Unit! ection A(1ad)教案 【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册 【单元名称】 Unit I How can we become good learners? 课时】 Sectiona la-2d(第1课时) 【课型】 Listening and Speaking(听说课) 【本课时教学设计】 教材版本:新目标 册数:第5册 年级:九年级 单元:Unt1 课型(课时): Section a1a-2d听说课 【本单元话题】 围绕学习本身,讲述了学习的障碍及对应的解决方法,对学生有重要意义。 【本单元重点掌握目标】 用"by+动词ng形式”结构来表达方式方法。 【教材内容拆分分析】 Section a内容上侧重英语学习的方法,需要学生学习、训练相关语言内容及技能。 la主题图及其中的by+动词ng形式”呈现了英语学习的几种常见方法,如: by working with friends, rby making word cards, by asking the teacher for help等。通过对学习方法的呈现及表达,引导学生认识-by+动词-ing形式 结构。 lb和lc分别通过听力练习及口语交流活动,为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征 2a-2d通过新一轮的听说活动,丰富英语学习话题下的语言输入内容,侧重听说技能的训练和提升学生的语言表 第1页
第 1 页 Unit1 SectionA（1a-2d） 教案 【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册 【单元名称】Unit 1 How can we become good learners? 【课时】Section A 1a-2d （第 1 课时） 【课型】Listening and Speaking（听说课） 【本课时教学设计】 教材版本：新目标 册数：第 5 册 年级：九年级 单元：Unit 1 课型(课时)：Section A 1a--2d 听说课 【本单元话题】 围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。 【本单元重点掌握目标】 用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。 【教材内容拆分分析】 Section A 内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。 1a 主题图及其中的“by + 动词-ing 形式”呈现了英语学习的几种常见方法 ，如：by working with friends, by making word cards, by asking the teacher for help 等。通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by + 动词-ing 形式” 结构。 1b 和 1c 分别通过听力练习及口语交流活动，为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征。 2a-2d 通过新一轮的听说活动，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表
达能力。 2a2c围绕教师和几名学生的对话,讨论了学生英语中的具体问题以及各种应付的方法 教材分析|2d围绕英语学习中的阅读能力提了几项建议。 【综合技能】 通过本单元的学习,使学生学会谈论自己和别人的学习方式,掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表 达英语学习方法短语。 语言知识目标: 1通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求 知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型: Bia: textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient AiA: work with friends, ask the teacher for help, have conversation with, read aloud, look up, practice pronunciation, with ord by word 句型: How do you study English? I learn by ou eam English by read ing aloud I do. It helps my pro How can I read faster? You can read faster by reading word groups n I mprove my pronunc to tapes 听说训练: 页
第 2 页 教材分析 达能力。 2a-2c 围绕教师和几名学生的对话，讨论了学生英语中的具体问题以及各种应付的方法。 2d 围绕英语学习中的阅读能力提了几项建议。 【综合技能】 通过本单元的学习，使学生学会谈论自己和别人的学习方式，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表 达英语学习方法短语。 语言知识目标： 1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求 知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： 单词：text book, conversation, aloud, pronunciation , sentence, patient 短语：work with friends, ask the teacher for help, have conversation with, read aloud, look up, practice pronunciation, connect…with…, pay attention to, word by word 句型： How do you study English? I learn by … Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation? One way is by listening to tapes. 2.听说训练：
教学目标 通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息,学生能掌握该听力略。通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和 本再构,学生能进一步去判断并思考表达观点,发展了口语技能。 情感态度价值观目标 通过教师的引导,学生在学习中的讨论、总结,了解英语学习的方法,用正确的学习方法指导英语学习 教学重点: 1掌握 Section a la-2d所有重点单词,短语和句型。 2学会运用how来询问做事方式。 3.学会运用y+ doing的结构表达做事方式。by介词,表示通过……方法或途径"’译成“靠、通过”。by后面 可以加名词或动名词短语。 教学重难点4动名词的构成:动词后加动名词dong,相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 教学难点: 1学会运用how来询问做事方式 2介词by引导的方式状语的合理运用。 情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P教学模式 P-呈现(语言输入) P-操练(L机械操练2听力训练) 建议教法P-运用(语言输出) 设置情景意义操练 设计听后活动任务,先模仿再迁移 总结,听后设置任务提升学生语言运用能力 页
