用书C71 (1)时隔年 (2)我一直牢记着 叫我不要 的训诫。 (3) 向 攀爬。 有人啜 (5) 正纳罕 (6)暮色开始四合, (7)暮色苍茫, (8) 全身麻木,不能动弹 (9)带着 的口气说 (10)我小心翼翼地 我的信心大增。 (12 产生了一种成就感。 3.练笔 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的 有什么经验教训?写一片段或短文 当堂没有完成的,课外完成。组织同学张贴
用书 C71 (1)时隔年__________，____________________________。 (2)我一直牢记着_______________叫我不要 ______________________________的训诫。 (3)______________向_____________________________ 攀爬。 (4)______________________________________有人啜 泣。 (5)_________________正纳罕 ___________________________。 (6)暮色开始四合， ______________________________________。 (7)暮色苍茫，________________________________。 (8)__________________全身麻木，不能动弹。 (9)带着______________的口气说___________________。 (10)我小心翼翼地_________________________。 (11)_______________________我的信心大增。 (12)_______________________产生了一种成就感。 3.练笔 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的? 有什么经验教训?写一片段或短文。 当堂没有完成的，课外完成。组织同学张贴
用书C71 3生命生命238 课文研讨 、整体把握 作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积 极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命 发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩 问题研究 1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点 思考分别侧重哪一方面? 研究这个问题是一种辨析,经过辨析,理解就深刻了,就 不至于囫仑吞枣了。 开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解,一是不要 伤害生命,一是生物都有强烈的生之欲望。从全文看,写的不 是怎样对待小动物,而是生命本身,所以第一种理解不对,第 二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣 扎。其实这种挣扎几乎是无用的,假如“我”想弄死它,它是 逃不了的。虽是无用的挣扎,也要挣扎,可见生物都有强烈的 生的欲望,无论怎样危险,都不会放弃求生的努力。也就是说, 生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此,人当然更不用说了 瓜苗一例,从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这 粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件,墙角的砖缝,没有 阳光,没有泥土,而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”,但它 还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂
用书 C71 3 生命 生命 238 课文研讨 一、整体把握 作者呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积 极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命 发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。 二、问题研究 1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点 思考分别侧重哪一方面? 研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就 不至于囫仑吞枣了。 开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解，一是不要 伤害生命，一是生物都有强烈的生之欲望。从全文看，写的不 是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第 二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣 扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是 逃不了的。虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的 生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说， 生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。 瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这 粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有 阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它 还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂 歌
用书C71 心脏的跳动是生命活动的标志,静听自己心脏的律动,最 容易感受自己的生命。有了生命意识,就会严肃地思考人生 作者的思考有三点,是逐步深入的 第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命,让人 生更有意义。两个“可以……也可以”,说的是两种人生态度 两种人生价值,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。 第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂,怎样对待生老 病死。有的人为人生如梦而消极悲观,有的人为生命短暂而及 时行乐,对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限 的价值,使我们活得更为光彩有力 第三点思考又进一层,是将目标、信念付诸行动了。“绝 不让它从我手中白白流失”,就是说,要珍惜生命,珍惜时间 不懈努力。为生命奋斗,“勇敢地活下去”,就是以顽强的意 志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身,所谓“勇敢地活下去”, 具体地说,就是与病魔作顽强的斗争。 2.说小瓜苗“茁壮生长,昂然挺立”,又说“它仅仅活了 几天”,是不是有点自相矛盾? 并不矛盾。观察过墙角砖缝的小瓜苗,就知道这并不矛盾。 小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂 然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一旦 香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了 几天就天折了 练习说明 朗读全文,着重朗读最后三段,看作者从三个事例 中引发出对生命的哪些思考,试就这些思考再从生活中举出 两个事例。 本题要求练习朗读,把握课文主要意思,联系自己的生活 经验,加深理解。举例要切合课文内容,例如雷锋的例子就切
