人教部编版七年级语文下册第一单元写作 第一单元写作写出人物的精神 教学目标“< 1.学习并运用写出人物鲜明个性的方法。 2.人物描写的方法及运用。 充分发挥学生学习的主动性,培养学生的探究能力。 教学方活“<<< 讨论法和演练法;写作一一修改一一点评。 教学基本过程 活动过程<<〈 、导入新课 先请学生做个小游戏。猜猜他是谁?有这样一个人,个子不高 不矮,有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子,走起路来 摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥 肚,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么? 有代表性,写出了他最典型的特征:大耳,圆身肥肚,提 柄九齿钉耙。 写作指导 如何表现人物的精神风貌 写好肖像,以形传神:写肖像,一定要学会刻画眼睛。眼睛 是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把 握人物的性格特征。画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点 表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 第一单元 写作 写出人物的精神 1．学习并运用写出人物鲜明个性的方法。 2．人物描写的方法及运用。 3．充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。 讨论法和演练法；写作——修改——点评。 一、导入新课 先请学生做个小游戏。猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高 不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来 摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥 肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么？ ——有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提 一柄九齿钉耙。 二、写作指导 如何表现人物的精神风貌 1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛 是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把 握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点 表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 写好心理,倾诉心声:人物思想性格的塑造离不开内心世界 的描写。可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉 也可以间接地借助人物的外部表现,如语言、动作、肖像,来反映 人物的内心世界。 3.写好行动,扣住细节,形神兼备:一个人的所作所为,是他 思想性格的具体表现。行动描写生动,能达到形神兼备的佳境。写 人物切忌空洞地叙说,要让人物自己的言行来表现自己的性格特 点 4.写好环境,以景写人:因为人物的言谈举止、神情心态只有 在特定的环境中,才具有表现个性的意义。 作文一:我的好朋友 写作提示 要写出人物的性格和精神气质。当然,也不排斥对他进行外 貌、动作、语言等的描写,这些方法运用得好,也可以有效突显人 物的精神气质。 2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情,在描写和叙 述中展现他的性格品质。 例文欣赏: 我的好朋友(片断) 在我众多朋友中,她是最真的一个。 我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生,虎背熊腰,打人基本靠 脚,讲话基本靠吼,再加上天生像掉进过煤堆一样,和我站一块就
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界 的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉； 也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映 人物的内心世界。 3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他 思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写 人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特 点。 4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有 在特定的环境中，才具有表现个性的意义。 作文一：我的好朋友 写作提示： 1．要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外 貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人 物的精神气质。 2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙 述中展现他的性格品质。 例文欣赏： 我的好朋友(片断) 在我众多朋友中，她是最真的一个。 我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠 脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 是“黑白无常”,不给她取这外号我怕上帝不允许。 我时常提醒她:“你跟我讲话时注意点形象行不?你也要淑女 一点嘛。”她居然回答我:“跟你说话不能注意形象,那样有损我 的形象。”我回击道:“你有啥形象?一个学过跆拳道的‘黑煞女 金刚’,您老人家能不能照顾一下我的淑女形象?”她眼睛都没眨 下就一口答应了:“行。”结果,她逢人便叫我“淑女”,搞得我恨 不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说:“做人要真实,这 样才有魅力。”我忙点头,立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出 来 她总是这样坦坦荡荡,因此拥有极好的人缘,连老师都说“这 孩子,真性情!”说实话,我很欣赏她,也很佩服她,因为在时光 的和弦中保持真实的自我,是一件不容易的事 【点评】文章情感诚挚,作者运用了正侧面描写相结合的手 法,错落有致地表现人物个性,既使人物特征鲜明,形象生动,真 实可感,也彰显出人物独特的魅力。 作文二:争论 写作提示: 1.设置场景和争论点,回忆争论时人们的动作、语言、神态, 抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。 2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物,写出他们在争吵中 的不同表现。 3.不妨深入人物内心,想象他的心理,尝试进行心理描写
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。 我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女 一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我 的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女 金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一 下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨 不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这 样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出 来。 她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这 孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光 的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。 【点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手 法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真 实可感，也彰显出人物独特的魅力。 