(2)在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最的个角落——人的自 尊心 (3)著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生:“不管写长文章或短文章, 都要从心里写,要从心里流出来。” A.宽敞敏感告诫B.宽敞敏锐训诫 宽阔敏锐告诫D.宽阔敏感训诫 分析与解 宽敞”和“宽阔”同有“大”之意,但也存在着一定的区别,“宽敞” 般指室内的,“宽阔”多用于指室外的,如水面、草原等,根据句子情况,应选 用“宽敞”;“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别,他们在搭配上存在 着区别,如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配,而“敏感”一般同“神 经”等词搭配;“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意,但是“训诫”一词还有 “教训,训导”之意在内,结合三个词语的情况,故正选答案应是A。 例2:下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 A.《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美,是一篇脍炙人口的散文佳作。 B.中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前,都表现出了坚忍不拔,不可 战胜的英雄气慨。 C.一提到环城河近几年的变化,管委会的老马夸夸其谈,充满了建设者的自豪。 D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛若小姑娘的发髻 般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了 分析与解 A选项中的“脍炙人口”用的比喻义,指“比喻人人赞颂和传诵”,在A 句语境中应是恰当的;B选项中“坚忍不拔”指意志坚强,决不动摇,在B选项 中用来形容中华民族是恰当的;C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词, 与句中的“自豪”等词是不协调的;D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用 表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情,结合语境应是正 确的,故正选答案为C。 (八)复习小结 要解答好这类题,首先要重视平时对词汇的积累,尤其对词义的用法要有准 确的理解和掌握。其次,应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选 择题,可以从四方面入手:①注意题干显示测试要求的关键性词语:②快速浏览 句子,了解句子的基本意思;③把备选词语进行相互比较,找出其细微差别;④ 根据提供的语境推敲备选词语,以确定恰当的选项。再如,解答结合语境理解某 词语的确切含义这类试题,也应注意三点:①准确把握题干所示的语境:②准 确判断词语在特定语境下的特定含义;③把词语的语境含义放到它所在的语境中 去检验,保证其使用的准确性。 (九)中考典例 1、(2004年·北京)下列加红字的解释有误的一项是(D)
（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 的一个角落——人的自 尊心。 （3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地 中学生：“不管写长文章或短文章， 都要从心里写，要从心里流出来。” A．宽敞 敏感 告诫 B．宽敞 敏锐 训诫 C．宽阔 敏锐 告诫 D．宽阔 敏感 训诫 分析与解： “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一 般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选 用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在 着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神 经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有 “教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是 A。 例 2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （ ） A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。 B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可 战胜的英雄气慨。 C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。 D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一 般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 分析与解： A 选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在 A 句语境中应是恰当的；B 选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在 B 选项 中用来形容中华民族是恰当的；C 选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词， 与句中的“自豪”等词是不协调的；D 选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用， 表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正 确的，故正选答案为 C。 （八）复习小结： 要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准 确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选 择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览 句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④ 根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某 一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准 确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中 去检验，保证其使用的准确性。 （九）中考典例 1、（2004 年·北京）下列加红字的解释有误的一项是（D ）
