[例文评析] 自然才是美 一位台湾女作家在她的散文中这样写道:“初夏的日子,阳光改变了空气的气 味。”无独有偶—个小女孩也这样告诉她的妈妈:“我最喜欢睡晒过的被子,里 面有太阳味道的。”小女孩的话和女作家的话意思相近,可是小女孩的话却要 生动得多。究其原因,是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。她说话的时 候,无须考虑要讲究语言的修辞;女作家则不然,她要刻意雕琢语言,而过分 的雕琢反失却自然。可见,自然才是美。 当今青年学子中,象那位台湾女作家那样刻意为文的并不少,其作品矫揉造作 有余,清新自然不足。尤其在华丽文风盛行的风气下,不少的人竞相追求一种 飘浮、朦胧的意境。结果,朦胧过度,反成晦涩,令人不知所云。我曾在《大 学生》上看见过这样一首诗:“明月高悬/孤星冷照/离开了你/我的世界/ 只剩下/一根冷冷的弦”。这就是典型的“为赋新词强说愁”。除了把读者弄 得一头雾水之外,还给读者心中平添一股怒气:这也叫诗? 追求纯朴自然是我国诗文家的传统。李白曾经说过:“清水出芙蓉,天然去雕 饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不只李白,还有清代的袁枚,他主张 “性灵说”,也认为文章贵在自然,不能有空泛的话。中国近代有“才女”之 称的张爱玲,她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批 评。著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道:“技巧将是张女士的 最大的敌人。”看来,刻意雕饰是写不出好作品的,文章贵在自然。 当然,我们提倡写文章要自然,并不是要大家不注重语言的锤炼,而是要反对 刻意为文;诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章。(郑敏) [评析]本文抓住材料中的关键语句之 我觉得女儿的话比散文家说得更 生动些”,从文风角度立论,联系当前青年学生文风不正的实际,有感而发 有的放矢,针对性强。文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分析,揭 示原因,推出论点;然后联系当今青年学生文风不正的现象,强调端正文风的 必要性;再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例论证追求纯朴自然是我国文章家 的传统,强调端正文风的重要性;最后特别说明“提倡写文章要自然,并不是 要大家不注重语言的锤炼,而是要反对刻意为文”,是“诚心诚意希望青年学
[例文评析] 自然才是美 一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气 味。”无独有偶,一个小女孩也这样告诉她的妈妈:“我最喜欢睡晒过的被子，里 面有太阳味道的。”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要 生动得多。究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。她说话的时 候，无须考虑要讲究语言的修辞；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分 的雕琢反失却自然。可见，自然才是美。 当今青年学子中，象那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作 有余，清新自然不足。尤其在华丽文风盛行的风气下，不少的人竞相追求一种 飘浮、朦胧的意境。结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。我曾在《大 学生》上看见过这样一首诗：“明月高悬／孤星冷照／离开了你／我的世界／ 只剩下／一根冷冷的弦”。这就是典型的“为赋新词强说愁”。除了把读者弄 得一头雾水之外，还给读者心中平添一股怒气：这也叫诗？！ 追求纯朴自然是我国诗文家的传统。李白曾经说过：“清水出芙蓉，天然去雕 饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不只李白，还有清代的袁枚，他主张 “性灵说”，也认为文章贵在自然，不能有空泛的话。中国近代有“才女”之 称的张爱玲，她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批 评。著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：“技巧将是张女士的 最大的敌人。”看来，刻意雕饰是写不出好作品的，文章贵在自然。 当然，我们提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对 刻意为文；诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章。 （郑敏） [评析]本文抓住材料中的关键语句之一──“我觉得女儿的话比散文家说得更 生动些”，从文风角度立论，联系当前青年学生文风不正的实际，有感而发， 有的放矢，针对性强。文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分析，揭 示原因，推出论点；然后联系当今青年学生文风不正的现象，强调端正文风的 必要性；再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例论证追求纯朴自然是我国文章家 的传统，强调端正文风的重要性；最后特别说明“提倡写文章要自然，并不是 要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文”，是“诚心诚意希望青年学
子们多写一些自然、清新的文章”,在辩证说理的同时,照应了观点,使文章 结构浑然一体。 [作文训练题] 阅读下面一段话,根据要求作文。 汉桓灵间,太原孟敏行途中不慎失手打碎瓦甑,掉头不顾,径然前行。名士郭 泰见而奇之,随尾问其故,孟曰:“瓦甑已破,不复能用,顾之何益?”郭泰 服其“有决断”,张扬于世,卒显其能 《孟敏与瓦甑》的故事,可谓千古佳话,其原因何在?请你联系自己的学习生 活,选择某种议论文结构方式,发表议论,题目自拟。要求:不少于800字 字迹工整,卷面整洁。 二、根据下面的一幅漫画写一篇议论文,不少于800字。 第三次作文·议论文的论证方法 [训练目标] 学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。 [写作指导] 议论就是讲道理,要使自己的道理使人信服,就要充实内容,而不能只是一味 地翻来复去地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效的方法就是在确立 了论点并给文章拟好了提纲后,要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证 方法进行论证,而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料,所以要使 内容充实,文中一定要有丰富的材料。请看下面一篇2000年高考优秀作文: [例文评析] 创新个性的凸现 湖南某考生 个圆,有人看来是一轮红日,有人看来是一轮满月,有人看来是一个封闭的 不与外界沟通的思想,有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人,多样的 思想,多样的答案,无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界