作文二：争论 写作提示： 1．设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态， 抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。 2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中 的不同表现。 3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 例文欣赏: 争论 我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同,总喜欢时不时 地顶几句话 前不久,又发生了一件事。那天晚上,妈妈四处找银行存折, 直到把家翻了个底朝天,存折仍不见踪影,妈妈眉头紧锁,手托着 下巴,想了一会儿,像名侦探柯南一样,去询问“嫌疑犯”爸爸。 爸爸正躲在他的安乐窝一一沙发上看电视,看得眉开眼笑。眼 前突然变出了气势汹汹的妈妈:“喂!存折呢?”爸爸吓得全身颤 抖,不敢去看妈妈,闭上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么时候看见我 碰过你的东西啦?”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上,气得妈妈 红润的脸都绿了,眼睛里喷射的怒火灼灼伤人:“哼!那你说在 哪?难不成长翅膀飞了?”说完,又怒气冲冲地去房间找存折。我 人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧”上演,却无 能为力,心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房 间,传来刺耳的乒乒乓乓的声音,无奈地长叹了一口气。 突然,房间里传出一声惊喜的叫喊:“快来看,在这儿!”我 和爸爸互相看了看,百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存 折,欣喜若狂,眉毛好似弯弯的月牙,眼睛里的怒火被大水平息 了,嘴角漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结東,正在感谢 “知情”的存折从天而降,却没料到还有一场更大的风波等着我 们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包,小心翼翼地
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 例文欣赏： 争论 我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时 地顶几句话。 前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折， 直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着 下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。 爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼 前突然变出了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身颤 抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么时候看见我 碰过你的东西啦？”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈 红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼！那你说在 哪？难不成长翅膀飞了？”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。我 一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无 能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房 间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。 突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿！”我 和爸爸互相看了看，百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存 折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息 了，嘴角漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结束，正在感谢 “知情”的存折从天而降，却没料到还有一场更大的风波等着我 们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 放回抽屉藏好。他长长地舒了口气,转过身对妈妈说:“你别乱动 这个包,里面有我一生的心血呢!”刚刚灭掉的火又燃烧起来,妈 妈的火气又上来了,变成了凶猛的狮子,扭过头去,一脸的不屑 “都是一家人,我能把你的证书怎么样?烧了?”爸爸四下瞧瞧, 故意压低声调:“那可不一定!”天哪!这两个人是怎么了?头脑 发高烧了呀?句句针锋相对,鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈 吗?这时,他俩尴尬地相对着,谁也不肯先认错。空气几乎停止流 动,令人窒息,我受不了了,站了出来:“别再闹了。都是一家 人,想弄丢东西都难。整天疑神疑鬼的,累不累?快去看,有好看 的电视剧! 爸爸妈妈又坐在一起看电视了。一场争论终于结束了,还是平 静好!希望永远不要再有这样的“家庭风波”了! 【点评】本文叙写爸爸妈妈两场争论,着力表现争论的动作 语言、神态,让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈,一个能忍 让有时又不服输的爸爸,人物形象跃然纸上。 作文三:这样的人让我 写作提示: 1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。 .“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居,也 可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的 人,也可以是某一类人。 3.“这样的人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的
人教部编版七年级语文下册第一单元写作 放回抽屉藏好。他长长地舒了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动 这个包，里面有我一生的心血呢！”刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈 妈的火气又上来了，变成了凶猛的狮子，扭过头去，一脸的不屑： “都是一家人，我能把你的证书怎么样？烧了？”爸爸四下瞧瞧， 故意压低声调：“那可不一定！”天哪！这两个人是怎么了？头脑 发高烧了呀？句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈 吗？这时，他俩尴尬地相对着，谁也不肯先认错。空气几乎停止流 动，令人窒息，我受不了了，站了出来：“别再闹了。都是一家 人，想弄丢东西都难。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看 的电视剧！” 爸爸妈妈又坐在一起看电视了。一场争论终于结束了，还是平 静好！希望永远不要再有这样的“家庭风波”了！ 【点评】本文叙写爸爸妈妈两场争论，着力表现争论的动作、 语言、神态，让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈，一个能忍 让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。 作文三：这样的人让我________ 写作提示： 1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。 2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也 可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的 人，也可以是某一类人。 3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的