A.畸形畸:不正常的 诲人不倦诲:教导 B.肆虐肆:任意地干 无边无垠垠:界限 C.镂空镂:雕刻 惟妙惟肖肖:相似 D.匿名匿:隐藏 重峦叠嶂嶂:屏障 解析:根据语境能够辨析词义。″重峦叠嶂ˆ本身是一个并列短语。〃重峦叠 嶂″中的″嶂″的意乂应该与″峦″相似,在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如 果解释成″"屏障″,放在这个短语中是解释不通的 2、(2004·河南)根据拼音写汉字。 (1)yan(偃)旗息鼓(2)j(畸)形发展 解析:这两个小题,是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字,在 现实生活中常说和常用,但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考 试中经常考查的。 3、(2003·年北京)句中加红字解释都正确的是(B) (1)他触目伤怀,自然情不能自已。 (2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。 A.触(感动)鼎(大 B.触(接触) 鼎(古代的一种锅) C.触(接触) 鼎(大) D.触(抵) 鼎(正在) 解析:考题选用的两句话,都来自于课文。"触目伤怀″中的″触″字和"人声 鼎沸″中的″鼎"字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题,也说明了同学们在 复习的时候,应该扎实地以课本为基础 4、(2002·北京市西城区)下列有错别字的一项是(C A.教诲挑拨离间人声鼎沸B.修长潜滋暗长姹紫嫣红 C.滑稽惟妙惟肖故弄悬虚D.豁亮异想天开骇人惊闻 解析:答案为C项。辨识错别字,要将字形与字义结合起来。C项中″故弄 悬虚″应写为″故弄玄虚″。"玄虚″是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 5、(2002·北京市东城区)在横线处按指定音节填字组词。 生活(jie) _据不(chuo) 劳作 不屑置(bian) 保持(jian) 默 答案:生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。 解析:根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考査题型,同学们平时学习 时应重视对字词的练习,把词语的音形义结合起来记忆,以积累词语。答案为: 生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默 6、在书刊和广告中经常看到错别字或不规范用字,请你以语委会监督员的 身份,把下列词语中这样的字找出来,将正确的填在横线上。(要求工整、规范) 重峦叠障德高望众世外桃园随心所浴 答案:障-嶂众-重园-源浴-欲 解析:该题考査了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,符合《语文课 程标准》中″全面提髙学生语文素养″这一条款。该题题干新活,体现出人文精神, 设题内容来自于广告,来自于生活,来自于课文,使人感到亲切。 (十)模拟练习(参见《成功中考》第13-15页)
A．畸形 畸：不正常的 诲人不倦 诲：教导 B．肆虐 肆：任意地干 无边无垠 垠：界限 C．镂空 镂：雕刻 惟妙惟肖 肖：相似 D．匿名 匿：隐藏 重峦叠嶂 嶂：屏障 解析：根据语境能够辨析词义。"重峦叠嶂"本身是一个并列短语。"重峦叠 嶂"中的"嶂"的意义应该与"峦"相似，在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如 果解释成"屏障"，放在这个短语中是解释不通的。 2、（2004·河南）根据拼音写汉字。 （1）yǎn（ 偃）旗息鼓 （2）jī（畸）形发展 解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字，在 现实生活中常说和常用，但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考 试中经常考查的。 3、（2003·年北京）句中加红字解释都正确的是（ B） （1）他触目伤怀，自然情不能自已。 （2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 A. 触（感动） 鼎（大） B. 触（接触） 鼎（古代的一种锅） C. 触（接触） 鼎（大） D. 触（抵） 鼎（正在） 解析：考题选用的两句话，都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声 鼎沸"中的"鼎"字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在 复习的时候，应该扎实地以课本为基础。 4、（2002·北京市西城区）下列有错别字的一项是（C ） A．教诲 挑拨离间 人声鼎沸 B．修长 潜滋暗长 姹紫嫣红 C．滑稽 惟妙惟肖 故弄悬虚 D．豁亮 异想天开 骇人惊闻 解析：答案为 C 项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C 项中"故弄 悬虚"应写为"故弄玄虚"。"玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 5、（2002·北京市东城区）在横线处按指定音节填字组词。 生活（jié）____________据 不（chuò）___________劳作 不屑置（biàn）__________ 保持（jiān）___________默 答案：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。 解析：根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考查题型，同学们平时学习 时应重视对字词的练习，把词语的音形义结合起来记忆，以积累词语。答案为： 生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。 6、在书刊和广告中经常看到错别字或不规范用字，请你以语委会监督员的 身份，把下列词语中这样的字找出来，将正确的填在横线上。(要求工整、规范) 重峦叠障 德高望众 世外桃园 随心所浴 _______________________________________________________ 答案：障-嶂 众-重 园-源 浴-欲 解析：该题考查了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，符合《语文课 程标准》中"全面提高学生语文素养"这一条款。该题题干新活，体现出人文精神， 设题内容来自于广告，来自于生活，来自于课文，使人感到亲切。 （十）模拟练习（参见《成功中考》第 13－15 页）
