那一串记忆的珍珠 动 雨 p2.iecool.com
动 人 的 北 平
说教材 1、教材所处地位 高中语文阅读目的是增强学生审美情趣,提 高文学品位,提高和培养写作能力。设置选 修教材是拓展学生知识面,培养感悟能力的 有效途径。 《动人的北平》出自高中画文选修《中国现 代诗歌散文欣赏》,是散雯部分第一单元第 禾单元在内容上,把自然景物和人文景观集 于篇中,把珍贵的历史和显示请将展现在读 者面前,文章有着丰富的认识价值,审美价 值和教育意义
说教材 • 1、教材所处地位 • 高中语文阅读目的是增强学生审美情趣，提 高文学品位，提高和培养写作能力。设置选 修教材是拓展学生知识面，培养感悟能力的 有效途径。 • 《动人的北平》出自高中语文选修《中国现 代诗歌散文欣赏》，是散文部分第一单元第 一篇 • 本单元在内容上，把自然景物和人文景观集 于篇中，把珍贵的历史和显示请将展现在读 者面前，文章有着丰富的认识价值，审美价 值和教育意义
说教材 2、教材分析 选作精读课文,原因之一是因为林语堂被 称为中国现代文学史上木朽的艺术大师 之二是用抒情的笔调写世上的人和事,表 达对人生的热爱 本单元学习重点是品位散文浓重的感情, 二体会含不尽之意于言外的隽永,把握散文 形散与神聚的艺术特性。学会阅读散文写 作散文
说教材 • 2、教材分析 • 选作精读课文，原因之一是因为林语堂被 称为中国现代文学史上不朽的艺术大师 • 之二是用抒情的笔调写世上的人和事，表 达对人生的热爱 • 本单元学习重点是品位散文浓重的感情， 体会含不尽之意于言外的隽永，把握散文 形散与神聚的艺术特性。学会阅读散文写 作散文
说教材 3、教学目的,重点,难点 教学目标:体会作者抒情写意语言的闲适 优雅的独特风格,探究散文写作中形与神 的有机结合 重点:对文中抒情语言的情感和内涵的鉴 难点:探究领会形与神之间散与聚的关系
说教材 • 3、教学目的，重点，难点 • 教学目标：体会作者抒情写意语言的闲适 优雅的独特风格，探究散文写作中形与神 的有机结合 • 重点：对文中抒情语言的情感和内涵的鉴 赏 • 难点：探究领会形与神之间散与聚的关系
教学设想 1、教学时数:两课时 2、教材处理 语文教学充分利用多媒体的优势,播放视频,带领学生走进今天的 北京。激起学生对老北京的好奇心。理解题目中“动人”的含义。然 后自读课文,在文中找出能让人为之陶醉,无限留恋的各处景致。培 养学生整体感知品味揣摩思考的能力。分析语言特色。要求用准确的 语言口头表达,提高学生“说”的能力。再结合文章写作思路,进行 形与神关系的探究 ·写景部分中心词比较明显,用以训练学凖思维能力,体现教师为主 导,学生为主体,发展为主线的三主原则 用美术中的散点透视方式直观理解形散神聚特点 本着教是为了指导学,为了学,服务学的理念,在理解散文特点之 后,进行语段写作训练 .3、教学方法:诵读法情境法研讨法 ·4、教学手段:多媒体
教学设想 • 1、教学时数：两课时 • 2、教材处理： • 语文教学充分利用多媒体的优势，播放视频，带领学生走进今天的 北京。激起学生对老北京的好奇心。理解题目中“动人”的含义。然 后自读课文，在文中找出能让人为之陶醉，无限留恋的各处景致。培 养学生整体感知品味揣摩思考的能力。分析语言特色。要求用准确的 语言口头表达，提高学生“说”的能力。再结合文章写作思路，进行 形与神关系的探究。 • 写景部分中心词比较明显，用以训练学生思维能力，体现教师为主 导，学生为主体，发展为主线的三主原则。 • 用美术中的散点透视方式直观理解形散神聚特点。 • 本着教是为了指导学，为了学，服务学的理念，在理解散文特点之 后，进行语段写作训练。 • 3、教学方法：诵读法 情境法 研讨法 • 4、教学手段：多媒体