绍?(眼、耳、脚……) (3)活动三:“找朋友”游戏 ①教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个“找朋友”的游 戏,好不好? ②教师说明游戏规则: 我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得 最准确 ③放《找朋友》的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右 腿、右肩、右耳、左耳 (4)活动四:找位置 过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。 师迅速摆好三种水果 ①看见什么了? ②请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨) 教师提问:最左边是什么?最右边是什么? ③拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。教师:你们说 说,橘子的左边有什么?右边有什么? 5)活动五:找同学家。 过渡语:“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗? (出示图片) 教师:小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他犯难了,你 们能不能看图再帮帮他 三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一:讨论。 ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 ②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了? ③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对 ④为什么? 教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反 (2)活动二:帮一帮 ①出示图片:上学路口 教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈同意了。妈妈 把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗? ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边 (3)活动三:上下楼梯。 ①出示图片:少年宫 ②教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗? ③展开讨论。 ④学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走 a.提问:他们都是靠右边走的吗?
6 绍? (眼、耳、脚……) (3)活动三： “找朋友”游戏。 ①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游 戏，好不好? ②教师说明游戏规则： 我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得 最准确。 ③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右 腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活动四：找位置。 过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。 师迅速摆好三种水果。 ①看见什么了? ②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨) 教师提问：最左边是什么?最右边是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说 说，橘子的左边有什么?右边有什么? (5)活动五：找同学家。 过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗? (出示图片) 教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你 们能不能看图再帮帮他 三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一：讨论。 ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 ②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了? ③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。 ④为什么? 教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。 (2)活动二：帮一帮。 ①出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈 把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗? ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三：上下楼梯。 ①出示图片：少年宫。 ②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗? ③展开讨论。 ④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。 a．提问：他们都是靠右边走的吗?
b.提问:(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢? ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也需要靠右? (4)活动四:找球。 游戏规则:先找一个同学,蒙上他的眼睛,再找一个同学,让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开 始,全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学 教师:如果你们把行走路线说得特别清楚,让他能顺利地找到球,我就把球送给你们。 四、课堂小结 你喜欢上这节课吗?为什么? 课题:位置 教学内容:教材练习二1、2、3、4题 教学目标: 知识与技能:在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念 过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感 教学重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述 教学难点:让学生体验上下前后左右位置的相对性。 教学用具:挂图或投影 教学方法:情境教学法、实践操作法。 教学过程: 、第1题 教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的面 组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生自己提出要求说一说 、第2题 学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后第4位同学请站起来,请ⅹxx后面的同学举 起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求,其他学生根据要求做 、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事 说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面 四、第4题 (1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。 (3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯 五、师生共同完成5、6题 (略) 六、总结:通过这节课的学习,你学会了什么?
7 b．提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢? ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右? (4)活动四：找球。 游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开 始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。 教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。 四、课堂小结 你喜欢上这节课吗?为什么? 课题： 位 置 教学内容：教材练习二 1、2、3、4 题 教学目标： 知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感 体验。 教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述 教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。 教学用具：挂图或投影 教学方法：情境教学法、实践操作法。 教学过程： 一、第 1 题。 教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。 组织学生看教材第 11 页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。 二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举 起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事 说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 四、第 4 题。 （1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 （2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、师生共同完成 5、6 题。 （略） 六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？
课题:15的认识 、教学目标 1、认识15,会用15这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5 3、培养观察和语言表达能力。 预计教学时间:1节 三、教学重难点 知道15的先后顺序,会正确读、写15 四、教学活动 (一)创设情景,激发学习兴趣 师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物 (二)看图认数、读数,从现实中抽象出数 1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按 不同事物类型分类数书,有序观察。) 、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片) 2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少? 3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的 各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗? 4、认读15,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 (三)反馈实践 1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗? 2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗? 从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步 形成数的该奶奶,发展数感。 (四)感知数的顺序 1、逐次感知15的顺序 教师示范,学生跟着摆 先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的? 再摆一个,是几个? 依次感知3、4、5的来源。 2、整体感知 (1)出示点子图,请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。 (2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几? 然后同坐相互问答。 (3)从1数到5,在从5倒数到1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系
