以作者决定要硏究它,请同学继续读书,看一看住 宅内外的情况怎样? 7、为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟 大的工程了”? 因为蟋蟀盖房的工具,只是简单的四只脚和钳子,所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。 又因为蟋蟀用如此简单的工具,建造岀那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅,所以可以算 是一个伟大的工程了 “这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后,起什么作用呢? 请同学们有感情地朗读这一段,理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安 的精神 三、学习第三段 1、请同学默读这一段,想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的,课文是怎样 写的? 板书:住宅建造 2、这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。 板书:时间建造整修 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。 板书:十月 3、蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第⑧、9自然段,找出写蟋蟀盖 房动作的句子,并划出动词,体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。 板书:扒搬踏推铺 4、蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它又做了什么 整修。 对,蟋蟀是怎样整修的呢? 板书:长时间加深加阔 学习了蟋蟀建造住宅这一部分,你有什么想法吗? 有感情地朗读这一段,体会蟋蟀持之以恒,认真工作的精神。 四、指导学生朗读全文 -20
涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 20 - 板书：特点 3、蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方 表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ “随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 4、课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的 洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。 板书：排水优良 有温和的阳光 5、蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？ 蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有 温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。 板书：柔弱 6、这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住 宅内外的情况怎样？ 7、为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟 大的工程了”？ 因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。 又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算 是一个伟大的工程了。 “这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？ 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安 的精神。 三、学习第三段 1、请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样 写的？ 板书：住宅建造 2、这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。 板书：时间 建造 整修 “蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。 板书：十月 3、蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖 房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。 板书：扒 搬 踏 推 铺 4、蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？ 整修。 对，蟋蟀是怎样整修的呢？ 板书：长时间 加深加阔 学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？ 有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。 四、指导学生朗读全文