七年级上册教案 初始课:面朝初中、春暖花开 告别朝夕相处的六年小学,你们天之骄子怀着激动和新奇的心情,迈进了三十八中这座知 识的殿堂,开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活。走在人生的第一个路口,你是什么感觉? 是憧憬,快乐;还是茫然,失落? 有这样一则故事:在非洲,每天早晨羚羊睁开眼睛,所想的第一件事就是,我必须要跑得更快, 否则,我就会被狮子吃掉。而在同一时刻,狮子从睡梦中醒来,首先闪现在脑海的一个念头是,我 必须跑得再快一些以追上更多的羚羊,要不然我就会被饿死。于是,几乎是同时,羚羊和狮子一跃 而起,迎着朝阳去 生活就是这样,不论你是羚羊还是狮子,每当太阳升起的时候,就要毫不迟疑地向前奔跑。每当太 阳升起的时候,我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力。其实,生活的快乐,不就是寻找 创造和付出吗?一位哲人说过,太阳每天都是新的。是啊,生命的每一天都是新鲜的,也都是特别 的。只要用心留意每一天,你将发现处处有奇迹。至此,你可能明白了这样一个道理:不要让昨天 占用今天太多的时间,五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上,要把握好每一个今天。 进入中学,你可能会遇到很多困难,为此,你准备好了吗?比如,怎样与陌生的老师、同学相 处,怎样调整好学习方法,如何把加重的课程学到最好,如何排解来自老师、家长乃至自身的学习 压力,……诸如此类,都需要现在的你去认真思考。笛卡尔说过,我思故我在。我说,成功只光顾 有准备会思考的人 初中不是小学的简单的继续,学习内容,知识难度,都更上一层。抽象的逻辑思维不象小学那 样简单的记忆,这需要我们思考理解和掌握。初中是行驶中的转折和爬坡,生活常识告诉我们,当 迅速行驶的汽车在转弯或上坡时,缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒,同样在初中新生活开 始的时候,如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应 面对新篇章,重新定位 我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采。而初中人才济济以前出色的你不再拔尖,你头上冠军的 光环也暗下来。但不要妄自菲薄,心灰意冷。不少同学已明白了“天外有天”的道理。在小学也许你 们是佼佼者,是学校的花朵,老师的宠儿,在一片关爱赞扬中学习,但不要因为过去的成绩好而沾 沾自喜,固步自封。也许你们现在表现一般,入学成绩比别人低,但不要就此盲目的断定自己不行 而甘居下游。过去证明不了现在和将来。新的竞争刚刚开始。过高或过低的自我评价都会困住前进 的脚步,新的起跑线上需要我们重新定位打造自己 、面对新面孔主动沟通。 同学们来自不同的学校,差异大,要从心理上接纳需要一段时间,这时很多人感到孤独、忧虑, 觉得与人格格不入,怀念过去同学、老师,这都是正常心态。想一想大家不都一样吗?都没有朋友, 又都渴望交友。如果我们主动一些,大胆和同学搭话,热情为班级体做事,彼此做自我介绍,多探 讨问题……。无形之中你就和同学们老师们“ˆ混”熟了。朋友也多了,越来越融入集体陌生感会消失 三、面对新环境尽快适应 初中是人生的十字路口,不是避风的港湾,而是拼搏的战场,初中的学习更紧张,竞争更激烈, 不过全国的初中都一样。没有紧张的学习,怎么尽快地掌握科学知识,没有竞争怎能迅速提高自己 为了我们的前途为了我们的理想,我们要拼搏,尽快适应紧张的学习生活 四、面对新课程,调整学习方法。 升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式,显然无法适应。这时需要我们摆脱对老师的依赖, 做到自主主动的学习。一是积极适应新的授课方式。初中往往集中讲解重点,难点,要点,而且每
1 七年级上册教案 初始课:面朝初中、春暖花开 告别朝夕相处的六年小学，你们——天之骄子怀着激动和新奇的心情，迈进了三十八中这座知 识的殿堂，开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活。走在人生的第一个路口，你是什么感觉？ 是憧憬，快乐；还是茫然，失落？ 有这样一则故事：在非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须要跑得更快， 否则，我就会被狮子吃掉。而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海的一个念头是，我 必须跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就会被饿死。于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃 而起，迎着朝阳去。 生活就是这样，不论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑地向前奔跑。每当太 阳升起的时候，我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力。其实，生活的快乐，不就是寻找、 创造和付出吗？一位哲人说过，太阳每天都是新的。是啊，生命的每一天都是新鲜的，也都是特别 的。只要用心留意每一天，你将发现处处有奇迹。至此，你可能明白了这样一个道理：不要让昨天 占用今天太多的时间，五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上，要把握好每一个今天。 进入中学，你可能会遇到很多困难，为此，你准备好了吗？比如，怎样与陌生的老师、同学相 处，怎样调整好学习方法，如何把加重的课程学到最好，如何排解来自老师、家长乃至自身的学习 压力，……诸如此类，都需要现在的你去认真思考。笛卡尔说过，我思故我在。我说，成功只光顾 有准备会思考的人。 初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。