用书 C71 心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最 容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。 作者的思考有三点，是逐步深入的。 第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人 生更有意义。两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度， 两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老 病死。有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及 时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限 的价值，使我们活得更为光彩有力”。 第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。“绝 不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间， 不懈努力。为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意 志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”， 具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。 2.说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了 几天”，是不是有点自相矛盾? 并不矛盾。观察过墙角砖缝的小瓜苗，就知道这并不矛盾。 小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂 然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦 香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了 几天就夭折了。 练习说明 一 朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例 中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一 两个事例。 本题要求练习朗读，把握课文主要意思，联系自己的生活 经验，加深理解。举例要切合课文内容，例如雷锋的例子就切
用书C71 合第二点思考,雷锋只活了22岁,他短暂的生命确实发挥出 了无限的价值,他确实活得光彩有力。 作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对 生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。二是生命短暂, 生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限 的价值,使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命,珍惜时 光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。 二将这篇课文跟下面的同题文章比较,你更喜欢哪 篇?为什么?(《生命生命》一文略) 本题进行比较阅读,培养鉴赏能力。沃森的文章与课文所 举的第一例,主旨完全相同,课文从三个事例中引发三点思考 沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。有的同 学喜欢形象描写与理性思考结合的文章,有的同学喜欢文学色 彩比较强的文章,完全可以尊重各人不同的爱好。要求回答“为 什么”,要求讲出点理由,可以培养赏析能力。应该答好“为 什么”,应该根据见解的深浅程度评定等第 教学建议 、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提 这篇课文粗懂不难,如果粗枝大叶,以为都懂,以为三个 事例说的意思差不多,三点思考说的也差不多,那就会浅尝辄 止。应该引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪 方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学生才会比较细 致地研究课文 二、引导学生抓住主题词或关键词。 读一篇文章、一段文章,善于抓主题词或关键词,就抓住 了中心,抓住了精神。例如第一段都是围绕“生之欲望”一语 展开的,第二段都是围绕“生命力”一词展开的,抓住了这样 的词语,就容易读
用书 C71 合第二点思考，雷锋只活了 22 岁，他短暂的生命确实发挥出 了无限的价值，他确实活得光彩有力。 作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对 生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂， 生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限 的价值，使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时 光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。 二 将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜欢哪一 篇?为什么?(《生命生命》一文略) 本题进行比较阅读，培养鉴赏能力。沃森的文章与课文所 举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考， 沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。有的同 学喜欢形象描写与理性思考结合的文章，有的同学喜欢文学色 彩比较强的文章，完全可以尊重各人不同的爱好。要求回答“为 什么”，要求讲出点理由，可以培养赏析能力。应该答好“为 什么”，应该根据见解的深浅程度评定等第。 教学建议 一、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提。 这篇课文粗懂不难，如果粗枝大叶，以为都懂，以为三个 事例说的意思差不多，三点思考说的也差不多，那就会浅尝辄 止。应该引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一 方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才会比较细 致地研究课文。 二、引导学生抓住主题词或关键词。 读一篇文章、一段文章，善于抓主题词或关键词，就抓住 了中心，抓住了精神。例如第一段都是围绕“生之欲望”一语 展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样 的词语，就容易读
用书C71 、教学设计。 指导思想 1.充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难, 切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好 课文 2.在熏陶感染中培养学生积极的人生态度 教学步骤 1.看导语,默读课文,画出各段“主题词” 如第一段中的“生之欲望” 2.从把握各段主题词入手,整体把握课文内容 例 思考 飞蛾:生之欲望 意义 香瓜子:生命力 价值 心跳:生 珍视、奋斗 3.借助注释和词典,读一读,写一写。 骚扰小憩茁壮糟蹋庯碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬 朗读
用书 C71 三、教学设计。 指导思想 1.充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难， 切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好 课文。 2.在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 教学步骤 1.看导语，默读课文，画出各段“主题词”。 如第一段中的“生之欲望”。 2.从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。 事 例 思考 飞蛾：生之欲望 意义 香瓜子：生命力 价值 心跳：生 命 珍视、奋斗 3.借助注释和词典，读一读，写一写。 骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬 4.朗读