1、作者把苦乐与责任联系起来,提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责 任之间的联系的?结论是什么? 2、找出文中的设问句,说说作者提出了哪些问题,他又是怎样回答的。 3、朗读第①②段,划分每段层次,概括层意。 找出文段中所运用的论证方法 五、再读课文,深入探究 日应尽的责任没有尽,到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没 有尽,便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。 2、用课文中的话将句子补充完整,并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的 语句吗?请找出来 ,到夜里头便是过的苦痛的日子; ,便死也 带着苦痛往坟墓里去。 六、课堂小结 1、学生自我总结 我的收获 我的不足 2、师生共同总结 七、当堂训练 1、指出下列句子所用的修辞手法 ①尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。() ②到了长城,责任自然压在我的肩头上,如何能逃躲。() 2、指出下列句子的论证方法 尽得大的责任,就得大快乐:尽得小的责任,就得小快乐。() 3、文中"最苦"指 "最乐 指 ,中心论点是 4、读罢此文,作为当代中学生,你认为自己目前应担负的责任是什么?你准备 怎样去完成? 5、结合课文,怎样理解孔子的"无入而不自得"? 6、请写出二到三则有关责任"的名言。 13、鲁提辖拳打镇关西 教师寄语:强学博览,足以通古今 学习目标 1、了解有关施耐庵及《水浒传》的文学常识,识记并理解积累文中的生字、生 2、明确记叙的顺序、理清故事情节、通过体会文中的语言描写和细节描写来分 析鲁提辖的性格特点。 3、学习和树立同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等中华民族的传统美
11 1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责 任之间的联系的？结论是什么？ 2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。 3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。 4、找出文段中所运用的论证方法。 五、再读课文，深入探究 1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没 有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。 2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的 语句吗？请找出来。 ，到夜里头便是过的苦痛的日子； ，便死也 带着苦痛往坟墓里去。 六、课堂小结 1、学生自我总结 我的收获 我的不足 2、师生共同总结 七、当堂训练 1、指出下列句子所用的修辞手法 ①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ） ②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。（ ） 2、指出下列句子的论证方法 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ） 3、文中"最苦"指 ，"最乐" 指 ，中心论点是 。 4、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备 怎样去完成？ 5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"？ 6、请写出二到三则有关"责任"的名言。 13、鲁提辖拳打镇关西 教师寄语：强学博览，足以通古今 学习目标： 1、了解有关施耐庵及《水浒传》的文学常识，识记并理解积累文中的生字、生 词。 2、明确记叙的顺序、理清故事情节、通过体会文中的语言描写和细节描写来分 析鲁提辖的性格特点。 3、学习和树立同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等中华民族的传统美 德
导学过程 、导入新课 路见不平一声吼,该出手时就出手。"梁山好汉的形象相信我们不陌生,今天 我们就来见识一下"花和尚"-鲁达,他在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特 色的人物。"拳打镇关西"是他人生道路上的一个转折点,从此他亡命江湖,最后被 逼上梁山。本文语言生动,阅读中应细加品味 二、明确目标 三、初读课文,整体感知 1、给下列加点的字注音 唱喏()聒噪()恁地() 懦弱()能彀()揸开() 赊欠()迸裂()腌月赞()() 2、解释下列加点词语在句中的含义。 ①鲁提辖回到下处,急急卷了些衣服盘缠 盘缠 ②看那妇人,虽无十分的容貌,也有些动人的颜色 颜色 ③郑屠笑道:"却不是特地来消遣我? 消遣 ④整弄了一早晨,却得饭罢时候 却得: 3、按照课文内容,理清下列情节顺序 ①智走他乡②父女诉苦③义赠白银 ④酒楼宴友⑤三激郑屠⑥客店送行 正确的顺序是: 4、在鲁提辖拳打镇关西的过程中,作品三次提到"店小二"对比有如下几种理解, 请选出说法确切的一项。() A、为了表现鲁达的威风凛凛 B、表明店小二是郑屠的忠实走卒 C、用店小二串联故事情节 D、表明店小二是事件的目击者 5、文中着重表现的人物是谁,他的性格有哪些特点?结合课文分析 四、精读课文,讨论研究 1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。 2、本文语言具有个性化和富于表现力,试举例分析其作用。 3、有人说,理解鲁达的思想性格,可从"义"、"粗"、"细"这三个字入手。"义 是他的灵魂,"粗"与"细"的统一是鲁提辖为人处世的特点,请结合文章内容分别对 这三个字作一句阐述。 五、再读课文,深入探究 1、"鲁提辖三拳打死镇关西"的精彩片段是否写得过繁,为什么?