抽象的逻辑思维不象小学那 样简单的记忆，这需要我们思考理解和掌握。初中是行驶中的转折和爬坡，生活常识告诉我们，当 迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒，同样在初中新生活开 始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。 一、面对新篇章，重新定位。 我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采。而初中人才济济以前出色的你不再拔尖，你头上冠军的 光环也暗下来。但不要妄自菲薄，心灰意冷。不少同学已明白了“天外有天”的道理。在小学也许你 们是佼佼者，是学校的花朵，老师的宠儿，在一片关爱赞扬中学习，但不要因为过去的成绩好而沾 沾自喜，固步自封。也许你们现在表现一般，入学成绩比别人低，但不要就此盲目的断定自己不行 而甘居下游。过去证明不了现在和将来。新的竞争刚刚开始。过高或过低的自我评价都会困住前进 的脚步，新的起跑线上需要我们重新定位打造自己。 二、面对新面孔主动沟通。 同学们来自不同的学校，差异大，要从心理上接纳需要一段时间，这时很多人感到孤独、忧虑， 觉得与人格格不入，怀念过去同学、老师，这都是正常心态。想一想大家不都一样吗？都没有朋友， 又都渴望交友。如果我们主动一些，大胆和同学搭话，热情为班级体做事，彼此做自我介绍，多探 讨问题……。无形之中你就和同学们老师们“混”熟了。朋友也多了，越来越融入集体陌生感会消失。 三、面对新环境尽快适应。 初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场，初中的学习更紧张，竞争更激烈， 不过全国的初中都一样。没有紧张的学习，怎么尽快地掌握科学知识，没有竞争怎能迅速提高自己。 为了我们的前途为了我们的理想，我们要拼搏，尽快适应紧张的学习生活。 四、面对新课程，调整学习方法。 升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式，显然无法适应。这时需要我们摆脱对老师的依赖， 做到自主主动的学习。一是积极适应新的授课方式。初中往往集中讲解重点，难点，要点，而且每
课内容多,信息量大,所以要上课用心听,用心记。积极适应新老师的授课方式,包括语音,板书, 思路,要求等。同时还要勤学好问,主动接触老师。二是制定科学的学习计划,包括长期计划(比 如期中期末要达到什么水平,各科的目标是什么)和短期计划,即周计划、日计划(比如,怎么按 排自己的一天活动)。此外可以找个竞争对手来激励自己。三要摸索适合自己的学习方法。学习不能 留在被动听课和机械地做作业上,要用心学,主动学,优选学,特别要讲究方法,把握好预习 听课、复习、做作业四个方面 预习三环节。读 思。要认真阅读教材,教材是最好的教案,是名人经典著作,要认真读 画,把不懂的地方画起来,这是听课的着重点。思就是思考,掌握课本的大概内容、知识结构、知 识要点 听课四准备。知识上:通过预习使听课具有明确的目的性和针对性;心理上:抛开杂念,全神贯注 紧跟老师思路,主动学习积极思考:物质上:要准备好笔记本,把重点记下来;方法上:边学边记 记重点,强调点和疑难点,不懂的课下及时问。 复习三意识。要有问题意识,通过复习在巩固已学知识的同时,找出自己的薄弱点,模糊点。记住 提出问题的学生是好学生。要有总结的意识。把新旧知识结合起来,比如对系统知识进行归纳,对 易混淆的知识进行比较,建立起一个知识网,并随时进行填充。这样才能把复杂知识记牢。反思意 识,分析自己这段时间学习是否有进步,方法是否合适。是否有失误。并据此做出及时调整。 作业展示才能。作业练习既是对所学知识巩固提高又是对自己掌握知识的检测。要独立完成作业 在练习中学,学中练,作业中出现的问题要认真纠正,找出原因。以后要注意使自己做题水平和能 力逐步提高。切记你对知识的掌握和能力的发挥,要落实到做题上,落实在试卷上,落实在中考成 绩上才能显示你的才能,展示你的价值 五、面对学习上困难挫折要勇往直前 初中课程知识深,难度大,知识面也宽,抽象思维多,逻辑推理多,学起来不轻松,特别是数 学、外语、自然,大家要有充分的心理准备。遇到学习上的挫折,千万不能打退堂鼓,丧失学习信 心,而要树立起奋勇向前的勇气,明知山有虎,偏向虎山行,只要大家肯钻研,顶得住,钻进去, 入了门,以后的学习就会轻松些了。同学们别灰心,攻上去。希望就在前面 六、要注重培养良好的学习习惯和坚强的性格。 行为科学研究:一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯的,而剩下95%的行为都是习惯性。养 成良好的学习习惯,按时上课,勤学好问,作业认真及时总结等,对你的学业上提高具有重要意义 科学研究表明:个性决定人的一生。我想一个坚忍不拔,不畏艰难困苦,孜孜不倦奋斗的人,一定 会有美好的人生。 物竞天择,适者生存是自然规律。社会也一样,时代不可怜落后者:社会也不会可怜懒惰者。同学 们充分利用侨中的优雅的学习环境和优越的学习条件,为了我们的幸福生活——奋斗吧,拼搏吧 向着重点中学冲吧 1.在山的那边 学习目标 1.加强朗读训练,提高朗读能力 2.初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示 3.掌握自主、合作、探究的学习方式c 重点难点 1.重点:加强朗读训练,提高朗读能力。 2.难点:初步领悟课文的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益 教学时间二课时 预习 1.找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音并解释,掌握这些词语的运用 (1)痴想(ch)
