部编人教版六年级语文下册:习作:家乡的风俗教案+教学反思 习作:家乡的风俗 教材分析 习俗民风民俗源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视 的重要组成部分。安排这次能说会道的训练,一是让学生联系生活实际和调查访问,继续 感受和吸收民俗文化中的智慧和营养;二是提高学生的语言表达能力。本次能说会道训练 选择的内容可以是家乡节日习俗,也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致 的民间工艺品:可以是课外阅读时知道的,也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲 眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容,都可以成为本次能说会道的内容。 不过我认为,从我们家乡一些传统的民风民俗入手,学生会感觉到更有内容可说,说起来 会更得心应手。因此,本节课的能说会道训练,我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为 教学目标 (一)知识目标: 1、联系生活实际和调查访问,感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 (二)能力目标 2、提高自己搜集材料的能力。 3、交流自己搜集到的的习俗,交流时做到内容充实,表达流利。 4、在互动交际中,培养学生能说会道能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达 自己的见闻和感受,能认真地倾听。 (三)情感目标: 5、创设交际的情境,充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精 神 6、感受祖国民族文化习俗的魅力,尊重并热爱家乡的民风民俗 教学重点: 1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流,交流时做到内容真实,表达流利 2、培养学生的交际表达能力,感受民族文化的魅力 教学难点: 学习抓住特点介绍民风民俗的方法,做到内容具体,语句通顺,意思表达清晰。 课前准备: 1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。 2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。 3、教师准备相关的资料
部编人教版六年级语文下册：习作：家乡的风俗教案+教学反思 习作：家乡的风俗 教材分析： 习俗民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视 的重要组成部分。安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续 感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次能说会道训练 选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致 的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲 眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。 不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来 会更得心应手。因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为 主。 教学目标： （一）知识目标： 1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 （二）能力目标： 2、提高自己搜集材料的能力。 3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。 4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达 自己的见闻和感受，能认真地倾听。 （三）情感目标： 5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精 神。 6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。 教学重点： 1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。 2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。 教学难点： 学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。 课前准备： 1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。 2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。 3、教师准备相关的资料
课时安排: 1课时 教学过程与教学策略 回顾课文,揭示课题 每个人都有自己的家乡,在你的家乡有着特定的习俗,在那些特别的日子里一定有令你难 忘的事。今天的语文百花园,就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会,赶快展示自己的 才华吧! (1)同学们,你还记得《端午节的由来》这篇课文吗?谁来说说文章主要内容。 (2)是啊,古老的中华民族民俗风情源远流长,民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造 就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性,也就是具有很明 显的地方特色。百里不同风,千里不同俗,在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊 的意义呢? 3)这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。 (板书课题:家乡的习俗说民风道民俗) 2.教师播放课件,展示我们各民族的典型习俗 (播放广西龙胜一红瑶人习俗;展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段) 、说说对习俗一词的理解 学情预设:可以解释词语,可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如 1.顾名思义,习俗即民风与民俗 2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收,遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕,发扬 优秀的、先进的、科学的内容,成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资 3.习俗是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活