第七、八课时标点符号 、复习要点 标点符号是书面语言中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质 和作用。常见的标点符号考查方式有: ①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项 ②选出几组句子中误用标点符号的一项 ③根据表达的需要,为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号; ④在原句上修改使用不正确的标点符号; ⑤结合具体语境,理解常用标点符号所起表达作用的正误,做出选择 标点符号的使用具有一定的综合性,初中阶段主要考查学生对常见标点符号 的用法及其作用的掌握情况。因此,解答此类试题时要做到: ①准确掌握常见标点符号的用法和作用 ②在正确感知句意、段意的基础上,弄清句与句之间的关系,以便准确判断、 合理使用标点符号 ③认真审读题干,准确捕捉有关标点的考查信息,揣摩命题者的设计意图和规 ④平时要总结、积累标点符号使用的特点,并运用它们去解决相关的问题, 还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。 、标点符号用法 标点符号包括两大类:点号和标号。常用的点号有七种,标号有九种,共十 六种。点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的 不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种 (一)句末点号:句号、问号、感叹号三种: 1、句号(。略) 2、问号(?) A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外,反问句和设问句句末也用问号。 例:世间还能有比这更居心险恶的事情吗? 例:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众 B、选择问句只在句末用用一个问号,句中各项之间要用逗号;但有时为了 强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。 例:明天是你去监考呢,还是我去监考呢? 例:站在他们的前头领导他们呢?不是站在他们的后头指手画脚地批评他们 呢?不是站在他们的对立面反对他们呢 C、有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号。例:请你们说话小声一 点好不好? D、有的句子虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等),但并非真正发问,而 是表达了一个陈述语气,因而应用句号。例:谁都不知道他是谁。 3、叹号(!)表示感情强烈的句子末了的停顿。 A、表示感叹句末尾的停顿。例:歌唱吧,为迎接这辉煌的胜利 B、语气很重,很强烈的祈使句、反问句也用叹号。 例:小王,快来!快来! 怎么会讲得这么糟呢!
第七、八课时 标点符号 一、复习要点 标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质 和作用。常见的标点符号考查方式有： ①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项； ②选出几组句子中误用标点符号的一项； ③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号； ④在原句上修改使用不正确的标点符号； ⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。 标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号 的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到： ①准确掌握常见标点符号的用法和作用； ②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、 合理使用标点符号； ③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规 律； ④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题， 还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。 二、标点符号用法 标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十 六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的 不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。 （一）句末点号：句号、问号、感叹号三种： 1、句号（。略） 2、问号（？） A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。 例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？ 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了 强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ 例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们 呢？ 不是站在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：请你们说话小声一 点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而 是表达了一个陈述语气，因而应用句号。 例：谁都不知道他是谁。 3、叹号（！） 表示感情强烈的句子末了的停顿。 A、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。 例：小王，快来！快来！ 怎么会讲得这么糟呢！