12 导学过程 一、导入新课 "路见不平一声吼，该出手时就出手。"梁山好汉的形象相信我们不陌生，今天 我们就来见识一下"花和尚"--鲁达，他在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特 色的人物。"拳打镇关西"是他人生道路上的一个转折点，从此他亡命江湖，最后被 逼上梁山。本文语言生动，阅读中应细加品味。 二、明确目标 三、初读课文，整体感知 1、给下列加点的字注音 唱喏（ ） 聒噪（ ） 恁地（ ） 懦弱（ ） 能彀（ ） 揸开（ ） 赊欠（ ） 迸裂（ ） 腌月赞（ ）（ ） 2、解释下列加点词语在句中的含义。 ①鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠…… 盘缠： ②看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色 颜色： ③郑屠笑道："却不是特地来消遣我？" 消遣： ④整弄了一早晨，却得饭罢时候 却得： 3、按照课文内容，理清下列情节顺序 ①智走他乡②父女诉苦③义赠白银 ④酒楼宴友⑤三激郑屠⑥客店送行 正确的顺序是： 4、在鲁提辖拳打镇关西的过程中，作品三次提到"店小二"对比有如下几种理解， 请选出说法确切的一项。（ ） A、为了表现鲁达的威风凛凛 B、表明店小二是郑屠的忠实走卒 C、用店小二串联故事情节 D、表明店小二是事件的目击者 5、文中着重表现的人物是谁，他的性格有哪些特点？结合课文分析 一下。 四、精读课文，讨论研究 1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。 2、本文语言具有个性化和富于表现力，试举例分析其作用。 3、有人说，理解鲁达的思想性格，可从"义"、"粗"、"细"这三个字入手。"义" 是他的灵魂，"粗"与"细"的统一是鲁提辖为人处世的特点，请结合文章内容分别对 这三个字作一句阐述。 五、再读课文，深入探究 1、"鲁提辖三拳打死镇关西"的精彩片段是否写得过繁，为什么？
2、鲁打三拳就打死了镇关西,课文对三拳的效果精心描绘,生动传神,试从课 文中找出相关的句子填写下列表格,体会比喻的作用 比喻句本体喻体相似点 (味觉) 第二拳 视觉) 第三拳 (听觉) 3、小组内讨论 《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事,你怎样评价这类故事: 六、课堂小结 1、学生自我小结 通过本课我学到了小说的哪些知识 描写人物的方法 了解到《水浒》的相关知识 不足之处是 2、师生共同总结 七、当堂训练 1、写出下列加点字的读音 这厮()聒噪()赊账() 掇()径到()臊子() 磬()铙儿()眼棱() 2、本文有些词语的含义与现代汉语不完全相同,请解释下列句中的加点词。 ①正说些闲话,较量些枪法( ②将大半还他,留些少父女们盘缠() ③哥哥息怒,明日却理会() ④郑屠当不过,讨饶() 3、《水浒传》作者是 ,它是我国第一部专门描写的长篇小说,塑造 了位梁山英雄形象。 4、可用一副对联概括本文内容,请你根据上联试着对出下联。 上联:扶危济困义救金氏父女 5、精读课文从"郑屠右手拿刀,左手便来要揪鲁达;"至文末做题。 ①鲁达三拳打死郑屠,第一拳打在 ,第二拳打在 三拳打在 ②文章描写三拳时,使用了 的修辞手法。 ③文章描写三拳的效果,第一拳是从的角度描写,第二拳是从的角 度描写,第三拳是从 的角度描写。 ④当鲁达打了第一拳时,郑屠口里叫道:"打得好!"反映了当时郑屠怎样的心 ⑤、从"只见郑屠面皮渐渐的变了,鲁达寻思道:‘俺只指望痛打这厮一顿,不 想三拳真个打死了他,洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。"这一情节看, 鲁达是不是个法盲?为什么?请结合具体内容说出理由来 ⑥除文中的故事外,你还知道鲁达的其他故事吗?试举一例(只写标题)