子们多写一些自然、清新的文章”，在辩证说理的同时，照应了观点，使文章 结构浑然一体。 [作文训练题] 一、阅读下面一段话，根据要求作文。 汉桓灵间，太原孟敏行途中不慎失手打碎瓦甑，掉头不顾，径然前行。名士郭 泰见而奇之，随尾问其故，孟曰：“瓦甑已破，不复能用，顾之何益？”郭泰 服其“有决断”，张扬于世，卒显其能。 《孟敏与瓦甑》的故事，可谓千古佳话，其原因何在？请你联系自己的学习生 活，选择某种议论文结构方式，发表议论，题目自拟。要求：不少于 800 字； 字迹工整，卷面整洁。 二、根据下面的一幅漫画写一篇议论文，不少于 800 字。 第三次作文·议论文的论证方法 [训练目标] 学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。 [写作指导] 议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味 地翻来复去地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效的方法就是在确立 了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证 方法进行论证，而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料，所以要使 内容充实，文中一定要有丰富的材料。请看下面一篇 2000 年高考优秀作文： [例文评析] 创新个性的凸现 湖南某考生 一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭的 不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的 思想，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界
秦砖汉瓦,唐风宋雨,古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺 术境界。同是送别,王维“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”,李太白“桃 花潭水深干尺,不及汪伦送我凊”,王子安“无为在歧路,儿女共沾巾”,高 适“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。同是惜时,李太白“生者为过客 死者为归人,天地一逆旅,同悲万古尘”,曹孟德“人生几何?去日苦多 同是咏梅,陆游知“零落成泥碾作尘,只的香如故”,王安石“遥知不是雪 唯有暗香来”,而毛泽东则“风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹 有花枝俏,俏也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时,它在丛中笑”。同是 黄昏日落,李商隐“夕阳无限好,只是近黄昏”,而毛泽东则“雄关漫道真如 铁,而今迈步从头越,从头跃,苍山如海,残阳如血”。同是战争残酷,曹孟 德既叹“干里无鸡鸣”,而毛泽东“战地黄花分外香”,你能说,谁人更佳, 谁人更出色?不不不,不同的人,不同的个性,不同的思维,谁都不可以对之 妄加否定 前日偶读一文《我们究竟在考什么》,文中阐述了这样一个故事:一个物理系 的高材生面对用—个气压计如何测楼高的简单物理题,坚持用十多种不同于标 准答案的方法予以解答。最妙的-种是;轻敲守门人的房间,再问:“请问这 座楼有多高?”哑然失笑之余,给了我们无尽的思考:在面对一个实际问题 时,究竟是一个标准答案好呢,还是鼓励多种多样的思维方式呢? 近日偶看一画展,画的是幼儿园的小朋友眼中的太阳,有的是红色的太阳,名 曰《光明》,有的是蓝色的太阳,名日《地球的颜色》,有的是黑色的太阳 名曰《灰尘满天的可怜的太阳》,惊奇之余,我愕然,看着这些雅气未脱的字 迹,我惊叹于那无限的想象力 无限的多样性归根于个性的多样性,在这个崇尚创造的世界里,在这个崇尚创 新的时代里,它是最最不可忽视的。不难想象,没有创造,我们很可能还生活 在茹毛饮血、混沌未开的原始社会,我们很可能还在黑暗中挣扎,我们很可能 还在大自然的淫威下不知所措。 崇尚创造,接纳并鼓励这种无限的多样性吧!记住:“第-—个形容女人是花的 是天才,第二个这样形容的是庸才,第三个这样形容的是大大的蠢才!” [评析]本文开头由对“一个圆”的多种看法下笔,引出“无限的多样性构成了 一个如此丰富多姿的世界”的话题。第二段以古人与毛泽东的诗词为例,同是
秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺 术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃 花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”，高 适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客， 死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”，曹孟德“人生几何？去日苦多”。 同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只的香如故”，王安石“遥知不是雪， 唯有暗香来”，而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹 有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。同是 黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，而毛泽东则“雄关漫道真如 铁，而今迈步从头越，从头跃，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟 德既叹“千里无鸡鸣”，而毛泽东“战地黄花分外香”，你能说，谁人更佳， 谁人更出色？