C、兼有两种语气的,例如兼有疑问语气和感叹语气的句子,通常应该根据 句子的基本句式属于哪一种,根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的 语气,选用一个合适的点号。例:这件事太难了,我该怎么办呢 例:快去吧,这又有什么可犹豫的! (二)句中点号:逗号、顿号、分号、冒号 1、逗号逗号是句中点号的重点。在单句中,逗号主要用于以下七种情况。 (1)、表示句子里边的一般停顿。例:中国一向是所谓“闭关主义”,自 己不去,别人也不许来。 (2)单句的一般成分之间—一主语和谓语之间,动词和宾语、补语之间,定语 状语和中心语之间,一般不用点号。在以下几种情况下,这些成分之间要用逗号。 甲、主语、谓语的情况特殊 第一、主语(复杂的短语作主语)和谓语比较长,主语和谓语中间通常要用 逗号。例:这巨大的打击和难言的悲痛,几乎把吴吉昌击倒了 第二、主语虽然短,但需要强调,主语后面要用逗号。例:她,就是这次 比赛中唯一的女冠军。 第三、主语后面带有语气助词,语气助词后面要用逗号。例:你啊,还是 这个老脾气。 第四、谓语是主谓短语,主语后有时要停顿,要用逗号。例:你的申请, 厂长已经同意了。 乙、变式句中间要用逗号。 第一、谓语前置的句子。例:出来吧,你们 第二、定语后置的句子。例:荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。 第三、状语提到主语前头的句子。例:眨眼间,岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备 好了。 丙、宾语较长,特别是当主谓短语或者动宾短语作宾语时,前边往往要用逗号。 例:我知道,你是为中国战上的鲜血而痛惜…·例:他每天早上起末后的第一件事是, 打半个小时简化太极拳。例:司机答应,把这批大学生尽快送到火车站。 第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。 例:张敏,我们的班长,昨天突然病了。例:这位是总务主任,我们的管家 人 第二句子中除了一般成分外,还有独立成分。这些独立成分和一般成分之间 要用逗号。例:我们,包括领导同志,明天都要去植树。 第三、较长的并列的词语之间,一般要用逗号。例:政治的黑暗,阶级的 矛盾,人民的疾苦,在他的作品里都充分反映出来 第四、反复的词语之间要用逗号。例:水,水,我要喝水 第五、转折连词后可用逗号,以突出转折的意思。例:我的身体不太好, 但是,和以前相比,已经好多了 在复句中,逗号主要用于下边两种情况 (一)分句和分句之间除了有时用分号外,都用逗号。例:虽然我一见便 知道是闰土,但又不是我记忆上闰土了。 (二)少数关联词语后面必要可用。例:祖冲之虽然驳斥了戴法兴的谬论, 但是,他所编制的《大明历》还是被搁置了 使用逗号需要注意的是:
C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据 句子的基本 句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的 语气，选用一 个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？ 例：快去吧，这又有什么可犹豫的！ （二）句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。 1、逗号 逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种情况。 （1）、表示句子里边的一般停顿。 例：中国一向是所谓“闭关主义”，自 己不去，别人也不许来。 （2）单句的一般成分之间——主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、 状语和中心语之间，一般不用点号。在以下几种情况下，这些成分之间要用逗号。 甲、主语、谓语的情况特殊 第一、主语（复杂的短语作主语）和谓语比较长，主语和谓语中间通常要用 逗号。 例：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。 第二、主语虽然短，但需要强调，主语后面要用逗号。 例：她，就是这次 比赛中唯一的女冠军。 第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。 例：你啊，还是 这个老脾气。 第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。 例：你的申请， 厂长已经同意了。 乙、变式句中间要用逗号。 第一、谓语前置的句子。 例：出来吧，你们！ 第二、定语后置的句子。 例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 第三、状语提到主语前头的句子。 例：眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备 好了。 丙、宾语较长，特别是当主谓短语或者动宾短语作宾语时，前边往往要用 逗号。 例：我知道，你是为中国战士的鲜血而痛惜…… 例：他每天早上起床后的第一件事是， 打半个小时简化太极拳。 例：司机答应，把这批大学生尽快送到火车站。 第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。 例：张敏，我们的班长，昨天突然病了。 例：这位是总务主任，我们的管家 人。 第二句子中除了一般成分外，还有独立成分。这些独立成分和一般成分之间 要用逗号。 例：我们，包括领导同志，明天都要去植树。 第三、较长的并列的词语之间，一般要用逗号。 例：政治的黑暗，阶级的 矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。 第四、反复的词语之间要用逗号。 例：水，水，我要喝水。 第五、转折连词后可用逗号，以突出转折的意思。 例：我的身体不太好， 但是，和以前相比，已经好多了。 在复句中，逗号主要用于下边两种情况。 （一）分句和分句之间除了有时用分号外，都用逗号。 例：虽然我一见便 知道是闰土，但又不是我记忆上闰土了。 （二）少数关联词语后面必要可用。 例：祖冲之虽然驳斥了戴法兴的谬论， 但是，他所编制的《大明历》还是被搁置了。 使用逗号需要注意的是：
