农村中学初中语文教学回顾及复习对策 惠安四中语文组许萍芬 尊敬的各位同行 大家好! 很荣幸能在这里与大家一起共同探讨中考语文复习的方法和对策。回顾2007 届中考语文复习所走过的路,艰辛又欣慰。艰辛的是,面对基础相对薄弱、学习 习惯不尽理想的农村校学生,要取得一个细微的进步,投入和付出都要更多:但 付出的回报还是令人欣慰,2007年我校中考语文A率1141%,AB率85.17%, 及格率94.13%,平均115.1分。下面我就我校2007届初中语文教学及复习谈谈 点滴体会,不足之处,希望大家能给予宝贵的意见和建议。 2007中考复习教学回顾 ()复习目的与原则 俗话说“种田人看稻,读书人看考”,复习目的不外乎“巩固提高、査缺补 漏、熟能生巧”,以求取得最佳考试成绩。 为达成有效复习,我们的复习教学遵循四项基本原则:一是吃透《考试说明》 和课程标准一一准确把握命题方向:二是立足课本—一熟练掌握知识内核;三是 熟悉考题一—细致体会考题模式和考点;四是恰当做题一一举一反三地学会知识 并适当的拓展延伸 白考试要求与内容 07市考试说明未出台前,考试要求参照06年考试说明及《福建省基础教育 课程改革实验区2007年福建省初中学业考试大纲(语文)》。 初中语文要复习的内容很多,语文版教材共有六册书42个单元178课。包 括现代文108课,文言文58课64篇,课内古诗12课61首,名著导读15部, 42个口语交际,19个综合性学习,随文、补白、或附录里的汉语知识以及其它 阅读写作内容。增补三篇议论文,即《谈骨气》、《理想的阶梯》、《成功》(季 羡林)。 白复习重点与难点 我们是所农村校,学生语文基础相对薄弱。历次阶段测试结果显示:我们的 学生阅读能力平均水平偏低,主观性试题得分率普遍不高,尤其是现代文阅读题
农村中学初中语文教学回顾及复习对策 惠安四中语文组 许萍芬 尊敬的各位同行： 大家好！ 很荣幸能在这里与大家一起共同探讨中考语文复习的方法和对策。回顾 2007 届中考语文复习所走过的路，艰辛又欣慰。艰辛的是，面对基础相对薄弱、学习 习惯不尽理想的农村校学生，要取得一个细微的进步，投入和付出都要更多；但 付出的回报还是令人欣慰，2007 年我校中考语文 A 率 11.41%，AB 率 85.17%， 及格率 94.13%，平均 115.1 分。下面我就我校 2007 届初中语文教学及复习谈谈 点滴体会，不足之处，希望大家能给予宝贵的意见和建议。 一、2007 中考复习教学回顾 ㈠复习目的与原则 俗话说“种田人看稻，读书人看考”，复习目的不外乎“巩固提高、查缺补 漏、熟能生巧”，以求取得最佳考试成绩。 为达成有效复习，我们的复习教学遵循四项基本原则：一是吃透《考试说明》 和课程标准——准确把握命题方向；二是立足课本——熟练掌握知识内核；三是 熟悉考题——细致体会考题模式和考点；四是恰当做题——举一反三地学会知识 并适当的拓展延伸。 ㈡考试要求与内容 07 市考试说明未出台前，考试要求参照 06 年考试说明及《福建省基础教育 课程改革实验区 2007 年福建省初中学业考试大纲（语文）》。 初中语文要复习的内容很多，语文版教材共有六册书 42 个单元 178 课。包 括现代文 108 课，文言文 58 课 64 篇，课内古诗 12 课 61 首，名著导读 15 部， 42 个口语交际，19 个综合性学习，随文、补白、或附录里的汉语知识以及其它 阅读写作内容。增补三篇议论文，即《谈骨气》、《理想的阶梯》、《成功》（季 羡林）。 ㈢复习重点与难点 我们是所农村校，学生语文基础相对薄弱。历次阶段测试结果显示：我们的 学生阅读能力平均水平偏低，主观性试题得分率普遍不高，尤其是现代文阅读题