2 课内容多，信息量大，所以要上课用心听，用心记。积极适应新老师的授课方式，包括语音，板书， 思路，要求等。同时还要勤学好问，主动接触老师。二是制定科学的学习计划，包括长期计划（比 如期中期末要达到什么水平，各科的目标是什么）和短期计划，即周计划、日计划（比如，怎么按 排自己的一天活动）。此外可以找个竞争对手来激励自己。三要摸索适合自己的学习方法。学习不能 停留在被动听课和机械地做作业上，要用心学，主动学，优选学，特别要讲究方法，把握好预习， 听课、复习、做作业四个方面。 预习三环节。读——画——思。要认真阅读教材，教材是最好的教案，是名人经典著作，要认真读。 画，把不懂的地方画起来，这是听课的着重点。思就是思考，掌握课本的大概内容、知识结构、知 识要点。 听课四准备。知识上：通过预习使听课具有明确的目的性和针对性；心理上：抛开杂念，全神贯注， 紧跟老师思路，主动学习积极思考；物质上：要准备好笔记本，把重点记下来；方法上：边学边记， 记重点，强调点和疑难点，不懂的课下及时问。 复习三意识。要有问题意识，通过复习在巩固已学知识的同时，找出自己的薄弱点，模糊点。记住 提出问题的学生是好学生。要有总结的意识。把新旧知识结合起来，比如对系统知识进行归纳，对 易混淆的知识进行比较，建立起一个知识网，并随时进行填充。这样才能把复杂知识记牢。反思意 识，分析自己这段时间学习是否有进步，方法是否合适。是否有失误。并据此做出及时调整。 作业展示才能。作业练习既是对所学知识巩固提高又是对自己掌握知识的检测。要独立完成作业。 在练习中学，学中练，作业中出现的问题要认真纠正，找出原因。以后要注意使自己做题水平和能 力逐步提高。切记你对知识的掌握和能力的发挥，要落实到做题上，落实在试卷上，落实在中考成 绩上才能显示你的才能，展示你的价值。 五、面对学习上困难挫折要勇往直前 初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多，学起来不轻松，特别是数 学、外语、自然，大家要有充分的心理准备。遇到学习上的挫折，千万不能打退堂鼓，丧失学习信 心，而要树立起奋勇向前的勇气，明知山有虎，偏向虎山行，只要大家肯钻研，顶得住，钻进去， 入了门，以后的学习就会轻松些了。同学们别灰心，攻上去。希望就在前面。 六、要注重培养良好的学习习惯和坚强的性格。 行为科学研究：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯的，而剩下95%的行为都是习惯性。养 成良好的学习习惯，按时上课，勤学好问，作业认真及时总结等，对你的学业上提高具有重要意义。 科学研究表明：个性决定人的一生。我想一个坚忍不拔，不畏艰难困苦，孜孜不倦奋斗的人，一定 会有美好的人生。 物竞天择，适者生存是自然规律。社会也一样，时代不可怜落后者；社会也不会可怜懒惰者。同学 们充分利用侨中的优雅的学习环境和优越的学习条件，为了我们的幸福生活——奋斗吧，拼搏吧， 向着重点中学冲吧 1．在山的那边 学习目标 1. 加强朗读训练，提高朗读能力。 2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3．掌握自主、合作、探究的学习方式。 重点难点 1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。 2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益 教学时间 二课时 第一课时 —、预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。 (1)痴想(chī)：
2)隐秘:隐蔽,不外露 (3)铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色 4)凝成(nng):凝结成。 (5)诱惑(yu):吸引,招引 (6)喧腾(xuan):喧闹沸腾 (7)漫湿:水满湿润。 (8)枯干(ku):失去水分,没有水 (9)一瞬间(shn):一眨眼之间 2.朗读全诗,感悟诗中的思想感情。 二、导入 1.作者简介。 王家新,1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书,1982年毕业,分 配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国 1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作,出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》 (1997年)等 童年时代,每个人都有过美好而朦胧的“梦”,这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——一对大海的 热烈向往,长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案 正课 1.朗读指导,初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字 音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理:所谓有感情,就是要根据文章的内容和作 者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作 者的思想感情。 2.老师范读课文(或听课文录音)。 3.学生自由朗读课文 4.全班齐读课文 5.探究质疑:“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳:“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的 程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。 6.探究质疑:为什么说是“隐秘的想望”? 讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人, 所以说是“隐秘”的 7.探究质疑:为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? 讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我爬上山顶,本以为 能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁 青。