13 2、鲁打三拳就打死了镇关西，课文对三拳的效果精心描绘，生动传神，试从课 文中找出相关的句子填写下列表格，体会比喻的作用。 比喻句 本体 喻体 相似点 第一拳 （味觉） 第二拳 （视觉） 第三拳 （听觉） 3、小组内讨论 《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事： 六、课堂小结 1、学生自我小结 通过本课我学到了小说的哪些知识 描写人物的方法 了解到《水浒》的相关知识 不足之处是 2、师生共同总结 七、当堂训练 1、写出下列加点字的读音 这厮（ ） 聒噪（ ） 赊账（ ） 掇（ ） 径到（ ） 臊子（ ） 磬（ ） 铙儿（ ） 眼棱（ ） 2、本文有些词语的含义与现代汉语不完全相同，请解释下列句中的加点词。 ①正说些闲话，较量些枪法（ ） ②将大半还他，留些少父女们盘缠（ ） ③哥哥息怒，明日却理会（ ） ④郑屠当不过，讨饶（ ） 3、《水浒传》作者是 ，它是我国第一部专门描写 的长篇小说，塑造 了 位梁山英雄形象。 4、可用一副对联概括本文内容，请你根据上联试着对出下联。 上联：扶危济困义救金氏父女 下联： 5、精读课文从"郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；"至文末做题。 ①鲁达三拳打死郑屠，第一拳打在 ，第二拳打在 ，第 三拳打在 。 ②文章描写三拳时，使用了 的修辞手法。 ③文章描写三拳的效果，第一拳是从 的角度描写，第二拳是从 的角 度描写，第三拳是从 的角度描写。 ④当鲁达打了第一拳时，郑屠口里叫道："打得好！"反映了当时郑屠怎样的心 理？ ⑤、从"只见郑屠面皮渐渐的变了，鲁达寻思道：'俺只指望痛打这厮一顿，不 想三拳真个打死了他，洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。'"这一情节看， 鲁达是不是个法盲？为什么？请结合具体内容说出理由来。 ⑥除文中的故事外，你还知道鲁达的其他故事吗？试举一例（只写标题）
⑦《水浒传》中塑造了众多英雄好汉,如文中的鲁达、史进、李忠,除此之外, 你还知道其他的梁山好汉吗?试举出几个来 14、范进中举 教师寄语:不经几番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香 学习目标 1、了解有关吴敬梓及《儒林外史》的文学常识,了解封建科举制度中的一些文 化常识,识记并理解积累文中的生字、生词 2、品味文中精彩的语言、动作、细节描写等,理解运用对比手法表现人物性格, 揭示人物内心的方法。 3、欣赏小说的讽刺艺术;感知范进形象,探究小说的主旨;树立正确的人生观、 明确学习目的 导学过程 、导入新课 中举前,任人唾骂、唯唯诺诺、即使无米下锅也无人过问。一旦中举,都来逢 迎巴结,就连举人也来送房送钱,真是天壤之别。展现出封建社会的官场群丑图。 今天就让我们走进《儒林外史》了解封建知识分子的生活和精神状态,认识在科举 制度奴役下的士人的丑恶灵魂 二、明确目标 三、初读课文,整体感知 1、给下列加点的字注音 作揖()腆着()星宿() 绾()斋公()轩敞() 2、解释下列句中加点的词语 ①屠户被众人局不过 局不过: ②你而今相与了这张老爷,何愁没有银子用 相与 ③世先生同在桑梓,一向有失亲近 桑梓: 3、填空 本文选自《 》,作者 朝小说家。该小说是一部 体长篇小说 4、明清的科举制度可以归纳为三级考试,第一级是 ,第二级是 第三级包括三种考试:会试 5、仔细读课文,找岀范进中举前后表现范进生活境况、社会地位、处世态度的 语句并画出来,并分析这是运用了什么写作手法,有什么效果。 四、精读课文,讨论研究 1、从文中找出符合人物身份又富有个性的语言,并简要分析。 2、找出文中传神的细节描写并分析其精彩之处 3、本文运用对比、夸张的手法写范进发疯是否失真?为什么?