叙述得分率不到50%。失分原因大致有以下几点:①阅读以偏概全、浅尝辄止, 孤立地看问题,生搬硬套;②缺乏语境意识,不能根据句境、文境分析问题;③ 答题不规范即语言表达条理混乱、主次不分,缺乏文体阅读的基础知识。④知识 迁移应用能力偏弱,一遇主观性强的课外阅读题就懵。 写作方面,也明显存在不足,表现为:①积累少,知识面窄,思维模式僵化 ②书写不规范:③写作技巧单一;④不少学生的习作文体“四不象”等等 再则,从中考语文卷结构比例看,现代文阅读约占30%(其中课内外材料 比例1:4);作文占60%。所以,现代文阅读与写作既是我们的熏点,更是我 们的难点。 此外,06年我省九地市中考出题大都涉及综合性学习、教材比较阅读专题, 例如06泉州卷第5题、第24题作文()。而这方面为我们平时教学所忽视,故拟 做第二阶段专题复习一难点。 复习步骤安排 我们的总复习从07年3月7日始,大体分三个阶段 第一阶段是整体复习阶段,拟用9周左右的时间,至5月中旬市质检结束, 约53课时。 中考考查语文知识及运用,着重考查学生的阅读能力和表达能力。考题素材 千面,唯考点不变。而新教材的编排在知识点、能力点上并无清晰的体系和梯度。 基于此,我们以知识能力点为线,按文体对七至九年级的教材进行归类重组 分“文言文阅读”“现代议论文阅读”“现代说明文阅读”“现代记叙文阅读 等模块,以教材课文作载体,对其相应的知识能力点逐点复习。各模块按照“考 点揭秘—一重难点强调—一练习题巩固一一做错题强化”的步骤进行,采用阅读 与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习,以提高语文复 习的目的性和实效性。具体安排详见附录 第二阶段复习要强化重点。大约用4周的时间,止于6月上旬县质检。计 划按照中考出题的顺序分专题,具体如下: 1语言积累与运用:①字音、字形及书写;②词语(包括词语的理解、词语 的运用);③标点:④修辞;⑤句子(含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写);
叙述得分率不到 50%。失分原因大致有以下几点：①阅读以偏概全、浅尝辄止， 孤立地看问题，生搬硬套；②缺乏语境意识，不能根据句境、文境分析问题；③ 答题不规范即语言表达条理混乱、主次不分，缺乏文体阅读的基础知识。④知识 迁移应用能力偏弱，一遇主观性强的课外阅读题就懵。 写作方面，也明显存在不足，表现为：①积累少，知识面窄，思维模式僵化； ②书写不规范；③写作技巧单一；④不少学生的习作文体“四不象”等等。 再则，从中考语文卷结构比例看，现代文阅读约占 30％（其中课内外材料 比例 1：4）；作文占 60％。所以，现代文阅读与写作既是我们的重点，更是我 们的难点。 此外，06 年我省九地市中考出题大都涉及综合性学习、教材比较阅读专题， 例如 06 泉州卷第 5 题、第 24 题作文㈠。而这方面为我们平时教学所忽视，故拟 做第二阶段专题复习一难点。 ㈣复习步骤安排 我们的总复习从 07 年 3 月 7 日始，大体分三个阶段： 第一阶段是整体复习阶段，拟用 9 周左右的时间，至 5 月中旬市质检结束， 约 53 课时。 中考考查语文知识及运用，着重考查学生的阅读能力和表达能力。考题素材 千面，唯考点不变。而新教材的编排在知识点、能力点上并无清晰的体系和梯度。 基于此，我们以知识能力点为线，按文体对七至九年级的教材进行归类重组。 分“文言文阅读”“现代议论文阅读” “现代说明文阅读” “现代记叙文阅读” 等模块，以教材课文作载体，对其相应的知识能力点逐点复习。各模块按照“考 点揭秘——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行，采用阅读 与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复 习的目的性和实效性。具体安排详见附录一。 第二阶段复习要强化重点。大约用 4 周的时间，止于 6 月上旬县质检。计 划按照中考出题的顺序分专题，具体如下： ⒈语言积累与运用：①字音、字形及书写；②词语（包括词语的理解、词语 的运用）；③标点；④修辞；⑤句子（含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写）；
