高考作文复习全程训练

高考作文复习全程训练 第一编高考作文命题趋势及训练对策 平明中学高三语文备课组 要把握高考作文的命题趋势,并科学地安排好作文训练计划,首先有必要了解 2003年高考考纲写作部分的考试内容 能写记叙文、议论文、说明文及*常用应用文 作文考试的要求分为基础和发展两个等级 1、基础等级:(1)符合题意;(2符合文体要求;(3)思想健康,中心明确,内容 充实;④)结构完整,语言通顺;⑤)书写规范,标点正确 2、发展等级:(①深刻透彻(如:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因, 预感事物发展的趋向和结果);(2生动形象(如:善于运用各种表达方式,形 象丰满,细节生动,意境深远);③)有文采(如:);(4有创新(如:构思精 巧,推理想象有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征)。 加*的内容(常用应用文的写作)2000年度考纲规定不考,但2001年未必不 考,建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识,以 及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很 小,因为往年除1985年考过书信外,从未考过其他应用文的格式。而且,一般 认为应用文的格式并不难掌握,在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运 用,而应用文写作难点主要在于语言表达。因此,高考向来只通过小作文或在 语言表达题中考语言表达,而不考应用文的格式。 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛,题材宽泛,考生 有话可说,而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯 定。那么,2001年是否沿袭这种命题方式?我们预测,即使有变化也不会很 大。当然,我们还是根据考纲进行全面训练为上策。 1、关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习,理由有三: 1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”,结果并未考 单项能力”,2003年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”,删除了“单

高考作文复习全程训练 第一编 高考作文命题趋势及训练对策 平明中学高三语文备课组 要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解 2003 年高考考纲写作部分的考试内容： 能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 １、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容 充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。 ２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因， 预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形 象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精 巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。 加 ＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但 2001 年未必不 考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以 及高中第五册附录中的应用文常识。但我们认为考应用文写作的可能性仍然很 小，因为往年除 1985 年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。而且，一般 认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运 用，而应用文写作难点主要在于语言表达。因此，高考向来只通过小作文或在 语言表达题中考语言表达，而不考应用文的格式。 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生 有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯 定。那么，2001 年是否沿袭这种命题方式？我们预测，即使有变化也不会很 大。当然，我们还是根据考纲进行全面训练为上策。 １、关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三： 一、1999 年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考 “单项能力”，2003 年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单

项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达, 可以在第五大题“语言表达”部分考查,而无需再考小作文。二、在考场上有 限的时间内写两篇作文,不利考生写作能力的正常发挥,写两篇作文的结果, 往往导致两篇作文的水平都不高,因而使考生的写作能力的评分趋于接近,拉 不开分距,不利选材。三、即使考小作文,但我们相信,只要考生的记叙、描 写、议论、说明等基本的表达方式能过关,能写好大作文,就不怕写不好小作 文。只要考场上审准小作文题,按题意要求写,平时不多练习小作文,同样能 拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体,因 此高三复习时不要进行分类训练,也不要进行文体模式训练。我们认为这种观 念是错误的。理由有二:一、淡化文体,并不是说没有文体。考题要求是“除 诗歌外,文体不限”,也就是说可以让考生发挥自己的长处,长于写记叙文的 就写记叙文,长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创 新形式,很有必要。二、2003年考纲中关于作文的基础等级有“符合文体要 求”的明确规定。三、学生进入高三时,写作能力差异很大,说有的学生的作 文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平,绝非 危言耸听。比如给学生一个话题,要他展开分析,把道理讲得透彻一点,如果 议论文基本模式不掌握,恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发 展,所以有必要进行一段时间的模式训练 3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考,而且作 文评分分为基础等级与发展等级。因此,我们首先安排议论文与记叙文的基础 等级的训练,然后进行不限文体的写作练习,让学生根据自己的写作长处,确 定某一文体进行强化训练,力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新 等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文(考场说明文很难做到材料具有客 观性),所以没有安排说明文的大作文训练。 4、关于作文的训练次数与训练体系的问题。一般学校高三都有月考,月考时有 作文。因此我们将平时的作文指导与训练总共安排10次,加上月考作文接近2 0次写作训练,并将考纲要求及各项训练点穿插到这10次指导与训练中,这样 可以使作文指导更具有操作性、实效性,让学生在每次的训练中强化认识,掌 握要诀,提高能力 训练体系安排如下 次序体裁训练点要求