课时安排： 1 课时 教学过程与教学策略： 一、回顾课文，揭示课题 每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难 忘的事。今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的 才华吧！ （1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。 （2）是啊，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造 就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性，也就是具有很明 显的地方特色。 百里不同风，千里不同俗，在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊 的意义呢？ （3）这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。 （板书课题：家乡的习俗说民风 道民俗） 2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。 （播放广西龙胜--红瑶人习俗; 展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段） 二、说说对习俗一词的理解 学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如： 1.顾名思义，习俗即民风与民俗。 2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，发扬 优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资 源。 3.习俗是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活
4我国历史悠久,地域辽阔,习俗很多,而且各地有所不同。 5.习俗影响着我们的生活 三、提供范例,激发交际欲望 1、在我们这儿民风民俗很多,其中最具地方特色的是什么呢? 春节贴福字介绍: 我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上福字。人们在贴春联的同时,一些人家要在屋门 上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的福字。春节贴福字,是我国民间由来已久的风俗。福 字指福气、福运,寄托了人们对幸福生活的向往,对美好未来的祝愿。为了更充分地体现 这种向往和祝愿,有的人干脆将福字倒过来贴,表示幸福已到福气已到。人们为什么会有 这样的习俗呢?传说明太祖朱元璋当年用福字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场 灾祸,令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个福字。马皇后的旨意自然没人 敢违抗,于是家家门上都贴了福字。其中有户人家不识字,竟把福字贴倒了。第二天,皇 帝派人上街査看,发现家家都贴了福字,还有一家把福字贴倒了。皇帝听了禀报大怒,立 即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好,忙对朱元璋说:那家人知道您今日 来访,故意把福字贴倒了,这不是福到的意思吗?皇帝一听有道理,便下令放人,一场大 祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来,一求吉利,二为纪念马皇后 (介绍时老师亲自操作贴福字,边贴边作介绍) (设计意图:以学生最熟悉的贴福字作为范例,逐步引导学生进行说话训练。由于绝大多 数学生都有这方面的生活经验,加上生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内 在真实的情感体验,激发他们进行语言表达的强烈欲望,激发他们口语交际的热情,从而 使每个学生无拘无束地进行口语交际。) 四、打开思路,提升交际能力 1、除了贴福字,我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢?将自己搜集到的资料拿出来与同 学一起交流。(4人小组交流) (1)交流内容:对课外阅读、调査、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。 (如,节日习俗:春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等:服饰、饮食、民 居;民间工艺品等。) (2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣 的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介 绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如:要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略 得当,生动有趣,条理清晰等。)
4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。 5.习俗影响着我们的生活 三、提供范例，激发交际欲望 1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？ 春节贴福字介绍： 我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上福字。人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门 上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的福字。春节贴福字，是我国民间由来已久的风俗。福 字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现 这种向往和祝愿，有的人干脆将福字倒过来贴，表示幸福已到福气已到。人们为什么会有 这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用福字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场 灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个福字。马皇后的旨意自然没人 敢违抗，于是家家门上都贴了福字。其中有户人家不识字，竟把福字贴倒了。第二天，皇 帝派人上街查看，发现家家都贴了福字，还有一家把福字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立 即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：那家人知道您今日 来访，故意把福字贴倒了，这不是福到的意思吗？皇帝一听有道理，便下令放人，一场大 祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。 （介绍时老师亲自操作贴福字，边贴边作介绍） （设计意图：以学生最熟悉的贴福字作为范例，逐步引导学生进行说话训练。由于绝大多 数学生都有这方面的生活经验，加上生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内 在真实的情感体验，激发他们进行语言表达的强烈欲望，激发他们口语交际的热情，从而 使每个学生无拘无束地进行口语交际。） 四、打开思路，提升交际能力 1、除了贴福字，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜集到的资料拿出来与同 学一起交流。（4 人小组交流） （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。 （如，节日习俗：春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等；服饰、饮食、民 居；民间工艺品等。） （2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣 的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介 绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如：要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略 得当，生动有趣，条理清晰等。）