运用的是拟人手法。 8.探究质疑:“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳:“我原以为一座山的那边 就是大海,现在明白这是幻想。所谓“零分就是说幻想全然落空。 第二课时 9.探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”? 讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的"海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。 10.探究质疑:既然“海”是指理想的境界,那么诗中的“山”是什么? 讨论并归纳:这“山”不是一座山,而是无数座山,比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的,爬无数 座山,那就更要历尽艰难,这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦,需要百折不挠坚持奋斗,理 想境界才能实现。 11.探究质疑:“一颗从小飘来的种子"比喻什么?为什么说是“飘来的"? 讨论并归纳:“种子"比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说 起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的 12.探究质疑:为什么说一座座山顶会“诱惑”着我? 讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 13.探究质疑:“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿 了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?
3 (2)隐秘：隐蔽，不外露。 (3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。 (4)凝成(nng)：凝结成。 (5)诱惑(yu)：吸引，招引。 (6)喧腾(xuān)：喧闹沸腾。 (7)漫湿：水满湿润。 (8)枯干(kū)：失去水分，没有水。 (9)一瞬间(shn)：一眨眼之间。 2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 二、导入 1．作者简介。 王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分 配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。 1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》 (1997年)等。 2．导语。 童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的 热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。 三、正课 1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字 音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作 者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作 者的思想感情。 2．老师范读课文(或听课文录音)。 3．学生自由朗读课文。 4．全班齐读课文。 5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的 程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”? 讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人， 所以说是“隐秘”的。 7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为 能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁 青。运用的是拟人手法。 8．探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边 就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 第二课时 9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。 10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么? 讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数 座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理 想境界才能实现。 11．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说 起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。 12．探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我? 讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿 了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?
