作文的立意(学案) 教学目标 1、掌握作文立意的原则和要求 2、掌握作文的立意方法 3、掌握作文选取最佳立意角度的要求 教学重点 掌握作文的立意方法 教学难点 围绕命题材料多角度立意 教学方法: 讲授法、合作探究法 教学对象 九年级学生 教学过程: 、导入 “文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章 的关键。凡是有定评的好文章,凡是为人喜读不厌的文章,无一不是在立意上下功夫 的。因为,文章的中心思想,就如中枢神经,统领全文,贯穿首尾,制约每段,支配 每句,故意在笔先,作文在动笔之前,一定要把表达的意图,说明的问题,论述的道 理,首先定好。 例文导学 1、下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好? 题目:《送别》 学生A:我每天去上学,妈妈都送我出家门,表现他对我的关心。 学生B:我的一人亲人或朋友将要到远方去,我在车站送他走,表现出亲人或朋 友之间真挚难舍的感情 学生C:我的一个好友因犯罪去伏法,我为他送别。表现好友的后悔和对我的教 育 学生D:我去远方读书,临行时我心爱的小狗送了一段又一段路,写出人与动物 之间的真情。 学生E:我的爷爷死了,在下葬时我为他送别,写出人与人之间的“死别”的悲 情 2、学生自由发言评价3-4人。 3、教师小结 意,首先要“立”得正确:不正确的“意”,是歪理。它既站不住脚,又会使人产生反 感,甚至会使人反对。同时,还要“立”得新颖。不新颖的“意”,不免平淡无奇,索然无 味,人家不喜欢看,甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的 “意”,再新颖,也还是谬误;不新颖的“意”,再正确,也还是写不出好文章。中学语文教 学大纲对作文文意和选材的要求是:初中阶段,要做到观点正确鲜明,内容具体充实。请你 为文章续写一个结尾,来揭示这篇文章的主题
作文的立意（学案） 教学目标: 1、掌握作文立意的原则和要求 2、掌握作文的立意方法 3、掌握作文选取最佳立意角度的要求 教学重点: 掌握作文的立意方法 教学难点: 围绕命题材料多角度立意 教学方法: 讲授法、合作探究法 教学对象：: 九年级学生 教学过程： 一、 导入 “文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章 的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫 的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配 每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道 理，首先定好。 二、 例文导学 1 、下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目：《送别》 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。 学生 B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋 友之间真挚难舍的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教 育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物 之间的真情。 学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲 情。 2 、学生自由发言评价 3-4 人。 3、教师小结： 意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反 感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无 味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的 “意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教 学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。请你 为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题：
下雪天,有这样一个故事 冬天来了,雪花如鹅毛般飘飞。 清晨,无事的我漫步在大街上,感觉到很冷 前天,市里下令:无论在哪—个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等,统统都要清 除干净。由于这个原因,市里所有的清洁工都出动,开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。 我看着满天大雪飞舞着,看着帮清洁工忙碌着。 无意间,我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸,一位年老的女清洁工 正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来,那些纸很难撕尽,那位女清洁工用沾过水的刷孑在 那些纸上刷了刷,然后再用手细心地撕。 我想,她的手肯定是冰凉的,但她不怕冷,她的心里有火 她很认真,连续清除了好几张纸。 她又走到另一张跟前。 但是,我看到,她的右手举起来,这只手却停在了空中,似乎定格了。又见她身子往墙 面靠近了些。接着,我又看见她微微地摇了摇头 怎么了,发生了什么事?我奇怪。 只见她专心看了一会儿,便缓缓窝开了那张纸,没有清除它。 为什么不清除它?她忘了市里的规定吗?一串串的疑问在我脑中浮起 那好吧,我倒要过去看个究竟,我想 我正要起步,却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模 一样:举起右手,定格在空中;微微地摇了摇头;专心地看一会儿,缓缓地离开。 我更加疑惑了,下定决心去看看。 过了马路,来到那堵墙前面。映入我眼帘的,是一张寻人启事。那上面写着:赵洁,女