(课件出示交流提示:) ①说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的? ②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受 ③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。 2、各组推选代表,准备参加全班交流 (设计意图:学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础,加上老师在课堂上帮他们把 搜集到的材料整理归类,有了这些材料,学生才会真正感觉到有话可讲,有内容可说,学 生交际起来也就会感到轻松自如。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,即融听、 说、交际于一体的训练。通过小组讨论、交流,培养了学生团结合作的精神,让学生在无 拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标) 五、畅所欲言,召开说民风道民俗发布会 1、各组推选优秀代表参加说民风道民俗发布会,确定发言顺序。 2、明确说民风道民俗发布会有关要求 (课件出示:) (1)发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。 (2)讲完后回答同学们的提问。 (3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。 3、评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻 评选标准 (1)态度大方,口齿清晰,解答耐心细致 (2)条理清楚,民风民俗特点突出 (3)运用本单元所学的一些表达方法。 4、引导大家总结 我们的家乡人杰地灵,民风民俗特色鲜明又丰富多彩。吃穿住行,饮食、礼仪、姓氏、节 日、工艺品,处处有历史文化的积淀。 (设计意图:小学生具有很强的表现欲,通过设下擂台赛,使学生强烈的表现欲有了施展 的空间。加上引导学生展开多个回合的交际,让学生说了还想说,使学生的口语交际能力 真正得到了事培养。) 六、课外延伸:
（课件出示交流提示：） ①说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2、各组推选代表，准备参加全班交流。 （设计意图：学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础，加上老师在课堂上帮他们把 搜集到的材料整理归类，有了这些材料，学生才会真正感觉到有话可讲，有内容可说，学 生交际起来也就会感到轻松自如。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融听、 说、交际于一体的训练。通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生在无 拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标） 五、畅所欲言，召开说民风 道民俗发布会 1、各组推选优秀代表参加说民风道民俗发布会，确定发言顺序。 2、明确说民风道民俗发布会有关要求： （课件出示：） （1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。 （2）讲完后回答同学们的提问。 （3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 评选标准： （1）态度大方，口齿清晰，解答耐心细致； （2）条理清楚，民风民俗特点突出； （3）运用本单元所学的一些表达方法。 4、引导大家总结： 我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明又丰富多彩。吃穿住行，饮食、礼仪、姓氏、节 日、工艺品，处处有历史文化的积淀。 （设计意图：小学生具有很强的表现欲，通过设下擂台赛，使学生强烈的表现欲有了施展 的空间。加上引导学生展开多个回合的交际，让学生说了还想说，使学生的口语交际能力 真正得到了事培养。） 六、课外延伸：
1、课后浏览广西电视网一广西龙胜一红瑶人习俗:百度龙胜习俗去领略更多的民族习俗风 情。 2、和自己有相同兴趣的同学一起编写民风民俗的手抄报。 (设计意图:此环节是从小课堂向大课堂延伸,口语交际必须依赖于社会实践,而形成口 语交际能力后,最终又要走向社会。在重视学生在生活中积累运用知识的同时,注重在今 后的交际中灵活应用,更好地联系学生的生活,拓展了他们的思维,体现口语交际生活 化、实用化的特点。通过编写手抄报,不仅给同学们创设更多的口语交流机会,还培养了 他们团结协作的精神。) 板书: 家乡的习俗说民风道民俗 针对我们农村学生见识少,老师可适当加以点拨,给学生一些我们龙胜部分民族习俗资 料: 龙胜侗族饮食习俗 侗乡大糯 龙胜侗族嗜食糯米饭,历来有生产糯米的传统习惯,历史上侗族地区的水稻生产基本上是 清一色的糯稻。龙胜侗乡喜欢种植荣帕白香糯,此糯禾适宜生长在山髙水冷、长年蓄水的 淤泥肥田里。它生长期稍长,禾杆较高,禾穗长,禾粒大,产量高。脱壳后米粒洁白饱 满,米质优良。泡胀蒸熟后柔软香甜,口感舒适,凉后不硬,是上等的主食品,也是酿制 甜酒和制作粽粑、汤圆、糍粑、米花的极好原料。侗乡大糯是侗家珍贵的特产 教学反思 本课内容是让学生通过自身实践感受家乡自然风景、人文历史、风俗习惯等方面的美。教 学时抓住这一要点,引导学生利用各种途径了解安康的自然景观比如小溪、河流 山川、香溪公园,人文景观比如金洲广场、安澜公园、汉江三桥等,首先,从学生熟悉的 生活入手,通过谈话,激励孩子夸自己的家乡,运用大量详实的图片资料,让学生感受现 在环境的优美、设施的完善。然后,利用图片、影像资料和教师亲身经历的讲述以及孩子
1、课后浏览广西电视网--广西龙胜--红瑶人习俗；百度龙胜习俗去领略更多的民族习俗风 情。 2、和自己有相同兴趣的同学一起编写民风民俗的手抄报。 （设计意图：此环节是从小课堂向大课堂延伸，口语交际必须依赖于社会实践，而形成口 语交际能力后，最终又要走向社会。在重视学生在生活中积累运用知识的同时，注重在今 后的交际中灵活应用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际生活 化、实用化的特点。通过编写手抄报，不仅给同学们创设更多的口语交流机会，还培养了 他们团结协作的精神。） 板书： 家乡的习俗说民风 道民俗 针对我们农村学生见识少，老师可适当加以点拨，给学生一些我们龙胜部分民族习俗资 料： 龙胜侗族饮食习俗 侗乡大糯 龙胜侗族嗜食糯米饭，历来有生产糯米的传统习惯，历史上侗族地区的水稻生产基本上是 清一色的糯稻。龙胜侗乡喜欢种植荣帕白香糯，此糯禾适宜生长在山高水冷、长年蓄水的 淤泥肥田里。它生长期稍长，禾杆较高，禾穗长，禾粒大，产量高。脱壳后米粒洁白饱 满，米质优良。泡胀蒸熟后柔软香甜，口感舒适，凉后不硬，是上等的主食品，也是酿制 甜酒和制作粽粑、汤圆、糍粑、米花的极好原料。侗乡大糯是侗家珍贵的特产。 教学反思： 本课内容是让学生通过自身实践感受家乡自然风景、人文历史、风俗习惯等方面的美。教 学时抓住这一要点，引导学生利用各种途径了解安康的自然景观比如小溪、河流、汉江、 山川、香溪公园，人文景观比如金洲广场、安澜公园、汉江三桥等，首先，从学生熟悉的 生活入手，通过谈话，激励孩子夸自己的家乡，运用大量详实的图片资料，让学生感受现 在环境的优美、设施的完善。然后，利用图片、影像资料和教师亲身经历的讲述以及孩子