讨论并归纳:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈 地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯 干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。 14.探究质疑:“在一瞬间照亮你的眼睛……·"蕴含着怎样的意味和感情? 讨论并归纳:因为全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜,使人兴奋。 15.再次朗读全诗,感悟诗中的思想感情。 四、小结 这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象,表达了这样一种信念与哲理,告诉人们,奔向理想的 人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终究将会实现 五、板书 海比喻理想境界 山比喻重重艰难险阻 爬山比喻艰苦奋斗 教学反思: 2走一步,再走一步 教学目标 1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容 2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文 3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。 教学重点、难点 3整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。 4探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 学生: 1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意 2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。 3.预习课后练习二,准备与同学交流。 教师: 1.备课时,把课后练习融于教学的过程中 2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。 设计思路 课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可 以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极 的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶 这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味 教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得 思想启迪,享受审美乐趣。 教学过程 导入 参考导语设计 A.故事导入 心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述) 只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫 地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败 了,并且受了重伤:它还要进攻。第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。这个时候 心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来 游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死
4 讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈 地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯 干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 14．探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情? 讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。 15．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 四、小结 这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的 人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。 五、板书 海 比喻 理想境界 山 比喻 重重艰难险阻 爬山 比喻 艰苦奋斗 教学反思： 2 走一步，再走一步 教学目标 1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。 2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。 3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。 教学重点、难点 3 整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。 4 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 学生： 1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。 2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。 3．预习课后练习二，准备与同学交流。 教师： 1．备课时，把课后练习融于教学的过程中。 2．可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。 设计思路 课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可 以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极 的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。 这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。 教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得 思想启迪，享受审美乐趣。 教学过程 导入 参考导语设计 A．故事导入 心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师讲述）： 一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫 地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败 了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候， 心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来 游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死
听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见) 今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,也许你能从中 有更多人生的启示。 B.温故导入 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实,不 只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃,还是 迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克 服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪 C.谈话式导入 谈谈记忆中印象最深刻的一件事,并说说为什么印象最深刻? 老师讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后总结留下深刻印象的原因) 幻灯显示“多一份经历,多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟,善于总结经验。 过渡:我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事,使自己更明智。板书课题、作者 整体感知,把握内容 1.自由朗读课文。解决生字生词 要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。 注音: 训诫(j)陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立(s6ng) 啜泣(chu)着眼(zhu)头晕目眩(xun)迂回(yu 纳罕(n)(han)小心翼翼(y) 解释: 训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣 2.复述课文内容 大屏幕投影复述要求:A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。 B.突出重点,尤其是脱险部分 C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。 参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。 组织学生说说读了这篇课文后的感想。 研读与赏析 1.有感情地朗读(16)一(23)节。 投影出示朗读方法: A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。 B.把握好人物的心态和情态,语气恰当,感情真挚。 大屏幕出示问题组: (1)找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句,揣摩我”的心理变化 (2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动,有什么目的? (3)父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示? (4)结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。 学生朗读课文后,讨论回答。学生间互相评论、补充,教师点拨。学生在体会动作、心理描写 时,教师用表格的形式加以总结。 动作 心理 信心全无 爬下悬崖伸、探、踩 有了信心 又照着做 信心大增 移动、爬下、啜泣 巨大的成就感 3.读最后一段,体会文章的主旨 体验与反思〔多角度、有创意地理解课文)
5 听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见） 今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中 有更多人生的启示。 B．温故导入 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不 只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是 迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克 服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 C．谈话式导入 谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？ 老师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因） 幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。 过渡：我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者 整体感知，把握内容 1．自由朗读课文。解决生字生词。 要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。 注音： 训诫（ji） 陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）耸立（sŏng） 啜泣（chu）着眼（zhu）头晕目眩（xun）迂回（yū） 纳罕（n）（hǎn）小心翼翼（y） 解释： 训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 2．复述课文内容。 大屏幕投影复述要求： A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。 B.突出重点，尤其是脱险部分。 C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。 参考答案：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。 3．课堂交流。 组织学生说说读了这篇课文后的感想。 研读与赏析 1．有感情地朗读（16）—（23）节。 投影出示朗读方法： A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。 B．把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。 2．大屏幕出示问题组： （1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。 （2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？ （3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？ （4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写 时，教师用表格的形式加以总结。 附投影片： 爬下悬崖 动作 心理 哭 信心全无 伸、探、踩 有了信心 又照着做 信心大增 移动、爬下、啜泣 巨大的成就感 3．读最后一段，体会文章的主旨。 体验与反思（多角度、有创意地理解课文） 1、质疑交流