下雪天，有这样一个故事 冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。 清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。 前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清 除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。 我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。 无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工 正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在 那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。 我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。 她很认真，连续清除了好几张纸。 她又走到另一张跟前。 但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙 面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。 怎么了，发生了什么事？我奇怪。 只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。 为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。 我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模 一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。 我更加疑惑了，下定决心去看看。 过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女
14岁……女儿,都是妈妈的不对,快回来吧 疑窦冰释,我终于明白了一切 学生认真续写结尾,老师巡视点拨 教师小结:看来大家都比较青睐结尾③,从中大家受到什么启发?对,与众不同的立意 往往让我们眼前一亮,从而留下深刻的印象。也就是现在我们经常提倡的这个世界需要个 性,个性就是美,对于作文来说,个性也是立意的另一种深刻。 三、要点点拨 立意要遵循的基本原则 (一)立意要鲜明 中心思想正确、鲜明,这是文章的基本要求。写文章,赞什么,反对什么,恨什 么,爱什么,都应该旗帜鲜明,毫不含糊。当然,表现形式是多种多样。议论文取的 是直接的形式,作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度;有些记叙文、抒情文 则可采取曲笔,运用形容、比喻、象征等手法,写得含蓄些。但任何文章,都要“立 主脑,减头绪”,“从头到尾一条线,中心思想贯全篇。” 二)立意要深刻 鲁迅先生曾说:“抓住一点,深深开掘。”写文章,要透过观察,直奔本质。从中 找出最具有时代精神的,最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的,或自 己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代 感 (三)立意要新颖 就是写作意图要紧扣时代的脉搏,所考虑的问题有新的角度,所写的内容有独立 的见解。如像摄影一样,虽然在不同的侧面、角度都可拍摄,但只有选取一个最佳、 最合适的镜头,才能摄出最佳的照片。在写法上,应采取新颖别致、富于变化的写作 方法,使人读了,耳目一新,受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西,或脱 离当前的实际,不敢正视现实,回答新的问题,就很难引起读者的兴趣。 立意的一般方法有 1、化大为小 摄像时,角度越大,照片中的人和景物就越模糊;反之,角度越小,则越清晰。范围宽 广是话题作文的优势,有利于学生打开思路,激发想像,但如果切入口太大势必会出现空洞、 肤浅、杂乱。这就需要在原话题下找出适宜自己写作的子话题,把写作角度尽量缩小,只有 角度选得小些,才有利于在所选的这—“点”上进行比较深入的挖掘。把意思表达透彻,使内 容更集中、具体,中心更明确。如2003年黑龙江省中考作文以“自然”为话题,我们会想到 自然环境的恶化,想到环保的重要。由“自然”到“环保”,写作对象就已缩小。一学生在《小 鸟的诉说》一文中用拟人化的手法,让小鸟对破坏自然的人类进行诉说,这样紧扣话题,表 现了一个有意义的主题。 2、化正为反 就是运用逆向思维,克服从众心理,打破思维定势,独辟蹊径,从问题的反面深入思考, 从而提炼出新主题。如2003年盐城中考作文以“真”为话题,“真”的反面是假,由此我们联 系社会生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假货”等。由“假人”“假事”、“假情”我们可以 想到社会上有些人,对人缺乏真诚,虚情假意。像《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样趋炎附势
