作文的构思 训练目的:通过构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法;写出富有特色的 文章 训练重点和难点:在内容和写法上进行创新构思 课时建议:1—-2课时 训练过程: 活动导入 师:同学们,只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人,但如何才能 写出与众不同的作文来呢?今天我们就来学习如何构思和创新。 、例文导学 教师出示材料: 清代画家郑板桥,老年得子,却不溺爱。他病危时,要求尝一口儿子亲手做的馒头。 儿子不会做,郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时,郑板桥已经咽气了。他只留 下一张纸条,上面写着:“淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖 宗,不算好汉 2.学生根据材料进行构思练习。 3.教师导引。 (1)从材料中直接获得的信息:郑板桥教育儿子要独立,可以独立为主题来写。 (2)深入分析,与实际联系,可从反面入手,写许多独生子女的不独立,可以“溺 爱”为题材来写 (3)翻出新意,从郑板桥教育儿子要靠自己,进行反向思维,联系生活中不可能事 事亲力亲为,还需要依靠他人,即合作的重要性。可以“合作”为题材来写 (学生发言、讨论、交流。)
作文的构思 训练目的：通过构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法；写出富有特色的 文章。 训练重点和难点：在内容和写法上进行创新构思 课时建议：1——2 课时 训练过程： 一、活动导入 师：同学们，只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人，但如何才能 写出与众不同的作文来呢？今天我们就来学习如何构思和创新。 二、例文导学 1.教师出示材料： 清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。他病危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。 儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。他只留 下一张纸条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖 宗，不算好汉。” 2.学生根据材料进行构思练习。 3.教师导引。 （1）从材料中直接获得的信息：郑板桥教育儿子要独立，可以独立为主题来写。 （2）深入分析，与实际联系，可从反面入手，写许多独生子女的不独立，可以“溺 爱”为题材来写。 （3）翻出新意，从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，联系生活中不可能事 事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作的重要性。可以“合作”为题材来写。 （学生发言、讨论、交流。）
4.教师分析点拨上述三种构思。 第一种构思,人人都会写,没有新意;第二种构思,虽较有新意,但也难以出新; 第三种构思,写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢? 、学习创新构思的方法 构思要力避第一构思,创新构思可从内容和写法上进行。 (一)从内容上创新的构思方法有 1.逆向式构思。 (1)教师明确。 逆向思维,就是从某个论点的对立角度去确立新的观点,阐发新的见解。如上面郑 板桥教育儿子的故事,第三种构思就是从反面入手,从独立的对立面合作来谈的,就是 运用逆向思维。再譬如:《小草》这首歌大家都会唱:“没有花香,没有树高,我是一颗 无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角,春风啊!春风, 你把我吹拂,阳光啊!阳光,你把我照耀,山川啊河流,你抚育了我,大地啊呀,母亲 你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想,人们多半会歌颂小草的朴实无华,赞 美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云,他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌, 他写道:小草虽然没有花香,也没有树高,但它仍能自我陶醉,因为它觉得如同自己的 平庸之辈并不乏其人,“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生,社会并不嫌弃 我们——“春风”还要“把我吹绿”,“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育 着我,大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵,祖国建设的栋梁,我们应该志存 髙远,能做鲜花做鲜花,能成栋梁成栋梁,又为何都要去做小草呢?瞧,这篇作文就较 好地运用了逆向构思,立意不凡,别有天地 (2)思维训练 从反面思考下列成语的含义,并指出其合理性。 班门弄斧一一弄斧到班门 杞人忧天一一忧患意识不可无,防患于未然 对牛弹琴一一科学养牛,给牛听音乐助长
4.教师分析点拨上述三种构思。 第一种构思，人人都会写，没有新意；第二种构思，虽较有新意，但也难以出新； 第三种构思，写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢？ 三、学习创新构思的方法 构思要力避第一构思，创新构思可从内容和写法上进行。 （一）从内容上创新的构思方法有： 1.逆向式构思。 （1）教师明确。 逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解。如上面郑 板桥教育儿子的故事，第三种构思就是从反面入手，从独立的对立面合作来谈的，就是 运用逆向思维。再譬如：《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高，我是一颗 无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角，春风啊！