(二)温故知新,导入课文。 教师提问:当秋天来临之际,你感受 教 到了什么?历代文人骚客笔下的“秋” 学又是怎样的情景呢? 学生回答:畅谈感受,回忆关于秋 过的诗文。 程
（二）温故知新，导入课文。 教师提问：当秋天来临之际，你感受 到了什么？历代文人骚客笔下的“秋” 又是怎样的情景呢？ 学生回答：畅谈感受，回忆关于秋 的诗文。 四 、 教 学 过 程
(三)幻灯片显示相关材料和图片,引 起学生的阅读兴趣 关于秋的景观图片,尤其注重北京秋 教景图片的展示,如香山红叶、北海、陶然 学亭等 过 要学生进入学习氛围,调动其求知的欲 程/里,就要注意调动起学生的形象思维和美 感思维,让学生的思想随着美的画面动起 来,到秋的意境中去“设身处地”地体验 对象
四 、 教 学 过 程 （三）幻灯片显示相关材料和图片，引 起学生的阅读兴趣。 关于秋的景观图片，尤其注重北京秋 景图片的展示，如香山红叶、北海、陶然 亭等。 要学生进入学习氛围，调动其求知的欲 望，就要注意调动起学生的形象思维和美 感思维，让学生的思想随着美的画面动起 来，到秋的意境中去“设身处地”地体验 对象
条听明读录音(十分钟) 听朗诵带一方面能帮助学生正音,一方面 也是训练学生听和感受语言美的能力,尽快的 进入到课文的情境当中
（四）听朗读录音（十分钟） 听朗诵带一方面能帮助学生正音，一方面 也是训练学生听和感受语言美的能力，尽快的 进入到课文的情境当中
影门)结构提 故都的秋 总写 分写 总括 教学过程 向往和感受南国之秋五幅秋景图秋的色味眷念之情 秋晨秋槐秋蝉秋雨秋果 板书是课文简单、直观的再现,通过板书抓住重点, 理清思路,在头脑中建构起一幅本文的框架图
(五)结 构 提 纲 故都的秋 总写 分写 总括 向往和感受 南国之秋 五幅秋景图 秋的色味 眷念之情 秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果 四 、 教 学 过 程 板书是课文简单、直观的再现，通过板书抓住重点， 理清思路，在头脑中建构起一幅本文的框架图