教学目标: 1、会认12个生字,会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣 教学重点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 第一课时 质疑探究 1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别 妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自 己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 (设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激 发学习兴趣。) 2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观 察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙 办法,现在我们就来学习。板书课题 (设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知, 激发学习兴趣和求知欲望。) 释疑探究 感知 1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍 小组内互相读读,说说你读懂了什么
11 教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 第一课时 质疑探究 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别 妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自 己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 （设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激 发学习兴趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观 察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙 办法，现在我们就来学习。板书课题。 （设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知， 激发学习兴趣和求知欲望。） 释疑探究 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生 能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。) (设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力, 体验读书的快乐。) 识字 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字 2、小黑板出示生字,多种方式指读 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词 语说话 (设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在 这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调 动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。) 赏读 小组合作读课文,看谁读得美 2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。 3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。 (设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间, 整体感知课文,在正确、流利的读书的冋时,获得初步的理解与体验。) 写字 1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读 2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方 3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的 己”等
12 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生 能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力， 体验读书的快乐。） 识字 1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、 小黑板出示生字，多种方式指读。 3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词 语说话。 （设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在 这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调 动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、 小组合作读课文，看谁读得美。 2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。 （设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间， 整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 写字 1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的 “己”等
学生练习。教师巡视 (设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势, 掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯 第二课时 导入 挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果, 读出上面的生字,再组词造句 诵读 1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好 哪读得不好 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好 (设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿, 要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。) 演读 教师引读,学生尝试背诵课文 2、学生自由练背 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小 型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。) (设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展 语感,丰富学生的积累。) 讨论 1、“四海为家”是什么意思?
13 4、 学生练习。教师巡视。 （设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势， 掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。） 第二课时 导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果， 读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好， 哪读得不好。 2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 （设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿， 要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 演读 1、 教师引读，学生尝试背诵课文。 2、 学生自由练背。 3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小 型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） （设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展 语感，丰富学生的积累。） 讨论 1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得 到它? (设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野, 培养综合素养。) 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。 (设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。) 拓展探究: 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来 吧! 设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索 奥秘的兴趣。) 写字 1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写,小组评议。 3、教师小结,指导重点。 4、学生再练写。 (设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改 进,增强写字效果。) 教学资料: 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播
14 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得 到它？ （设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野， 培养综合素养。） 练习 1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 （设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。） 拓展探究： 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来 吧！ （设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索 奥秘的兴趣。） 写字 1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、 自己练写，小组评议。 3、 教师小结，指导重点。 4、 学生再练写。 （设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改 进，增强写字效果。） 教学资料： 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奧秘吗?抓一团柳 絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是 靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂, 凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 4、古诗两首(《赠刘景文》仙山行》)教案 、教学目标 1、会认10个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞 美之情 3、喜欢背诵古诗 教学重点难点: 1、重点:认字写字;背诵古诗 2、难点:"橙、橘、斜"的识记;"枫″的书写;古诗的理解 、教学主要方法:自主识字、情境感悟 四、教学准备:生字卡片、投影仪 五、课时安排:两课时 六、教学过程: 第一课时《赠刘景文》 、介绍引入 同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡 居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写 了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?
15 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳 絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是 靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂， 凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 4、 古诗两首（《赠刘景文》《山行》）·教案 一、教学目标： 1、会认 10 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞 美之情。 3、喜欢背诵古诗。 二、教学重点难点： 1、重点：认字写字；背诵古诗。 2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。 三、教学主要方法：自主识字、情境感悟 四、教学准备：生字卡片、投影仪 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 第一课时《赠刘景文》 一、介绍引入 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡 居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写 了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？