春风， 你把我吹拂，阳光啊！阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀，母亲 你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想，人们多半会歌颂小草的朴实无华，赞 美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云，他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌， 他写道：小草虽然没有花香，也没有树高，但它仍能自我陶醉，因为它觉得如同自己的 平庸之辈并不乏其人，“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生，社会并不嫌弃 我们——“春风”还要“把我吹绿”，“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育 着我，大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵，祖国建设的栋梁，我们应该志存 高远，能做鲜花做鲜花，能成栋梁成栋梁，又为何都要去做小草呢？瞧，这篇作文就较 好地运用了逆向构思，立意不凡，别有天地 （2）思维训练。 从反面思考下列成语的含义，并指出其合理性。 班门弄斧——弄斧到班门 杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然 对牛弹琴——科学养牛，给牛听音乐助长
学生思考、讨论、交流,教师总结。) 2.多角度构思 (1)教师明确:多角度构思法,是指作者对某一文题,在排除已有的习惯认识的 前提下,选取事物多种不同的侧面,寻求前所未有的新角度刻画人物,描写事件阐述 观点的创造性构思方法。“第一个把女孩子比作鲜花的人是天才,第二个是庸才 第三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因的批评。商人、愁人、将军、哲人 同来到一条大瀑布面前,面对这雄壮的自然景观,他们各发感慨。商人说:“瞧,白 花花的银子,铺天盖地,滚滚而来”;愁人说:“哎,问君能有几多愁,恰是瀑布拍 天流。此水、此愁何时休”;将军说:“呵,战罢玉龙三百万,败鳞残甲满天飞” 哲人说:“呀,高低错落尽生美,柔能克刚道理深”。四人的思想不同,身份不同, 于是,角度各异,正所谓:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。 (2)思维训练 文题:因为有了你,所以我快乐 3、联想式构思 (1)教师讲解。联想构思法,它要求人们在写作时拓开思维领地,勾通事物之间的 联系,由眼前的某一种事物想到另一种事物,或由甲想到乙,创造出丰富多彩的内容。 例如:《祖国,假如你是一棵青松》这篇作文,作者把祖国比做青松,联想到自己要做松 树的根一一用尽全身的力气拥抱大地母亲,敞开胸怀吸收大地的营养,让青松根深叶茂 联想到自己要做松树身上的皮一一哪怕是八千里风暴,九千个雷霆,我愿做你身上的盾 牌,不让你遭受任何侵害;联想到自己要做松树的枝叶—一哪怕烈日喷炎,严寒冰雪, 我都会奋力拼搏,昂扬地伸枝展叶,让你郁郁葱葱,永葆青春;联想到要做松树的一粒 种子一一不管你把我飘撒在贫瘠的土地,或是幽深的山谷,我都不会辜负您的养育之恩, 我会不择土地地生根发芽,擎托出一片希望的蓝天。瞧,作者就是凭借丰富的联想连缀 成文的 (2)思维训练。A、我们都熟悉“台阶”,请你以“台阶的联想”为题,联系实际, 说说你联想到什么事物或事理。 提示要循序渐进 成功的路是不平坦的陡者级之,战胜困难前进从零做起,永不止步 打好基础,扎实提高 赞“人梯精神
（学生思考、讨论、交流，教师总结。） 2.多角度构思 （1）教师明确：多角度构思法，是指作者对某一文题，在排除已有的习惯认识的 前提下，选取事物多种不同的侧面，寻求前所未有的新角度刻画人物，描写事件阐述 观点的创造性构思方法。 “第一个把女孩子比作鲜花的人是天才，第二个是庸才， 第三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因的批评。商人、愁人、将军、哲人一 同来到一条大瀑布面前，面对这雄壮的自然景观，他们各发感慨。商人说：“瞧，白 花花的银子，铺天盖地，滚滚而来”；愁人说：“哎，问君能有几多愁，恰是瀑布拍 天流。此水、此愁何时休”；将军说：“呵，战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”； 哲人说：“呀，高低错落尽生美，柔能克刚道理深”。四人的思想不同，身份不同， 于是，角度各异，正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 （2）思维训练 文题：因为有了你，所以我快乐 3、联想式构思。 （1）教师讲解。联想构思法，它要求人们在写作时拓开思维领地，勾通事物之间的 联系，由眼前的某一种事物想到另一种事物，或由甲想到乙，创造出丰富多彩的内容。 例如：《祖国，假如你是一棵青松》这篇作文，作者把祖国比做青松，联想到自己要做松 树的根——用尽全身的力气拥抱大地母亲，敞开胸怀吸收大地的营养，让青松根深叶茂； 联想到自己要做松树身上的皮——哪怕是八千里风暴，九千个雷霆，我愿做你身上的盾 牌，不让你遭受任何侵害；联想到自己要做松树的枝叶——哪怕烈日喷炎，严寒冰雪， 我都会奋力拼搏，昂扬地伸枝展叶，让你郁郁葱葱，永葆青春；联想到要做松树的一粒 种子——不管你把我飘撒在贫瘠的土地，或是幽深的山谷，我都不会辜负您的养育之恩， 我会不择土地地生根发芽，擎托出一片希望的蓝天。瞧，作者就是凭借丰富的联想连缀 成文的 （2）思维训练。A、我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实际， 说说你联想到什么事物或事理。 提示 要循序渐进 成功的路是不平坦的 陡者级之，战胜困难前进 从零做起，永不止步 打好基础，扎实提高 赞“人梯精神