⑥文学常识、名著;⑦古诗文积累;⑧语言运用:信息提取、语意理解、品联写 对、标语广告、图表漫画、口语交际;⑨综合探究 2文言文阅读。 3现代文阅读:记叙类阅读;说明类阅读;议论类阅读 4.写作(与阅读理解复习交叉进行)。 上述内容,按“相关知识整合一一相关练习强化一一相关错题点评”的步骤 进行,明确中考语文150分的分值分配,多做几套中考模拟题,多点评几种题型 多总结答题技巧,多见识中考范文,着力培养学生的中考得分意识。 第三阶段为综合训练时间。大约有两周时间。要求学生按照自己学习的特点, 在老师指导下,有计划、有目的、有主次地把自己的笔记、试卷、改错本进行整 理反思、査漏补缺,每天做点中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理,为决 胜中考做好充足的准备。 、几点反思 如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位,将学生的薄弱点弥补 到位,将学生的应试能力提升到位?这一直是我们中考复习教学与反思的核心 就此结合上届复习经历,我粗浅地谈几点体会。 )集体研课,分工协作,广集资源,精析整合。 顾首反思,07届中考我校语文成绩之所以进步显著,当归功于“集体备课”。 我们语文备课组的三名教师都是从初一开始一直跟班教学,彼此合作无间, 互学互帮,资源共享。经过前两年的摸索和探讨,到初三时,我们最终确定以阅读 和写作为重点从而带动语文学习成绩整体提髙这一教学思路。依纲扣标,集体研 定计划,统一复习进度、同一测练。 如,前两个阶段的复习资料皆是我们自编的。近年中考复习资料纷繁,应该 说,每一本资料书在知识梳理、方法指导、题型训练上各有千秋。我们尽可能杂 取种种,精析整合成一种复习资料,并及时适量地发至学生手上。其范围及内容 均与考试说明对应,试题设置力求与我市的中考题型相吻合。这在很大程度上提 高了复习的实效性。 白立足学情、步步为营、精讲精练、遝点落实 我们的大多数学生,平时注重数理化等努力见效快的学科,加上语文底子薄
⑥文学常识、名著；⑦古诗文积累；⑧语言运用：信息提取、语意理解、品联写 对、标语广告、图表漫画、口语交际；⑨综合探究。 ⒉文言文阅读。 ⒊现代文阅读：记叙类阅读；说明类阅读；议论类阅读。 ⒋写作（与阅读理解复习交叉进行）。 上述内容，按“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤 进行，明确中考语文 150 分的分值分配，多做几套中考模拟题，多点评几种题型， 多总结答题技巧，多见识中考范文，着力培养学生的中考得分意识。 第三阶段为综合训练时间。大约有两周时间。要求学生按照自己学习的特点， 在老师指导下，有计划、有目的、有主次地把自己的笔记、试卷、改错本进行整 理反思、查漏补缺，每天做点中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理，为决 胜中考做好充足的准备。 二、几点反思 如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补 到位，将学生的应试能力提升到位？这一直是我们中考复习教学与反思的核心， 就此结合上届复习经历，我粗浅地谈几点体会。 ㈠集体研课，分工协作，广集资源，精析整合。 顾首反思，07 届中考我校语文成绩之所以进步显著，当归功于“集体备课”。 我们语文备课组的三名教师都是从初一开始一直跟班教学，彼此合作无间， 互学互帮，资源共享。经过前两年的摸索和探讨,到初三时,我们最终确定以阅读 和写作为重点从而带动语文学习成绩整体提高这一教学思路。依纲扣标，集体研 定计划，统一复习进度、同一测练。 如，前两个阶段的复习资料皆是我们自编的。近年中考复习资料纷繁，应该 说，每一本资料书在知识梳理、方法指导、题型训练上各有千秋。我们尽可能杂 取种种，精析整合成一种复习资料，并及时适量地发至学生手上。其范围及内容 均与考试说明对应，试题设置力求与我市的中考题型相吻合。这在很大程度上提 高了复习的实效性。 ㈡立足学情、步步为营、精讲精练、逐点落实 我们的大多数学生，平时注重数理化等努力见效快的学科，加上语文底子薄