项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达， 可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。二、在考场上有 限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果， 往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉 不开分距，不利选材。三、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描 写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作 文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能 拿高分。 ２、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因 此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观 念是错误的。理由有二：一、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除 诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的 就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创 新形式，很有必要。二、2003 年考纲中关于作文的基础等级有“符合文体要 求”的明确规定。三、学生进入高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作 文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非 危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果 议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发 展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 ３、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作 文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们首先安排议论文与记叙文的基础 等级的训练，然后进行不限文体的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确 定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新 等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客 观性），所以没有安排说明文的大作文训练。 4、关于作文的训练次数与训练体系的问题。一般学校高三都有月考，月考时有 作文。因此我们将平时的作文指导与训练总共安排 10 次，加上月考作文接近２ ０次写作训练，并将考纲要求及各项训练点穿插到这 10 次指导与训练中，这样 可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌 握要诀，提高能力。 训练体系安排如下： 次序 体 裁 训 练 点 要 求

议论文审题与立意符合题意与文体要求,思想健康,中心明确 议论文议论文结构掌握议论文的各种结构方式,使结构完整。 3议论文论证的方法运用多种论证方法使议论文内容充实。 4 记叙文审题与立意符合题意与文体要求,思想健康,中心明确 5 记叙文构思与表达学会选材并运用多种表达方式来充实内容 6 (不限)深刻透彻学会透过现象看本质,预感事物发展趋向。 7 (不限)生动形象学会运用各种手法使形象生动、意境深远 8 (不限)有文采 学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴 9 (不限)有创新 学会命题创新、立意创新、题材创新。 10(不限)有创新 学会体裁创新、手法创新。 第二编作文指导与训练 第一次作文·议论文的审题与立意 [训练目标] 学会审题与立意,使议论文“符合题意与文体要求,思想健康,中心明确”。 [写作指导 根据考纲,基础等级的一至三条要求是:(1)符合题意;(2)符合文体要求;(3)思 想健康,中心明确,内容充实。“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条 中的“思想健康,中心明确”实际上属于审题立意的范畴。因此第一次议论文 作文我们要求在这三点上要达标。一般情况下,考生只要看清了题意,“符合 文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。关键是审准题意,确立正确的中 心论点。 先谈确立论点的一般要求。首先,确立论点要准确。其次,要根据读者思想实 际立论,否则就是“无的放矢”。空发议论,泛泛而谈,是没有求实作风的表 现。例如根据作文题《金无足赤,人无完人》立论,如果针对领导者用人求全 责备的现象,就可以立论为“人无完人,用人要用其所长”;如果针对歧视犯 错误同学的现象,就可以立论为“世上没有不犯错的人(完人),我们要热情 帮助他们改正错误”;如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象,就可以立

1 议论文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。 2 议论文 议论文结构 掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。 3 议论文 论证的方法 运用多种论证方法使议论文内容充实。 4 记叙文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。 5 记叙文 构思与表达 学会选材并运用多种表达方式来充实内容。 6 (不限) 深刻透彻 学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。 7 (不限) 生动形象 学会运用各种手法使形象生动、意境深远。 8 (不限) 有文采 学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。 9 (不限) 有创新 学会命题创新、立意创新、题材创新。 10 (不限) 有创新 学会体裁创新、手法创新。 第二编 作文指导与训练 第一次作文·议论文的审题与立意 [训练目标] 学会审题与立意，使议论文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。 [写作指导] 根据考纲，基础等级的一至三条要求是：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思 想健康，中心明确，内容充实。“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条 中的“思想健康，中心明确”实际上属于审题立意的范畴。因此第一次议论文 作文我们要求在这三点上要达标。一般情况下，考生只要看清了题意，“符合 文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。关键是审准题意，确立正确的中 心论点。 先谈确立论点的一般要求。首先，确立论点要准确。其次，要根据读者思想实 际立论，否则就是“无的放矢”。空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表 现。例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全 责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯 错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情 帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立