不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之 妄加否定！ 前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事：一个物理系 的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理题，坚持用十多种不同于标 准答案的方法予以解答。最妙的一种是；轻敲守门人的房间，再问：“请问这 座楼有多高？”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考：在面对一个实际问题 时，究竟是一个标准答案好呢，还是鼓励多种多样的思维方式呢？ 近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友眼中的太阳，有的是红色的太阳，名 曰《光明》，有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》，有的是黑色的太阳， 名曰《灰尘满天的可怜的太阳》，惊奇之余，我愕然，看着这些雅气未脱的字 迹，我惊叹于那无限的想象力。 无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创造的世界里，在这个崇尚创 新的时代里，它是最最不可忽视的。不难想象，没有创造，我们很可能还生活 在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能 还在大自然的淫威下不知所措。 崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧！记住：“第一个形容女人是花的 是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才！” [评析]本文开头由对“一个圆”的多种看法下笔，引出“无限的多样性构成了 一个如此丰富多姿的世界”的话题。第二段以古人与毛泽东的诗词为例，同是
写送别、惜时、梅花、黄昏日落、战争残酷,“不同的人”展示了“不同的个 性,不同的思维”,因此,“谁都不可以对之妄加否定”。第三、四段分别以 《我们究竟在考什么》中的故事与看画展时看到小朋友眼中的各种太阳为例 表明作者观点:我们应该鼓励多种多样的思维方式与无限的想象力。第五段就 此稍加阐述后,第六段发出呼吁:“崇尚创造,接纳并鼓励这种无限的多样性 吧!”照应全文。文章行文思路层层递进,首尾呼应,结构严密。材料丰富, 引用古典诗词多,并联系一文一画深化中心,内容相当充实。 [作文训练题] 我们经常可以听到这样的言论:“如果读小学时我努力学习就好了”,“如果 我学会弹钢琴就好了”……;或者“如果当初是要我去做那件事也会做好,这 有什么了不起”等等。总之,“如果”后的话是一种假设,想象中的一种条件 以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候,你想对他 (她)说些什么? 请你以《生命不相信如果……》为题,联系实际,写一篇以议论为主的文章, 不少于800字。 第四次作文·记叙文的审题与立意 [训练目标] 学会审题与立意,使记叙文“符合题意与文体要求,思想健康,中心明确” [写作指导] 记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同,但由于文体不同,又各有特 点:记叙文的文体样式多于议论文,如写人、叙事、抒情的散文,小小说、剧 本等;其立意或显或隐;由于构思选材时多用形象思维,其思想感情倾向有时 难于把握。所以,本次训练重点是审题要准确,中心要正确 命题记叙文的立意方法:大中取小法:如《追求》,从字面上看,题目很虚很 大,审题立意时不知如何下手,这类题目就要从小处来写,可以写一个老教师 的追求,一个普通工人的追求,一个边防战士的追求,一个中学生的追求,也 可以写自己的追求,总之,各种典型人物的追求都可以写。揭示本体法:题目 是喻体或象征体,就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》,本体可以是 党的政策的鼓舞,可以是师长的教导,可以是同学的帮助等等。瞬间升华法
写送别、惜时、梅花、黄昏日落、战争残酷，“不同的人”展示了“不同的个 性，不同的思维”，因此，“谁都不可以对之妄加否定”。第三、四段分别以 《我们究竟在考什么》中的故事与看画展时看到小朋友眼中的各种太阳为例， 表明作者观点：我们应该鼓励多种多样的思维方式与无限的想象力。第五段就 此稍加阐述后，第六段发出呼吁：“崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性 吧！”照应全文。文章行文思路层层递进，首尾呼应，结构严密。材料丰富， 引用古典诗词多，并联系一文一画深化中心，内容相当充实。 [作文训练题] 我们经常可以听到这样的言论：“如果读小学时我努力学习就好了”，“如果 我学会弹钢琴就好了”……；或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这 有什么了不起”等等。总之，“如果”后的话是一种假设，想象中的一种条件 以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候，你想对他 （她）说些什么？ 请你以《生命不相信如果……》为题，联系实际，写一篇以议论为主的文章， 不少于 800 字。 第四次作文·记叙文的审题与立意 [训练目标] 学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。 [写作指导] 记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特 点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧 本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时 难于把握。所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。 命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很 大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师 的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也 可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。揭示本体法：题目 是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是 党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。瞬间升华法：