弱,成绩提升缓慢,易受挫。尤其对“阅读理解”“写作”有畏难心理。初中“古 诗文阅读”侧重识记理解、“现代议论文、说明文的阅读与写作”的能力要求较 浅易,复习见效快。我们将上述模块置前复习,有效帮助学生树立了自信 古诗文的重点篇目复习做到了“字字过关,句句过关,篇篇过关”,循环检 测,逐一落实。复习过程中,针对每一模块的考点或知识点,收集整合设置相关 例题,指导解题方法和答题思路,强调不同题型的一些相关应试策略,归纳答题 步骤,提供答题句式,内容上先分散后综合,由点到面。 例如,“人物描写(外貌、语言、动作、心理、神态)的作用”,教学生运用下 列格式分析并检验: 通过描写方法,a.表现了(主人公)的(性格、品质)/b.揭示了 (主人公)的(心理状态) 检验方法(反问):的人才能在这个时候有这样的表现?其中,“的人 修饰词语即人物的性格、品质、心理状态。 白及时反思、适时调整,积累内容,分散安排 根据写人叙事类写作指导的需要,在第一轮复习时,我们将教材小说单元的 复习提至传记单元前 复习前期的检测发现,不少优秀生均在“语言积累与运用”部分扼腕失分。 为此,我们将第二阶段复习的“语言积累与运用”专题要点分散安排在复习前半 阶段。如,坚持每天课前5分钟诗词默写;六册的“字词积累”分6次,每次的 册,落实到个体的学生,也许陌生的就只有二三百字,费时并不多。经此调整, 在考前几次模考中,该部分得分率有明显提高,中考想必亦如此 读写棒接、精选材料、以一当十 我们备课组的作文复习指导,与文体阅读交叉递进,实际操作效果不尽人意 如今细想:原则上措施合理,细节处理不当。阅读训练所选的文章(含教材 的课文)实质就是作文,是写作例子。如《背影》写一件事表现一个人、两弹元 勋邓稼先》写几件事表现一个人,都是“写人”记叙文常见的构思角度。教材所 体现的三大文体的写作模式,有助于考场作文指导。在归纳、提炼的过程中所显 现出来的课文写作知识,对即将参加考试的同学有着强烈的吸引力,使他们觉得 这些知识非常新鲜、有用。教材中可供写作利用的材料不少,特别是议论文写作
弱，成绩提升缓慢，易受挫。尤其对“阅读理解”“写作”有畏难心理。初中“古 诗文阅读”侧重识记理解、“现代议论文、说明文的阅读与写作”的能力要求较 浅易，复习见效快。我们将上述模块置前复习，有效帮助学生树立了自信。 古诗文的重点篇目复习做到了“字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检 测，逐一落实。复习过程中，针对每一模块的考点或知识点，收集整合设置相关 例题，指导解题方法和答题思路，强调不同题型的一些相关应试策略，归纳答题 步骤，提供答题句式，内容上先分散后综合，由点到面。 例如，“人物描写(外貌、语言、动作、心理、神态)的作用”，教学生运用下 列格式分析并检验： 通过___描写方法, a.表现了__(主人公)的___(性格、品质)/ b.揭示了 ___(主人公)的__(心理状态) 检验方法(反问):___的人才能在这个时候有这样的表现?其中，“____的人” 修饰词语即人物的性格、品质、心理状态。 ㈢及时反思、适时调整，积累内容，分散安排 根据写人叙事类写作指导的需要，在第一轮复习时，我们将教材小说单元的 复习提至传记单元前。 复习前期的检测发现，不少优秀生均在“语言积累与运用”部分扼腕失分。 为此，我们将第二阶段复习的“语言积累与运用”专题要点分散安排在复习前半 阶段。如，坚持每天课前 5 分钟诗词默写；六册的“字词积累”分 6 次，每次的 一册，落实到个体的学生，也许陌生的就只有二三百字，费时并不多。经此调整， 在考前几次模考中，该部分得分率有明显提高，中考想必亦如此。 ㈣读写榫接、精选材料、以一当十 我们备课组的作文复习指导，与文体阅读交叉递进，实际操作效果不尽人意。 如今细想：原则上措施合理，细节处理不当。阅读训练所选的文章（含教材 的课文）实质就是作文，是写作例子。如《背影》写一件事表现一个人、两弹元 勋邓稼先》写几件事表现一个人，都是 “写人”记叙文常见的构思角度。教材所 体现的三大文体的写作模式，有助于考场作文指导。在归纳、提炼的过程中所显 现出来的课文写作知识，对即将参加考试的同学有着强烈的吸引力，使他们觉得 这些知识非常新鲜、有用。教材中可供写作利用的材料不少，特别是议论文写作