B、在山西晋祠,有人为王羲之当年手书的一块碑帖叫好:全文20多个“之”字 无一笔势雷同,每个“之”字各具神妙。请联系实际,展开联想,说说你想到些什么。 提示:各行各业都出状元不要墨守成规要发展个性求大同,存小异 要百花齐放要敢于标新立异采取多种方法取得成功活跃思想,大胆创 新 (二)从写法上创新构思 教师讲解:文体创新构思可谓五彩纷呈,如广告,日记,合同,报告,寓言,庭审 记录,剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文,以日记形式,写自己入寄宿学校读书由 不适应,渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三,四个月,由 于是日记体,所以中间环节尽可省略,突出自己的内心体验,表现“单飞”的主旨。 1.组合式构思 把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文,共同表现同一主题,使文章形散神聚, 结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门,“教师部 “商业部”、“学生部”,分别写爸爸、妈妈和“我”的生活,把三个部门各自的特色 写得活灵活现,又将三个部门融合在一起,构成了“家”,这样的结构严谨又别出心裁。 2.排比式构思。 以排比的形式谋篇布局,这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题,学生可用 我渴望这样的环境. ”为主体部分的层段排列,构画出自然环境,人际环境, 时代环境等理想“环境”,结构匀称,内容层进,形成一喝三叹的艺术效果。如一位同 学写的<路上>其结构是这样的 江春水只有一路勇敢搏击山石才有流入大海的壮美;一株小花只有一路茁壮成 长才有成就春天的喜悅一颗星星只有一路发出耀眼的光芒,才有点缀天空的骄傲.…… 荆轲在去往秦王宫殿的路上风萧萧兮易水寒壮土一去兮不复还他… 王昭君在去往边塞的路上
B、在山西晋祠，有人为王羲之当年手书的一块碑帖叫好：全文２０多个“之”字， 无一笔势雷同，每个“之”字各具神妙。请联系实际，展开联想，说说你想到些什么。 提示：各行各业都出状元 不要墨守成规 要发展个性 求大同，存小异 要百花齐放 要敢于标新立异 采取多种方法取得成功 活跃思想， 大胆创 新 （二）从写法上创新构思 教师讲解：文体创新构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审 记录，剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文，以日记形式，写自己入寄宿学校读书由 不适应，渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三，四个月，由 于是日记体，所以中间环节尽可省略，突出自己的内心体验，表现“单飞”的主旨。 1.组合式构思。 把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现同一主题，使文章形散神聚， 结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门，“教师部”、 “商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色 写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。 2.排比式构思。 以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题，学生可用 “我渴望这样的环境.........”为主体部分的层段排列，构画出自然环境，人际环境， 时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹的艺术效果。如一位同 学写的<<路上>>其结构是这样的 : 一江春水,只有一路勇敢搏击山石,才有流入大海的壮美;一株小花,只有一路茁壮成 长,才有成就春天的喜悦;一颗星星,只有一路发出耀眼的光芒,才有点缀天空的骄傲…… 荆轲,在去往秦王宫殿的路上.风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还.他…....... 王昭君,在去往边塞的路上………
在前往汨罗江的路上屈原 在登岳阳楼的路上,范仲淹. 在路上只有舍身忘我才能收获累累硕果在路上你会怎么做呢? 3.标题式构思。 恰当运用小标题,能使文章线索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美 使用简洁的小标题,既有提纲挈领、条分缕析之效,又可以减少过渡文字的铺排,使重 点突出:既可让文章疏密有致,卷面爽心悦目,又可充分展示学生的人文素养,吸引读 者的注意。如《我这一年》为例,可列“春,夏,秋,冬”,又可里列“喜,怒,哀, 乐”为小标题,还可列“绿,红,黄,白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文, 以四句古诗文为小标题,分写春,夏,秋,冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无 限想象空间。 4.思维训练 (1)有家真好 (2)我的初三生活 (3)当来临的时候 (4)给我一双翅膀 四、实战演练用以上任意方法完成 我最好的朋友 2.和你在一起 五、拓展阅读(一)《和你在一起》
在前往汨罗江的路上,屈原 …... 在登岳阳楼的路上 ,范仲淹…….. 在路上,只有舍身忘我,才能收获累累硕果.在路上你会怎么做呢? 3.标题式构思。 恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。 使用简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡文字的铺排，使重 点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读 者的注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀， 乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文， 以四句古诗文为小标题，分写春，夏，秋，冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无 限想象空间。 4．思维训练： （1）有家真好 （2）我的初三生活 （3）当 来临的时候 （4）给我一双翅膀 四、实战演练 用以上任意方法完成 1.我最好的朋友 2.和你在一起 五、拓展阅读（一）《和你在一起》