本刘作者把故事安排在沦陷区里的 个小镇上,写的是一个学校的一堂 课,主小公是一个平平常常的老师和 个不懂事的孩子。他们最能代表法 国的广大人民群众,他们的情感是全 体法国人民,乃至全世界被侵略国家 的人民的共同情感。因此文章所反映 出的强烈的爱国主义精神,显得更加 真实和深厚,文章也更富有感染力, 以致成为不朽的世界名著。小说通过 阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在 最后一堂法语课中的见闻和感受,真 实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异 族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及 争取祖国解放和统一的坚定意志,集 作品简介 中地表现了法国人民崇高的爱国主义 精神
作品简介 本文作者把故事安排在沦陷区里的 一个小镇上，写的是一个学校的一堂 课，主人公是一个平平常常的老师和 一个不懂事的孩子。他们最能代表法 国的广大人民群众，他们的情感是全 体法国人民，乃至全世界被侵略国家 的人民的共同情感。因此文章所反映 出的强烈的爱国主义精神，显得更加 真实和深厚，文章也更富有感染力， 以致成为不朽的世界名著。小说通过 阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在 最后一堂法语课中的见闻和感受，真 实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异 族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及 争取祖国解放和统一的坚定意志，集 中地表现了法国人民崇高的爱国主义 精神
文章的颎目是“最后一课”,意思 湜是,七了国的阿尔萨斯人最后的 堂法语课。这标题不仅指出了 文章的内容,而且蕴含着悲怆的 气氛和悲愤的情绪 定 程度上暗示了中心思想
解题： 文章的题目是“最后一课”，意思 是，亡了国的阿尔萨斯人最后的 一堂法语课。这标题不仅指出了 文章的内容，而且蕴含着悲怆的 气氛和悲愤的情绪，一定 程度上暗示了中心思想
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理清文章结构 文章以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所 感來串联故事情节。按情节发展可把文章分为 描述了小弗朗土在上学的 第一部分(1-6段)路上的见闻和心理活动。 第二部分(7-23)写小弗朗土和韩麦尔先牛在 “最后一课”中表现出的爱国 热情。 第三部分(24-29段)写韩麦尔先生在“最后一课” 结束时的悲壮和不屈精神
理清文章结构： 文章以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所 感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为： 第一部分（1－6段） 第二部分（7－23段） 第三部分（24－29段） 描述了小弗朗士在上学的 路上的见闻和心理活动。 写小弗朗士和韩麦尔先生在 “最后一课”中表现出的爱国 热情。 写韩麦尔先生在“最后一课” 结束时的悲壮和不屈精神
1。了解小说的特点,理清小说的情节结 构 2。理解文中重点语句的深刻含义
1。了解小说的特点，理清小说的情节结 构。 2。理解文中重点语句的深刻含义