中国式的处理方式: 是当面进行严肃批评,责令写出检查; 二是取消他们参加当年各种先进评比的资格 三是报告家长。 以色列式的处理方式:提出三个间题:让 兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个间题是 1)你们的汽车爆的是哪个胙 2)你们在哪个维修点补胎? (3)你们付了多少补胎费? ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿
◼ ——以色列式的处理方式：提出三个问题：让 兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是 （1）你们的汽车爆的是哪个胎？ ◼ （2）你们在哪个维修点补胎? ◼ （3）你们付了多少补胎费？ ◼ ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 ——中国式的处理方式： 一是当面进行严肃批评，责令写出检查； 二是取消他们参加当年各种先进评比的资格； 三是报告家长
长恨歌”:我恨学生 恨学生常常好心当做驴肝肺! 二恨学生常常阳奉阴违两面派! 三恨学生常常狡辩无赖不认帐 四恨学生常常明知故犯耍赖皮! 五恨学生常常无心向学无志趣! 六恨学生常常逃避责任不诚实! 七恨学生常常胸无大志做混混! 八恨学生常常一意孤行不听劝! 九恨学生常常无中生有骗老师! 十恨学生常常惟我独尊玩潇洒! 我恨学生,真真是恨铁不成钢 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿
◼ ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 “长恨歌” ：我恨学生 一恨学生常常好心当做驴肝肺！ 二恨学生常常阳奉阴违两面派！ 三恨学生常常狡辩无赖不认帐！ 四恨学生常常明知故犯耍赖皮！ 五恨学生常常无心向学无志趣！ 六恨学生常常逃避责任不诚实！ 七恨学生常常胸无大志做混混！ 八恨学生常常一意孤行不听劝！ 九恨学生常常无中生有骗老师！ 十恨学生常常惟我独尊玩潇洒！ 我恨学生，真真是恨铁不成钢！
一是要让学生喜欢你这个人 如果这样,你就要走近学生,和他们打成一片, 了解他们的心灵;最终,打动他们的心灵,从而“亲 其师,信其道”。在工作中我们不难发现:很多学生 会因为喜欢某个老师而喜欢某一学科,并不是因为喜 欢某个学科而喜欢某个老师,道理就在于此。 我们每个老师如果回忆一下,自己见习时那段美好 的从教时光,也不难发现,大部分学生都非常喜欢见 习老师,而每个当老师的也会非常怀念见习时的那段 从教经历。这所以会这样,是因为我们放下了架子 全身心地走进学生的世界,教育的空间 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿
◼ ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 一是要让学生喜欢你这个人 如果这样，你就要走近学生，和他们打成一片， 了解他们的心灵；最终，打动他们的心灵，从而“亲 其师，信其道”。在工作中我们不难发现：很多学生 会因为喜欢某个老师而喜欢某一学科，并不是因为喜 欢某个学科而喜欢某个老师，道理就在于此。 我们每个老师如果回忆一下，自己见习时那段美好 的从教时光，也不难发现，大部分学生都非常喜欢见 习老师，而每个当老师的也会非常怀念见习时的那段 从教经历。这所以会这样，是因为我们放下了架子， 全身心地走进学生的世界，教育的空间
03 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿
◼ ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿
是要让学生喜欢土你的课 纪连海的故事 央视有一个栏目大家想必还是知道的,那就是“百家讲坛”。在 百家讲坛的众多大家中有我们的一个同行—纪连海,他作为一名 高中的历史教师能够登上央视给我们讲课这本身说明什么?说明无 论你处于什么样的地位其实并不重要,重要的是看你在做什么?前 不久,《中国教育报》刊登了一篇题为:纪连海:用“包袱”抖响 历史课堂的文章。文中讲到了这样一件事情:一次,纪连海上课发 现有一名学生睡着了,当时纪连海就想:“我为什么把学生给讲睡 着了?我怎样才能不让他睡觉?”带着这些想法他进行了认真反思, 认为自己的讲述不精彩,学生才听的无味,由此他开始刻苦的学习。 他学习评述的表述方法,学习评书抖包袱的手段,同时还挖掘能够 抖包袱的资源(深入细致进行备课)等。就这样他逐渐把历史课上 成了学生最喜欢的课,并有他的学生推荐到“百家讲坛”给全国讲 课 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿 ◆陈氏讲稿
◼ ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 ◆ 陈 氏 讲 稿 二是要让学生喜欢上你的课 纪连海的故事 央视有一个栏目大家想必还是知道的，那就是“百家讲坛”。在 百家讲坛的众多大家中有我们的一个同行——纪连海，他作为一名 高中的历史教师能够登上央视给我们讲课这本身说明什么？说明无 论你处于什么样的地位其实并不重要，重要的是看你在做什么？前 不久，《中国教育报》刊登了一篇题为：纪连海：用“包袱”抖响 历史课堂的文章。文中讲到了这样一件事情：一次，纪连海上课发 现有一名学生睡着了，当时纪连海就想：“我为什么把学生给讲睡 着了？我怎样才能不让他睡觉？”带着这些想法他进行了认真反思， 认为自己的讲述不精彩，学生才听的无味，由此他开始刻苦的学习。 他学习评述的表述方法，学习评书抖包袱的手段，同时还挖掘能够 抖包袱的资源（深入细致进行备课）等。就这样他逐渐把历史课上 成了学生最喜欢的课，并有他的学生推荐到“百家讲坛”给全国讲 课