课题《古代诗歌四首》 学习目标知识与能力: 1、了解古代诗歌体裁的有关知识及作者 2、掌握诗歌四首表达的思想感情 3、准确朗读并默写,培养学生朗读古代诗歌的节奏感 4、品味语言,体味诗词意境,学会赏析名句的方法,增强古诗文修养 5、了解诗歌情景交融的特点 过程与方法:朗读法,自主、合作、探究 情感态度价值观 反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染 教学重难点诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美 学习内容 【知识奠基、自学前导】
课题《古代诗歌四首》 学习目标 知识与能力： 1、了解古代诗歌体裁的有关知识及作者 2、掌握诗歌四首表达的思想感情 3、准确朗读并默写，培养学生朗读古代诗歌的节奏感 4、品味语言，体味诗词意境，学会赏析名句的方法，增强古诗文修养 5、了解诗歌情景交融的特点 过程与方法：朗读法，自主、合作、探究 情感态度价值观： 反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染 教学重难点 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美 学习内容 【知识奠基、自学前导】
古诗的分类我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁:汉赋、汉乐府、唐诗 宋词、元曲明清小说。 1、诗歌按内容可分为: 送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、闺怨诗、战 争诗、抒情诗、叙事诗 诗歌按形式可分为:古体诗和近体诗 古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前,除楚辞体外的各 种诗歌体裁,也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的,形式比较自由,不受 格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体, 也可杂用长短句,随意变化,为杂言体。 近体诗:近体诗从句式上说有五言、七言之分;从篇幅上说有律诗、绝句两种。 律诗分五律、七律两种。全诗共四联,头两句叫首联,三、四句叫颔联,五、六 句叫颈联,七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵, 通常押平声韵。 观沧海曹操 【涉入话题、导入课文】
古诗的分类我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、汉乐府、唐诗、 宋词、元曲 明清小说。 1、诗歌按内容可分为： 送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、闺怨诗、战 争诗、抒情诗、叙事诗 2、诗歌按形式可分为：古体诗和近体诗 古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前，除楚辞体外的各 种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受 格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体， 也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。 近体诗：近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。 律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六 句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵， 通常押平声韵。 观沧海 曹操 【涉入话题、导入课文】
古人云:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”古人借登山观海来抒怀的诗作 很多,今天我们就来学习曹操观海的名篇《观沧海》。 【预习积累】 1.作者简介: 曹操,字,沛国谯qiao县人(今安徽省亳b6县)。东汉末年家家和 和、合称“三曹” 2.字音检测 碣( )沧 澹 澹( )竦峙( )萧 哉( 3.结合注释读懂诗意(参照注释以及小提示,对每句话进行描述) 东行登上碣石山,来感悟大海。 海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 树木和百草一丛一丛的,十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中翻腾着巨大的波浪
古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”古人借登山观海来抒怀的诗作 很多，今天我们就来学习曹操观海的名篇《观沧海》。 【预习积累】 1.作者简介： 曹操，字 ，沛国谯 qiáo 县人（今安徽省亳 bó 县）。东汉末年 家 家和 。 和、 合称“三曹”. 2.字音检测 碣（ ）沧（ ） 澹 澹 （ ）竦峙（ ）萧 瑟 （ ） 哉（ ） 3.结合注释读懂诗意（参照注释以及小提示，对每句话进行描述）。 东行登上碣石山，来感悟大海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。 银河星光灿烂,好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 庆幸得很哪,就用诗歌来表达心志吧。 【听读朗读、感知内容】 学生自由朗读,扫清文字障碍。学生带着问题,自主学习。 ①全诗是以哪个字展开来写的? ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 学生四人小组交流学习,全班讨论明确: 明确:①全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。 ②全诗写了三层意思。 第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其声,非常质朴,“观”字统领全篇 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。 【听读朗读、感知内容】 学生自由朗读，扫清文字障碍。学生带着问题，自主学习。 ①全诗是以哪个字展开来写的? ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 学生四人小组交流学习，全班讨论明确： 明确： ①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 ②全诗写了三层意思。 第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字统领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛
海水荡漾,山岛耸立一一动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。 树木百草,秋风洪波一一静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层 全是写现实中的实景 第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星 辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关 【研读赏析,质疑问难】 1、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 明确:日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里 2、试对“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里。”两句作简要赏析。 运用想象,描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现诗人开阔的胸怀和宏 大的抱负。 3、说说作者想要表达的思想感情 主题:本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一天下建 功立业的抱负
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层 全是写现实中的实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星 辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 【研读赏析，质疑问难】 1、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 明确：日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里 2、 试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”两句作简要赏析。 运用想象，描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏 大的抱负。 3、说说作者想要表达的思想感情。 主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建 功立业的抱负