第 3 页 教学目标 通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力略。通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和 文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。 情感态度价值观目标： 通过教师的引导，学生在学习中的讨论、总结，了解英语学习的方法，用正确的学习方法指导英语学习。 教学重难点 教学重点： 1.掌握 Section A 1a-2d 所有重点单词，短语和句型。 2.学会运用 how 来询问做事方式。 3. 学会运用“by + doing”的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过”。by 后面 可以加名词或动名词短语。 4. 动名词的构成：动词后加动名词 doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 教学难点： 1.学会运用 how 来询问做事方式。 2.介词 by 引导的方式状语的合理运用。 建议教法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练 2.听力训练） P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程(详见活动设计) 1本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 教学评价2听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程 3听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。 附:教学活动设计 步骤过程 措施(教师活动与学生活动) 目的 持续性评价 StepI Greet the class, talk about the summer|l利用IQE策略运用旧的词汇来与1通过课前的预习 DELCA Greeting holiday with them 本堂课的话题词汇建立起记忆连接。培养学生的QEE 11| and Leading T. How do you study English? Do you study简单有效的激活学生与此话题相关|学习策略 预备与m(3mis) English by the following ways?( (Show some的背景知识激活学生的前期知识,培|2.学生利用老师提供 激活先 pictures and present the important phrases. ) I养学生良好的预习惯 的信息对老师进行提 期知识 How do you study English? 2真实情景式导入话题,激发学生的问 Help them answer the question: by working|学习兴趣 with friends/by making word cards/by asking for help/by reading the 页
第 4 页 教学流程 （详见活动设计） 教学评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 附：教学活动设计 步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 DELC4 1 预备与 激活先 期知识 Step 1 Greeting and Leading in ( 3mins ) Greet the class, talk about the summer holiday with them. T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) How do you study English? Help them answer the question: by working with friends/by making word cards/by asking the teacher for help/by reading the textbook… 1.利用 IQEE 策略运用旧的词汇来与 本堂课的话题词汇建立起记忆连接。 简单有效的激活学生与此话题相关 的背景知识激活学生的前期知识，培 养学生良好的预习习惯。 2.真实情景式导入话题，激发学生的 学习兴趣。 1.通过课前的预习， 培养学生的 “IQEE” 学习策略 2.学生利用老师提供 的信息对老师进行提 问
Step2 la T: How do you study english? Pre-listening S: I study English by 教授核心句型1 study English by1学是否能熟悉核 (听前) by working with friends by working with friends 心短语和句型。 mins by making word cards by making word cards 2学生两人一组能利 by asking the teacher for help by asking the teacher for help目标句型进行对话 by reading the textbook by reading the textbook. 展示 by working with a group by working with a group 3部分学生应该能利 by listening tapes 用此策略获取有效信 la Check the ways you study english.复习巩固目标句型,为后续听力做准息 Then add other ways you study 备和铺垫 a. by working with friend 句型 I study English by b by making word card by working with friends c. by reading the textbook by making word cards DELOS d. by listening to tap by asking the teacher for help e. by asking the teacher for help by read ing the textbook 获取新 by working with a group 知识 by listening to tapes 培养学生听前预测和聚焦关键 信息和关注细节问题的听力策略 Step 3 1b Listen. How do these students study I通过听力练习,达到语言输入的目1学生是否能听懂目 页
第 5 页 DELC5 2 获取新 知识 Step2 1a Pre-listening （听前） (3 mins) Step 3 1b T: How do you study English? S: I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening tapes. 1a Check the ways you study English. Then add other ways you study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word card. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes ___ e. by asking the teacher for help. 1. Listen. How do these students study 1. 教授核心句型 I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening to tapes. 复习巩固目标句型，为后续听力做准 备和铺垫 句型 I study English by ____ by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening to tapes. 培养学生听前预测和聚焦关键 信息和关注细节问题的听力策略 1. 通过听力练习，达到语言输入的目 1.学生是否能熟悉核 心短语和句型。 2.学生两人一组能利 用目标句型进行对话 展示。 3.部分学生应该能利 用此策略获取有效信 息. 1.学生是否能听懂目