论为“世上没有完美无缺的人,有了成绩也不要骄傲自满”。反之,如果不这 样针对某类具体现象发议论,只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足 赤,人无完人”这句话的正确性,而不解决任何实际问题,就属于“无的放 矢 再根据材料或话题立论,除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外,还要注 意审准材料,弄清题意。下面举例说明: 1、要“全”不要“漏”。例如有道作文题是:请以“语文学习的外延和生活的 外延相等”这句名言进行立意,联系自己学习语文的实际,写一篇不少于800 字的文章。此题除题目与字数的要求外,从内容角度看有以下两点要注意: 是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话,并将它化为自己的观 点;二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系 而不联系自己的实际,就属于“漏”掉了要求,作文评分是要降等的。谈语文 学习和生活的关系也要从两方面来理解,概括才全面。即生活离不开语文;语 文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为,我在生活中是怎样用语 文的,在生活中是怎样学语文的。 2、要“准”不要“偏”。2000年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作 文,有个考生将话题限制为“人生的答案是丰富多采的”,并巧妙地以“选择 题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷 他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择;用填空 题说明在人生的填空题上,我们要填充适合自己的知识;用判断题说明对他人 和各种社会现象给出自己的判断,即使可能会有所损失,也要敢于坚持自我 用问答题说明我们要学会独立处理问题。最后照应话题并启示读者:“在人生 这张大考卷上,问题看似简单,答案看似丰富多采,但真要交出一份满意的答 案,远非想象中的简单。你会如何做答呢?”根据“答案是丰富多采的”的题 意,考生作文中写的各种“答案”都应该是正确的。因为材料中关于四个图形 的解说,也是“由于标准和角度的不同,这四个图形都可以作为正确答案” 而且,“丰富多采”是个褒义词,显然排出错误的答案。但是本文所说的四种 题型的“答案”有正误、取舍之分,所以这篇文章尽管构思新颖,但偏了题。 3、莫把话题当命题。2000年高考作文题要求以“答案是丰富多采的”为话题 写作文,很多考生以这句话为论点作文,因而思路拓展不开,缺少自己的创 见 [作文训练题]

论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。反之，如果不这 样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足 赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放 矢”。 再根据材料或话题立论，除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外，还要注 意审准材料，弄清题意。下面举例说明： 1、要“全”不要“漏”。例如有道作文题是：请以“语文学习的外延和生活的 外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于 800 字的文章。此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一 是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观 点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系 而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文 学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语 文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语 文的，在生活中是怎样学语文的。 2、要“准”不要“偏”。 2000 年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作 文，有个考生将话题限制为“人生的答案是丰富多采的”，并巧妙地以“选择 题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。 他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择；用填空 题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的知识；用判断题说明对他人 和各种社会现象给出自己的判断，即使可能会有所损失，也要敢于坚持自我； 用问答题说明我们要学会独立处理问题。最后照应话题并启示读者：“在人生 这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多采，但真要交出一份满意的答 案，远非想象中的简单。你会如何做答呢？”根据“答案是丰富多采的”的题 意，考生作文中写的各种“答案”都应该是正确的。因为材料中关于四个图形 的解说，也是“由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案”， 而且，“丰富多采”是个褒义词，显然排出错误的答案。但是本文所说的四种 题型的“答案”有正误、取舍之分，所以这篇文章尽管构思新颖，但偏了题。 3、莫把话题当命题。2000 年高考作文题要求以“答案是丰富多采的”为话题 写作文，很多考生以这句话为论点作文，因而思路拓展不开，缺少自已的创 见。 [作文训练题]

