楼 第二课时 【清】曹雪農
【清】曹雪芹 第二课时
教学目标 ·1理清全文思路,体会作品情节设计方面 的特色 ·2.学会用比较的方法分析人物形象,透视 人物性格,提髙学生鉴赏文学作品的能 力
一、教学目标 • 1.理清全文思路，体会作品情节设计方面 的特色。 • 2.学会用比较的方法分析人物形象，透视 人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能 力
、导入新课 《红楼梦》以日常生活作为艺术的表 现对象,用现实主义的手法细致地描 写了日常生活中的波澜起伏,这部不 以惊险情节见长的古典小说经久不衰, 其艺术成就及思想价值均达到了我国 古典小说的极致。今天我们就以小说 中“宝玉挨打”的片断为例,体味这 种情节波澜的设计之妙
二、导入新课 • 《红楼梦》以日常生活作为艺术的表 现对象，用现实主义的手法细致地描 写了日常生活中的波澜起伏，这部不 以惊险情节见长的古典小说经久不衰， 其艺术成就及思想价值均达到了我国 古典小说的极致。今天我们就以小说 中“宝玉挨打”的片断为例，体味这 种情节波澜的设计之妙
、整体把握,理清思路 吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时, 曾将起伏跌宕的情节论为三态:一是“潜流暗 滚”,矛盾的积聚时期,表面看似平静的水面, 实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊 涛大作”,对立双方矛盾冲突激化,失去了平衡, 表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟 漪”,冲突过后,不是戛然而止,而是波纹荡漾, 进一步深化矛盾,为下一轮冲突埋下伏笔。其中 “宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点, 请同学们快速阅读全文,看看本文是怎样具体体 现的?
三、整体把握，理清思路 • 吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时， 曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗 滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面， 实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊 涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡， 表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟 漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾， 进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。其中 “宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点， 请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体 现的？
依据“三态”理论快速理清全文 的情节层次 全文分三部分 §1-4:挨打前交待起因; §5-6:宝玉挨打,以贾政与王夫人、 贾母之间的冲突为主; §7-11:挨打后其他人的反应 本文的线索是宝玉挨打
依据“三态”理论快速理清全文 的情节层次 • 全文分三部分: §1—4 ：挨打前交待起因； §5—6 ：宝玉挨打，以贾政与王夫人、 贾母之间的冲突为主； §7—11：挨打后其他人的反应。 本文的线索是 宝玉挨打