(一)逗号虽然用处广泛,但也要注意用得恰当。除了上述几种情况外,不 要碰到句内停顿就加上逗号。用不用逗号既要看是否需要停顿,更要看结构上能 否断开。有的长句子读起来中间需要停顿,但结构上不能断开,也就不能加逗号。 下面这句话就是这样 例:它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于髙 山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹之中的快 要成熟了的一个婴儿 (二)由“把”“被”字组成的介宾短语和中心语,兼语和前面的动词联系 都很紧密,因此,介宾短语后面,兼语前后都不能用逗号。 例:我们一定要把党风建设作为头等大事来抓 例:主犯已被人民法院依法判处有期徒刑八年 例:我们必须帮助青年人努力提高自已的文化素养 2、顿号顿号也用于并列词语之间,不过这种词语比用逗号隔开的并列词 语更简短。它表示最小的停顿。 例:他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点 (一)、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等,不 必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。 例:我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。 (二)、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小,又不会产生歧义,中 间就不必用顿号。例:这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊!其它 如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁“等都是这样。 (三)、不是并列词语之间不应用顿号 例:我家住北京朝阳区、和平里。(此句顿号前后是领属关系而不是并列关 系,中间没有停顿,不应该用顿号。 (四)、只有两项并列词语的,一般不用顿号,而用“和”“及”等连词 例:老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。 (五)并列词语作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号而用逗号 例:一群年轻人在唱歌,跳舞。 例:这篇文章写得生动,感人。 (六)如果要把简短的并列词语加以强调,这些并列词语之间就不用顿号而用逗 号 例:这次采访,你必须带三样世西:钢笔,录音机,照相机。 (七)邻近的两个数字( 三……九)连用,表示概数时不用顿号 如果是数字省略语,就要用顿号 例:三、四米十之七、八 例:全文共分四部分,第二、三部分是主体部分。 (八)如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列 词语之间用顿号。例(略) 3:分号分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号 常常用在并列分句之间。它表示的停顿大于逗号。 例:这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导 革命,则害了革命
（一）逗号虽然用处广泛，但也要注意用得恰当。除了上述几种情况外，不 要碰到句内停顿就加上逗号。用不用逗号既要看是否需要停顿，更要看结构上能 否断开。有的长句子读起来中间需要停顿，但结构上不能断开，也就不能加逗号。 下面这句话就是这样： 例：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高 山之巅远 看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹之中的快 要成熟了的 一个婴儿。 （二）由“把”“被”字组成的介宾短语和中心语，兼语和前面的动词联系 都很紧 密，因此，介宾短语后面，兼语前后都不能用逗号。 例：我们一定要把党风建设作为头等大事来抓。 例：主犯已被人民法院依法判处有期徒刑八年。 例：我们必须帮助青年人努力提高自已的文化素养。 2、顿号 顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词 语更简短。它表示最小的停顿。 例：他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。 （一）、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不 必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。 例：我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。 （二）、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中 间就不必用顿号。例：这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊！其它 如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁“等都是这样。 （三）、不是并列词语之间不应用顿号。 例：我家住北京朝阳区、和平里。（此句顿号前后是领属关系而不是并列关 系，中间没有停顿，不应该用顿号。 （四）、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。 例：老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。 （五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。 例：一群年轻人在唱歌，跳舞。 例：这篇文章写得生动，感人。 （六）如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗 号。 例：这次采访，你必须带三样世西：钢笔，录音机，照相机。 （七）邻近的两个数字（一、二、三……九）连用，表示概数时不用顿号。 如果是数字省略语，就要用顿号。 例：三、四米 十之七、八 例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。 （八）如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列 词语之间用顿号。例（略） 3：分号 分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号 常常用在并列分句之间。它表示的停顿大于逗号。 例：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导 革命，则害了革命