8 课题：1~5 的认识 一 、教学目标 1、认识 1~5，会用 1~5 这 5 个数表示物体的个数。 2、知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~5。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~5。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物 吧。 （二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按 不同事物类型分类数书，有序观察。） 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的 各种个数可以用 1 表示，2 头犀牛可以用 2 表示，2 棵小树也可以用 2 表示。你会想老师这样说吗？ 4、认读 1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 （三）反馈实践 1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步 形成数的该奶奶，发展数感。 （四）感知数的顺序 1、逐次感知 1~5 的顺序 教师示范，学生跟着摆。 先摆 1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个 2 匙怎么来的？ 再摆一个，是几个？ …… 依次感知 3、4、5 的来源。 2、整体感知 （1）出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 （2）摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3 的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。 （3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系
(五)开放性活动 1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用15表示?四人小组小朋友说说 2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示 、游戏: (1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几? (2)这个数在4的前面,有可能是几? (3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么? (六)认一认,写一写 师生共同概括出1^5的形状特征,指导学生练习书写 (七)初步感知第几个和几个的区别 在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?… 课题:比多少(比大小) 、教学目标 1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小 2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。 预计教学时间:1节 三、教学重难点 认识符号“)”“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小 、教具学具准备 猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。 三、教学活动 (一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣 1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么 水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导 学生仔细观察思考) (二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=” 1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果 2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字 3、学习“3=3” (1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗? (2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它 们一样多,同样多、相等) (3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。 4、学习“3)2” 方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“)”表示,说说大于号的形状 5、学习“3<4” 方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对 小数”等。 6、区分“)”和
9 （五）开放性活动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用 1~5 表示？四人小组小朋友说说。 2 小结：生活中有很多物体的数量可以用 1、2、3、4、5 来表示。 3、游戏： （1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在 4 的前面，有可能是几？ （3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？ （六）认一认，写一写 师生共同概括出 1~5 的形状特征，指导学生练习书写。 （七）初步感知第几个和几个的区别 在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？…… 课题：比多少（比大小） 一 、教学目标 1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小 三、教具学具准备 猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。 三、教学活动 （一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣 1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么 水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导 学生仔细观察思考） （二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=” 1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和 3 种水果 2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字 3、学习“3=3” （1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？ （2）一个猴子吃一个桃，3 只猴子要吃 3 个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它 们一样多，同样多、相等） （3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。 4、学习“3〉2” 方法与前面相同，告诉学生 3 比 2 大可以用“〉”表示，说说大于号的形状， 5、学习“3<4” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对 小数”等。 6、区分“〉”和“<
(1)区分两种符号 用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示 (2)教师说名称,学生用小棒摆出来 (3)5以内的数字比大小,填上正确的符号 (三)小结 1、这节课你学会了什么? 、我们比较数的大小时,可以用关系符号“)”、“(”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用 个对应一个的方法进行比较。 (三)巩固练习 课题:第几 、教学目标 、通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表 示事物的次序, 2、能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。 3、培养观察和动手操作的能力 4、感受生活中处处有数学。 预计教学时间:1节 、教学重难点 正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。 四、教学活动 (一)笑话引入新课,激发兴趣 古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱, 直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个 该多好! 这个人说得对不对?为什么? (二)学习新课 1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?一共有 几个? 如果以穿蓝裙子的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排 第几? 2、小组代表汇报 3、思想教育:看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人 的位置,你们还看到了什么?想到了什么 引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守 纪的好习惯。 4、动画展示:穿蓝裙子的阿姨走后,后面的人依次上前 (1)教师:这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几? 让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流
10 （1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示 （2）教师说名称，学生用小棒摆出来 （3）5 以内的数字比大小，填上正确的符号 （三）小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一 个对应一个的方法进行比较。 （三） 巩固练习 课题：第几 一 、教学目标 1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表 示事物的次序， 2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 3、培养观察和动手操作的能力。 4、感受生活中处处有数学。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 四、教学活动 （一）笑话引入新课，激发兴趣 古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱， 直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第 4 个能饱，先吃第四个 该多好！ 这个人说得对不对？为什么？ （二）学习新课 1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有 几个？ 如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排 第几？ 2、小组代表汇报 3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人 的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守 纪的好习惯。 4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对 2 位叔叔排第几？ 让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流