(五)测量法 这是采用一种专门的测量工具(如测验量表),在较短的时 间内,对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和 分析的一种方法。目前,心理测验名目繁多,如按其目的的 不同,可分为智力测验、才能测验、人格测验、诊断测验等 等;如按性质的不同,可分为文字性测验和非文字性测验两 种;如按实施方式不同,可分为个体测验、团体测验等。关 于心理测验法的实例将在以后有关章节中介绍。 不过,对人进行心理测验涉及的因素较复杂,测验量表的 制定也较困难,实施的精确性和可信性还需要在测定之后的 较长时期才能看出。但这种方法如能同其他方法配合使 仍不失为心理学研究的一种具体方法。 ④安微师大学敬育科学学院
（五）测量法 这是采用一种专门的测量工具(如测验量表)，在较短的时 间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和 分析的一种方法。目前，心理测验名目繁多，如按其目的的 不同，可分为智力测验、才能测验、人格测验、诊断测验等 等；如按性质的不同，可分为文字性测验和非文字性测验两 种；如按实施方式不同，可分为个体测验、团体测验等。关 于心理测验法的实例将在以后有关章节中介绍。 不过，对人进行心理测验涉及的因素较复杂，测验量表的 制定也较困难，实施的精确性和可信性还需要在测定之后的 较长时期才能看出。但这种方法如能同其他方法配合使用， 仍不失为心理学研究的一种具体方法
(六)文献历史法 ④安微师大学敬育科学学院
（六）文献历史法
= 第二章人的心理实质及其发展 ④安微师范大学辙育科学学院
第二章 人的心理实质及其发展
= 教学目标 通过教学使学生理解心理的实质、心 理发展的概念、心理发展的年龄特征及影 响儿童心理发展的因素,了解神经系统的 结构和功能,条件反射学说以及心理发展 阶段的划分,明确认知发展的一般趋势 ④安微师范大学辙育科学学院
［教学目标］ 通过教学使学生理解心理的实质、心 理发展的概念、心理发展的年龄特征及影 响儿童心理发展的因素，了解神经系统的 结构和功能，条件反射学说以及心理发展 阶段的划分，明确认知发展的一般趋势
= 第一节心理的实质 心理是如何产生的,不同观点的人有着不同 的回答 主观唯心主义者:心理是一种主观存在。 客观唯心主义者:心理是一种“绝对精神” 机械唯物主义者:心理是由物质派生的。 辩证唯物主义者:心理是脑的机能,人的 心理是人脑对客观现实的主观、能动的反 映 ④安微师范大学辙育科学学院
第一节 心理的实质 心理是如何产生的，不同观点的人有着不同 的回答 • 主观唯心主义者：心理是一种主观存在。 • 客观唯心主义者：心理是一种“绝对精神” • 机械唯物主义者：心理是由物质派生的。 • 辩证唯物主义者：心理是脑的机能，人的 心理是人脑对客观现实的主观、能动的反 映