14 岁……女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！ 疑窦冰释，我终于明白了一切。 学生认真续写结尾，老师巡视点拨。 教师小结：看来大家都比较青睐结尾③，从中大家受到什么启发？对，与众不同的立意 往往让我们眼前一亮，从而留下深刻的印象。也就是现在我们经常提倡的“这个世界需要个 性，个性就是美，对于作文来说，个性也是立意的另一种深刻。 三、 要点点拨： 立意要遵循的基本原则： （一）立意要鲜明 中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什 么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的 是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文 则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要“立 主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。” （二）立意要深刻 鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。”写文章，要透过观察，直奔本质。从中 找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自 己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代 感。 （三） 立意要新颖 就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立 的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、 最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作 方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱 离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。 立意的一般方法有： 1、化大为小 摄像时，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度越小，则越清晰。范围宽 广是话题作文的优势，有利于学生打开思路，激发想像，但如果切入口太大势必会出现空洞、 肤浅、杂乱。这就需要在原话题下找出适宜自己写作的子话题，把写作角度尽量缩小，只有 角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行比较深入的挖掘。把意思表达透彻，使内 容更集中、具体，中心更明确。如 2003 年黑龙江省中考作文以“自然”为话题，我们会想到 自然环境的恶化，想到环保的重要。由“自然”到“环保”，写作对象就已缩小。一学生在《小 鸟的诉说》一文中用拟人化的手法，让小鸟对破坏自然的人类进行诉说，这样紧扣话题，表 现了一个有意义的主题。 2、化正为反 就是运用逆向思维，克服从众心理，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思考， 从而提炼出新主题。如 2003 年盐城中考作文以“真”为话题，“真”的反面是假，由此我们联 系社会生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假货”等。由“假人”、“假事”、“假情”我们可以 想到社会上有些人，对人缺乏真诚，虚情假意。像《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样趋炎附势
见风使舵;像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。我们可以将自己 在生活中遇到的这样的人刻画下来,写成一篇针砭时弊、呼唤时代需要真情的文章 3、化虚为实 话题作文所给的话题有时是比较空泛的,而据此进行构思立意,就一定要把它落实到具 体实在的事物之中,使抽象的意有了依托。实化后文章的立意就凸现了出来。如2003年四 川眉山以“美丽”为话题,可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上,文中的“美丽”可以指好 看、漂亮,也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。一学生在《生命如此美丽》一文中写了一个 身残志不残的女孩,表现了一种永恒的美 4、化旧为新 “新”与“旧”是相对的,新题材时间一长,写的人一多,也就变成了旧题材。总写旧的题 材,不加以变化,就缺乏新意,就没有人愿意看了。如何使自己的立意常写常新?这需要我 们真正用自己的眼睛去观察生活,真正用自己的头脑去思考生活,不走别人走过的路,新颖 的题材就会象泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端,写出的文章就会有新意。如以“爱 为话题的作文,学生会联系到母爱、父爱,在写母爱时,很多学生会写母亲如何把好吃的东 西留给自己,如何背着发高烧的我进医院。有一学生却这样写道:“窗外,雨在猛烈地下着, 眼见同学们被父母拥入怀中走远,而我却仍不见母亲的身影,我的心里禁不住涌起一股酸楚 的滋味,我甚至有点恨起自己的母亲。我茫然地走入雨中,任凭雨水肆意地侵袭着我,我的 心也渐渐地随雨水而去当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时,蓦地,我透过雨幕看到 个熟悉的身影在路口焦急地张望着,我顿时明白了…这里小作者避开了千篇一律雨天送 伞的叙写,巧妙地改为雨天不送伞,相同的选材,不同的表达效果。 四、实战演练: 就文章中心这一点来说,你对下面这篇文章评价如何?说说你的理由,然后再提出 你的建议,将这篇文章修改得更好一些。 逛街偶得 我放下了书。唉`窗外是阳光明媚的世界,我却在这儿啃“XYz”,连星期天都得辛苦! 我怨天尤人地抱怨了一会儿,忽然有了个念头:出去逛逛。于是,打扮一番跨出了家门。此 时心中好像解脱了什么似的,有一种不可言传的轻松感。 我漫无目的地跨进了一家时装店。好热闹!进进出出的人大多年轻得很,一个比一个风韵靓 丽,潇洒倜傥。我沿着柜台浏览着各式各样漂亮而新淛的时装,这时,柜台边一对母女的争 执引起了我的兴趣。 “妈,我看这套裙子蛮好的,你试试看。”那是个穿着入时的青年妇女。 哎呀妈都七老八十了,还穿什么套裙,大时髦啦!我看还是你买合适。〃被称做“妈 的老太太慈眉善目的,一身蓝黑布衣
