【教学目标】 知识与能力目标: 1.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。 3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强 古诗文修养 4.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 过程与方法目标: 朗读,品味,感悟;运用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审 美情趣。 【重点难点】 1.诵读并背诵;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。 2.、品味语言体味诗曲意境,领会表达的妙处。 【教学时数】 三课时 【教学过程】 第一教时
【教学目标】 知识与能力目标： 1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强 古诗文修养。 4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 过程与方法目标： 朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审 美情趣。 【重点难点】 1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 2.、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。 【教学时数】 三课时 【教学过程】 第一教时
、导入 同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最 有成就?(唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度, 以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们 就来学习四首脍炙人口的诗篇。 、学习《观沧海》 1作者简介 曹操(155-220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末 政治家、军事家、诗人。(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向, 导致作者并未能给曹操一个公允的评价。)在镇压黄巾起义的过 程中,逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌,用他 的名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。建安五年(20), 在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方。建安十二年 (207)东征乌桓,也取得了很大的胜利。次年率军南下,被孙权、 刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝,追尊他为武帝 善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己 的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有 所反映。遗着有《魏武帝集》,已佚,明人有辑本。又有今人整 理排印本《曹操集》。 2.《观沧海》写作背景 《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰
一、导入 同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最 有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度， 以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们 就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、学习《观沧海》 1.作者简介 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末 政治家、军事家、诗人。(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向， 导致作者并未能给曹操一个公允的评价。)在镇压黄巾起义的过 程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他 的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)， 在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年 (207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、 刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。 善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己 的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有 所反映。遗着有《魏武帝集》，已佚，明人有辑本。又有今人整 理排印本《曹操集》。 2.《观沧海》写作背景 《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患, 统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以 荡平宇内,统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍 残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过 的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大 海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有 种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。 3乐府诗 汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府 诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐 时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 4.朗读诗歌,整体感知 (1)正音 碣石je)澹(dan)竦峙( song zhi)萧瑟(、se) (2)节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成 节拍,如:东临/偈碣石,以观/沧海。 (3)释义 水何澹澹:何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。 以观沧海:以,表目的连词
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患, 统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以 荡平宇内,一统天下了。公元 207 年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍 残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过 的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大 海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有 一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。 3.乐府诗 汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府 诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐 时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 4.朗读诗歌,整体感知 （1）正音 碣石(jié) 澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè) （2）节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成 “二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。 （3）释义 水何澹澹:何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。 以观沧海:以,表目的连词
山岛竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。 萧瑟:形容风吹树木的声音。 幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。 日月之行,若出其中:若,像。其,它,指沧海。 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。 即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”, 也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日 月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。 5.再读诗歌,讨论探究 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮 丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱 负 ①全诗以哪个字展开来写的? 全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。 ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像 的? 全诗写了三层意思。 第一层(1-2句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,观”字领全 篇,是诗的线索,以下十句写观海所见 第二层(3-8句):描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力 渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上碧波万顷, 望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。这一层全是写实
山岛竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。 萧瑟:形容风吹树木的声音。 幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。 日月之行,若出其中:若,像。其,它,指沧海。 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。 即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”, 也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日 月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。 5.再读诗歌，讨论探究 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮 丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱 负。 ①全诗以哪个字展开来写的? 全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。 ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像 的? 全诗写了三层意思。 第一层(1-2 句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字领全 篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。 第二层(3-8 句):描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力 渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上碧波万顷, 一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。这一层全是写实
景。是作衬托用。 海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,动静相互映衬,显示了大海的 辽阔和威严;再写草木,仍然是静态;树木丛生,百草丰茂”接着山 岛写草木,充满了欣欣向荣的景象。次及“洪波,又回到动态,静动 相配,展现了大海波澜壮阔的气势,涌”字用得尤其出色。从描写 中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态而且仿佛听到了惊涛拍 岸的声音 第三层(9-10句):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气 概。是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若”字可以看出。这四句 是全诗的高潮,创造了一个极其 开阔的意境运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在 这沧海之中,何等气魄! 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关 ③哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情 绘制大海形象的? 此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大, 但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用 虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸 怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现 在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后 顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的
景。是作衬托用。 海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,动静相互映衬,显示了大海的 辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,“树木丛生,百草丰茂”接着山 岛写草木,充满了欣欣向荣的景象。次及“洪波”,又回到动态,静动 相配,展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写 中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍 岸的声音。 第三层(9-10 句):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气 概。是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若”字可以看出。这四句 是全诗的高潮,创造了一个极其 开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在 这沧海之中,何等气魄! 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。 ③哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情 绘制大海形象的? 此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大, 但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用 虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸 怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现 在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后 顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的