14 ⑦《水浒传》中塑造了众多英雄好汉，如文中的鲁达、史进、李忠，除此之外， 你还知道其他的梁山好汉吗？试举出几个来。 14、范进中举 教师寄语：不经几番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香 学习目标： 1、了解有关吴敬梓及《儒林外史》的文学常识，了解封建科举制度中的一些文 化常识，识记并理解积累文中的生字、生词。 2、品味文中精彩的语言、动作、细节描写等，理解运用对比手法表现人物性格， 揭示人物内心的方法。 3、欣赏小说的讽刺艺术；感知范进形象，探究小说的主旨；树立正确的人生观、 明确学习目的。 导学过程 一、导入新课 中举前，任人唾骂、唯唯诺诺、即使无米下锅也无人过问。一旦中举，都来逢 迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。展现出封建社会的官场群丑图。 今天就让我们走进《儒林外史》了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举 制度奴役下的士人的丑恶灵魂。 二、明确目标 三、初读课文，整体感知 1、给下列加点的字注音 作揖（ ） 腆着（ ） 星宿（ ） 绾（ ） 斋公（ ） 轩敞（ ） 2、解释下列句中加点的词语 ①屠户被众人局不过 局不过： ②你而今相与了这张老爷，何愁没有银子用 相与： ③世先生同在桑梓，一向有失亲近 桑梓： 3、填空 本文选自《 》，作者 ，字 朝小说家。该小说是一部 体长篇小说。 4、明清的科举制度可以归纳为三级考试，第一级是 ，第二级是 ， 第三级包括三种考试：会试、 、 。 5、仔细读课文，找出范进中举前后表现范进生活境况、社会地位、处世态度的 语句并画出来，并分析这是运用了什么写作手法，有什么效果。 四、精读课文，讨论研究 1、从文中找出符合人物身份又富有个性的语言，并简要分析。 2、找出文中传神的细节描写并分析其精彩之处。 3、本文运用对比、夸张的手法写范进发疯是否失真？为什么？
4、课文使用了一些俗语,写得诙谐生动,如"癞蛤蟆想吃天鹅肉"、"现世宝 等,搜集一些与同学交流 五、再读课文,深入探究 仔细阅读5-8段,说说其中哪些地方是正面描写,哪些地方是侧面描写,各 是从哪些方面来刻画范进的,并体会这样写的作用 2、阅读下面几句话,结合课文相关内容,体会加点词语在刻画人物性格方面的 作用。 ①范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道: "噫!好!我中了!"…他爬将起来,又拍着手大笑道:"噫!好!我中了!"笑着, 不由分说,就往门外飞跑。 ②屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起, 将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。 ③范举人先走,屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路 低着头替他扯了几十回。 3、你如何评价范进这个人物。 六、课堂小结 1、学生自我小结 我的收获是 不足是 2、师生共同总结 七、当堂训练 1、下列加点字注音完全正确的一项是() A、腆着肚子(tian)口盍西北风(ke) B、啐在脸上(cui)踹了一脚( chuai) C、忌讳(wei)自绾了头发(wdn) D、桑梓(z1)带挈(qi) 2、将下列俗语补充完整。 ①癞蛤蟆想吃 ②胡同里赶猪 3、下列句子各用了什么修辞手法?请选出归纳正确的一项() ①你自己只觉得中了一个什么相公就癩蛤蟆想吃起天鹅肉"来! ②你不看见城里张府上那些老爷,带有万贯家私,一个个方面大耳? ③邻居内一个人道:"胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷洗脸,还要洗下半盆 猪油来!" ④(范进)虽然是我女婿,如今却做了老爷,就是天上的星宿,天上的星宿是 打不得的! A、①比喻②反问③夸张④引用 B、①引用②夸张③引用④比喻 C、①引用②反问③夸张④比喻 D、①比喻②设问③夸张④引用 4、阅读"范进不看便罢,看了一遍,又念一遍……众人拉他不住,拍着笑着
15 4、课文使用了一些俗语，写得诙谐生动，如"癞蛤蟆想吃天鹅肉"、"现世宝" 等，搜集一些与同学交流。 五、再读课文，深入探究 1、仔细阅读 5-8 段，说说其中哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写，各 是从哪些方面来刻画范进的，并体会这样写的作用。 2、阅读下面几句话，结合课文相关内容，体会加点词语在刻画人物性格方面的 作用。 ①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道： "噫！好！我中了！"……他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着， 不由分说，就往门外飞跑。 ②屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起， 将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 ③范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路 低着头替他扯了几十回。 3、你如何评价范进这个人物。 六、课堂小结 1、学生自我小结 我的收获是 不足是 2、师生共同总结 七、当堂训练 1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A、腆着肚子（tiǎn） 口盍西北风（kē ） B、啐在脸上（cuì） 踹了一脚（chuài） C、忌讳（wěi） 自绾了头发（wǎn） D、桑梓（zǐ） 带挈（qì ） 2、将下列俗语补充完整。 ①癞蛤蟆想吃 ②胡同里赶猪 3、下列句子各用了什么修辞手法？请选出归纳正确的一项（ ） ①你自己只觉得中了一个什么相公就"癞蛤蟆想吃起天鹅肉"来！ ②你不看见城里张府上那些老爷，带有万贯家私，一个个方面大耳？ ③邻居内一个人道："胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷洗脸，还要洗下半盆 猪油来！" ④（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿，天上的星宿是 打不得的！ A、①比喻②反问③夸张④引用 B、①引用②夸张③引用④比喻 C、①引用②反问③夸张④比喻 D、①比喻②设问③夸张④引用 4、阅读"范进不看便罢，看了一遍，又念一遍……众人拉他不住，拍着笑着