见风使舵；像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。我们可以将自己 在生活中遇到的这样的人刻画下来，写成一篇针砭时弊、呼唤时代需要真情的文章。 3、、化虚为实 话题作文所给的话题有时是比较空泛的，而据此进行构思立意，就一定要把它落实到具 体实在的事物之中，使抽象的意有了依托。实化后文章的立意就凸现了出来。如 2003 年四 川眉山以“美丽”为话题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，文中的“美丽”可以指好 看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。一学生在《生命如此美丽》一文中写了一个 身残志不残的女孩，表现了一种永恒的美。 4、化旧为新 “新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也就变成了旧题材。总写旧的题 材，不加以变化，就缺乏新意，就没有人愿意看了。如何使自己的立意常写常新?这需要我 们真正用自己的眼睛去观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，不走别人走过的路，新颖 的题材就会象泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。如以“爱” 为话题的作文，学生会联系到母爱、父爱，在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好吃的东 西留给自己，如何背着发高烧的我进医院。有一学生却这样写道：“窗外，雨在猛烈地下着， 眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚 的滋味，我甚至有点恨起自己的母亲。我茫然地走入雨中，任凭雨水肆意地侵袭着我，我的 心也渐渐地随雨水而去……当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到一 个熟悉的身影在路口焦急地张望着，我顿时明白了……”这里小作者避开了千篇一律雨天送 伞的叙写，巧妙地改为雨天不送伞，相同的选材，不同的表达效果。 四、实战演练： 就文章中心这一点来说，你对下面这篇文章评价如何?说说你的理由，然后再提出 你的建议，将这篇文章修改得更好一些。 逛街偶得 我放下了书。唉!窗外是阳光明媚的世界，我却在这儿啃“XYZ”，连星期天都得辛苦! 我怨天尤人地抱怨了一会儿，忽然有了个念头：出去逛逛。于是，打扮一番跨出了家门。此 时心中好像解脱了什么似的，有一种不可言传的轻松感。 我漫无目的地跨进了一家时装店。好热闹!进进出出的人大多年轻得很，一个比一个风韵靓 丽，潇洒倜傥。我沿着柜台浏览着各式各样漂亮而新潮的时装，这时，柜台边一对母女的争 执引起了我的兴趣。 “妈，我看这套裙子蛮好的，你试试看。”那是个穿着入时的青年妇女。 “哎呀!妈都七老八十了，还穿什么套裙，大时髦啦!我看还是你买合适。”被称做“妈” 的老太太慈眉善目的，一身蓝黑布衣
做女儿的没再多说,硬是让老太太换上了那套大大方方的裙装。站在试衣镜前,老太大 禁不住左拉右址地照着。嗨!真是人靠衣装老太太看上去显得富态而雍容,仿佛-下子换了 个人 妈,你瞧瞧,多合身,多漂亮! 还漂亮什么?不过,倒是真不错!老太太笑得合不拢嘴,“是不是很贵的?”她有些 不放心地摸了摸衣服。 ′唉!妈,这有什么贵不贵的,只要你穿得舒服,做女儿的多花几张钞票有啥关系!”女 儿含笑望着妈妈。 嗯,嗯。”老太太不住地点头,笑得更开心了。 望着这情景,我竞也忍不住微笑起来。谁说老年人不需要这份黄昏的美丽? 我继续前行。 街边有个不小的公园,风光旖旎,游人不少。进口处一队大概刚刚上学的孩子叽叽喳喳, 快乐得像一群天堂鸟。那领队的是个年龄不大的女老师。我跟着队末的孩子进了公园。 “你们说那是什么?”年轻的女老师突然指着花丛上嗡嗡盘旋的蜜蜂问 “蜜——蜂。”孩子们齐刷刷地喊道。 我禁不住哑然失笑,多可爱的问题! 蜜蜂在干吗?”老师又问 ‘采蜜!“采花粉!"“跳舞!清脆的童声此起彼伏。 蜜蜂是在辛勤地劳动。你们还能告诉老师,什么和蜜蜂一样勤劳呢?
做女儿的没再多说，硬是让老太太换上了那套大大方方的裙装。站在试衣镜前，老太大 禁不住左拉右址地照着。嗨!真是人靠衣装!老太太看上去显得富态而雍容，仿佛一下子换了 个人。 “妈，你瞧瞧，多合身，多漂亮！” “还漂亮什么?不过，倒是真不错!”老太太笑得合不拢嘴，“是不是很贵的?”她有些 不放心地摸了摸衣服。 “唉!妈，这有什么贵不贵的，只要你穿得舒服，做女儿的多花几张钞票有啥关系!”女 儿含笑望着妈妈。 “嗯，嗯。”老太太不住地点头，笑得更开心了。 望着这情景，我竞也忍不住微笑起来。谁说老年人不需要这份黄昏的美丽? 我继续前行。 街边有个不小的公园，风光旖旎，游人不少。进口处一队大概刚刚上学的孩子叽叽喳喳， 快乐得像一群天堂鸟。那领队的是个年龄不大的女老师。我跟着队末的孩子进了公园。 “你们说那是什么?”年轻的女老师突然指着花丛上嗡嗡盘旋的蜜蜂问。 “蜜——蜂。”孩子们齐刷刷地喊道。 我禁不住哑然失笑，多可爱的问题! “蜜蜂在干吗?”老师又问道。 “采蜜!”“采花粉!”“跳舞!”清脆的童声此起彼伏。 “蜜蜂是在辛勤地劳动。你们还能告诉老师，什么和蜜蜂一样勤劳呢?