命题作文:《说说“眼见为实”》、《发光与沾光》、《“热”论》 《红灯与绿灯》要求:1、给以上题目各确立一个论点,要求联系实际进行立 论且立论新颖。2、任选一题写作;不少于800字。 、话题作文 课时紧,作业多,资料多,社会上很多人议论中小学生负担过重的问题,而最 有发言权的莫过于学生自己。请围绕“中学生负担过重”这个话题,写一篇议 论文。要求文题自拟,不少于800字 第二次作文·议论文的结构 [训练目标] 掌握总分式、递进式、对照式、启感式等结构方式,使议论文结构完整 [写作指导 考纲上关于基础等级的第四条要求是“结构完整,语言通顺”。语言训练我们 安排在第三编,本次作文专门训练议论文结构方式。“结构完整”就是要求行 文首尾一贯,条理清楚,层次分明。而要做到这点,就必须掌握议论文的一般 结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中 启感式的写法是考场作文的常用结构方式。“启”是指启示类,“感”是指感 想类。共同特点是先叙材料,后发感想。感想类可以先叙材料后发感想,也可 以边读边感,如文学评论。这种写法一般由“引”、“议 联 结 四步构成。当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引” 联 议 结”的步骤。 [例文评析] 根据下面材料自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的议论文。一位台湾 女作家,在她的散文中,写了这样的句子:“初夏的日子,阳光改变了空气的 气味。”一位大陆评论家说:“这样写很好,用的是美文笔法,善用通感,讲 究炼字,刻意经营。”我看了不禁哑然失笑,因为我的女儿4岁时就“通感” 过。冬天里我时常晒被子,晚上睡觉时女儿说:“妈妈,我最喜欢睡晒过的被 子,里面有太阳的味道。”撇开母女亲情不说,平心而论,我觉得女儿的话说 得比散文家更生动些。记得一位大画家说过:“每一个孩子都是艺术家。”不 知什么缘故,有不少孩子长大了反而变蠢了呢

一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《发光与沾光》、《“热”论》、 《红灯与绿灯》 要求：１、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立 论且立论新颖。２、任选一题写作；不少于 800 字。 二、话题作文： 课时紧，作业多，资料多，社会上很多人议论中小学生负担过重的问题，而最 有发言权的莫过于学生自己。请围绕“中学生负担过重”这个话题，写一篇议 论文。要求文题自拟，不少于 800 字。 第二次作文·议论文的结构 [训练目标] 掌握总分式、递进式、对照式、启感式等结构方式，使议论文结构完整。 [写作指导] 考纲上关于基础等级的第四条要求是“结构完整，语言通顺”。语言训练我们 安排在第三编，本次作文专门训练议论文结构方式。“结构完整”就是要求行 文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论文的一般 结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中 启感式的写法是考场作文的常用结构方式。“启”是指启示类，“感”是指感 想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可 以边读边感，如文学评论。这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结” 四步构成。当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、 “联”、“议”、“结”的步骤。 [例文评析] 根据下面材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600 字的议论文。 一位台湾 女作家，在她的散文中，写了这样的句子：“初夏的日子，阳光改变了空气的 气味。”一位大陆评论家说：“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲 究炼字，刻意经营。”我看了不禁哑然失笑，因为我的女儿 4 岁时就“通感” 过。冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：“妈妈，我最喜欢睡晒过的被 子，里面有太阳的味道。”撇开母女亲情不说，平心而论，我觉得女儿的话说 得比散文家更生动些。记得一位大画家说过：“每一个孩子都是艺术家。”不 知什么缘故，有不少孩子长大了反而变蠢了呢！