中所需要的论据 此外,在筛选课外阅读材料时,可选择记叙文、议论文、说明文的短小精美 的范文,尤其是记叙类的文章尽可能贴近学生生活,有关亲情、友情、励志、处 事等涉及家庭、校园、社会领域的美文。这一定程度上,有助于学生写作积累的 不足。 附一: 惠安四中07届中考语文第一轮复习计划 时间 课时 复习内容要点 教材归类 主讲 11.文学常识:2.语音: 《论语》(六则、十则)《三峡》 萍芬 至 213通假字:4古今异义《陋室铭 3.17文 词 《小石潭记》《记承天寺夜游》 祖龙 45词类活用;6一词多义:「《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》 文58.特殊句式7重点词语「《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》 6解释 《伤仲永》《送东阳马生序》 719朗读节奏0理解性默《生于忧患,死于安乐》《鱼我所欲也》《马 写 说》 1重点句子翻译 12课文内容理解13开放 性试题 自修课测试 依据考点对重点篇目逐篇精读,检测逐篇穿插于现 代文复习(全程) 3.19 1整体感知 八上第三单元(议论文) 萍芬 了解文体概念、中考考点及《纪念白求恩》.*《谈语言》《最苦与最乐》 3.26 命题形式 *《懒惰的智慧 2提炼或概括文章的论点八下第四单元(演讲稿) 《为人民服务》《应有格物致知精神》《我有 掌握论据的类型及其作用 个梦想》 辨析论证方法及其作用 *《你是你的船长 九上第三单元(议论文) 5|理清文章的结构 《中国人失掉自信力了吗》《吴汉何尝杀 妻》 6品析议论文的语言特点与 《*大小猫洞》*《世上没有傻问题》 拓展知识的迁移 7、8写作:一事一议或一言一议 九下第三单元(序和跋) 9.《家》的序和跋10.读《堂吉诃 德》 11.*水远新生12.*科学与艺术
中所需要的论据。 此外，在筛选课外阅读材料时，可选择记叙文、议论文、说明文的短小精美 的范文，尤其是记叙类的文章尽可能贴近学生生活，有关亲情、友情、励志、处 事等涉及家庭、校园、社会领域的美文。这一定程度上，有助于学生写作积累的 不足。 附一： 惠安四中 07 届中考语文第一轮复习计划 时间 专 题 课时 复习内容要点 教材归类 主讲 3.7 至 3.17 文 言 文 1 ⒈文学常识；⒉ 语音； ⒊通假字； ⒋古今异义 词； ⒌词类活用；⒍一词多义； ⒏特殊句式 ⒎重点词语 解释： ⒐朗读节奏 ⒑理解性默 写 ⒒重点句子翻译 ⒓课文内容理解 ⒔开放 性试题 《论语》（六则、十则） 《三峡》 萍芬 祖龙 2 《陋室铭》 《爱莲说》 3 《小石潭记》 《记承天寺夜游》 4 《桃花源记》 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 5 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》 6 《伤仲永》《送东阳马生序》 7 《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》《马 说》 自修课 测试 依据考点对重点篇目逐篇精读，检测逐篇穿插于现 代文复习（全程） 3.19 至 3.26 议 论 文 1 整体感知： 了解文体概念、中考考点及 命题形式 八上第三单元 （议论文） 《纪念白求恩》.*《谈语言》《最苦与最乐》 *《懒惰的智慧》 八下第四单元（演讲稿） 《为人民服务》《应有格物致知精神》《我有 个梦想》 *《你是你的船长》 九上第三单元（议论文） 《中国人失掉自信力了吗》《吴汉何尝杀 妻 》 《*大小猫洞》 *《世上没有傻问题》 九下第三单元（序和跋） 9.《家》 的序和 跋 10. 读《堂 吉诃 德》 11.*永远新生 12.*科学与艺术 萍芬 2 提炼或概括文章的论点 3 掌握论据的类型及其作用 4 辨析论证方法及其作用 5 理清文章的结构 6 品析议论文的语言特点与 拓展知识的迁移 7、8 写作：一事一议或一言一议 （2 篇） 自修课 测试：议论文阅读