因此,历史课程不等于历史。历史课程可以说 是一门追溯往昔,认识现在与展望未来的人文 学科,它跨越了人类与自然格局,并将其有机 融汇一体。它的研究领域,涉足政治、经济、 文化宗教、民族、科技、地理、人口、资源等 各个因素,具有广博性和深刻性的特征。学习 历史课程,可以使学生了解人类历史发展的历 程,认识人类文明发展进步的原因和规律,认 识历史发展过程中人与人、人与自然以及人与 社会的关系。学习历史课程,可以培养学生的 历史智慧和人文素养,培养学生的历史思维和 改革创新精神
◼ 因此，历史课程不等于历史。历史课程可以说 是一门追溯往昔，认识现在与展望未来的人文 学科，它跨越了人类与自然格局，并将其有机 融汇一体。它的研究领域，涉足政治、经济、 文化宗教、民族、科技、地理、人口、资源等 各个因素，具有广博性和深刻性的特征。学习 历史课程，可以使学生了解人类历史发展的历 程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认 识历史发展过程中人与人、人与自然以及人与 社会的关系。学习历史课程，可以培养学生的 历史智慧和人文素养，培养学生的历史思维和 改革创新精神
中学历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人 类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学 生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学 生全面发展的一门基础课程。中学历史课程从 不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通 过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进 程中丰富的历史文化遗产。通过中学历史课程 的学习,能使学生了解人类社会发展的基本脉 络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产 弘扬民族精神;学习从历史的角度去了解和思 考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而 关注中华民族以及全人类的历史命运
◼ 中学历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人 类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学 生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学 生全面发展的一门基础课程。中学历史课程从 不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通 过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进 程中丰富的历史文化遗产。通过中学历史课程 的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉 络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产， 弘扬民族精神；学习从历史的角度去了解和思 考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而 关 注 中 华 民 族 以 及 全 人 类 的 历 史 命 运
而历史教学,是历史教育的一个重要组成部分, 同样要发挥给学生以正面教育,引导学生健康发 展的教育功能。中学历史教学也要全面发挥历史 教学的功能,尊重历史,追求事实,吸收人类优 秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类 的情操;使学生增强历史意识,开阔视野,了解 中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史 使命感;激发对祖国历史和文化的自豪感,逐步 形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感, 树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做 贡献的人生理想
◼ 而历史教学，是历史教育的一个重要组成部分， 同样要发挥给学生以正面教育，引导学生健康发 展的教育功能。中学历史教学也要全面发挥历史 教学的功能，尊重历史，追求事实，吸收人类优 秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类 的情操；使学生增强历史意识，开阔视野，了解 中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史 使命感；激发对祖国历史和文化的自豪感，逐步 形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感， 树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做 贡献的人生理想
并加深对历史上以人为本、善待生命、关 注人类命运的人文主义精神的理解。同时 要培养健康的审美情趣,努力追求真善美 的人生境界和确立积极进取的人生态度, 塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结 合作的精神,坚定求真、求实和创新的科 学态度;使其认识人类社会发展的统一性 和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、 各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀 文明成果,进一步形成开放的世界意识
◼ 并加深对历史上以人为本、善待生命、关 注人类命运的人文主义精神的理解。同时 要培养健康的审美情趣，努力追求真善美 的人生境界和确立积极进取的人生态度， 塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结 合作的精神，坚定求真、求实和创新的科 学态度；使其认识人类社会发展的统一性 和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、 各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀 文明成果，进一步形成开放的世界意识
、中学历史教学的现状与问题 ■(一)中学历史教学的现状 我国中学历史教学的现状从总体上讲存在这 样几个问题:首先,是中学历史教学在基础 教育中的地位没有得到巩固和加强。中学历 史教学往往被认为是无足轻重的。在初中, 历史科在没有列为中考科目之前被称为副科, 教师教学也只是形式,尤有极端者的教学就 是给学生读一遍书上的文字,其间叫学生在 某些地方勾划一下,教学就算完事了
一、中学历史教学的现状与问题 ◼ （一）中学历史教学的现状 ◼ 我国中学历史教学的现状从总体上讲存在这 样几个问题：首先，是中学历史教学在基础 教育中的地位没有得到巩固和加强。中学历 史教学往往被认为是无足轻重的。在初中， 历史科在没有列为中考科目之前被称为副科， 教师教学也只是形式，尤有极端者的教学就 是给学生读一遍书上的文字，其间叫学生在 某些地方勾划一下，教学就算完事了