第一单元 2.请用“|”给下列诗句划分朗读节奏， 母亲一样的腊梅香 在需要重读的词语下面标上“·”。 母亲的芬芳 长大后/乡愁是一张窄窄的船 是乡土的芬芳 票/我在这头/新娘在那头 给我一朵腊梅香啊腊梅香 答案：长大后/乡愁|是一张|窄窄的船 1974年3月 票/我在这头/新娘|在那头 (选自《余光中诗选》) 3.文学常识填空。 4.诗人在诗中撷取了哪些意象？表达了怎 《乡愁》的作者是移居台湾的诗人、散文 样的思想感情？ 家余光中。 答案：长江水、海棠红、雪花白、腊梅 0阅读理解 香。诗歌不仅表达了对故乡、亲人的 乡愁四韵 思念，更表达了诗人对祖国河山与民族 余光中 历史的思恋。 给我一瓢长江水啊长江水 5.诗歌主要运用了什么修辞手法？有何表 酒一样的长江水 达作用？ 醉酒的滋味 答案：比喻的修辞手法。把抽象的乡 是乡愁的滋味 愁具体化、形象化，生动地突出了乡愁 给我一瓢长江水啊长江水 之深 6.简述《乡愁》和《乡愁四韵》两首诗在 给我一张海棠红啊海棠红 语言表达上的共同点。 血一样的海棠红 答案：①语言质朴典雅，富有生活气息： 沸血的烧痛 ②把数量词、形容词和名词巧妙地结合 是乡愁的烧痛 起来。 给我一张海棠红啊海棠红 7.“思乡”是中国传统文学经久不衰的主题 之一。除余光中的《乡愁》外，请你再 给我一片雪花白啊雪花白 写出两句抒发思乡之情的现代诗或古诗 信一样的雪花白 词名句。 家信的等待 答案：（略） 是乡愁的等待 O表达应用 给我一片雪花白啊雪花白 8.请你仿照余光中的《乡愁》的写法，试 着写一首小诗。（请另附纸书写） 给我一朵腊梅香啊腊梅香 答案：（略） 11
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 5 你是人间的四月天— 句爱的赞颂 【学习目标】 1.了解诗人的生平事迹及其创作这首诗歌的意图。 2.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 3.品析诗歌，理解诗歌的内涵和写作技巧，体会诗歌的思想感情。 核心·思维激活 激活1①诗人为我们呈现出了怎样一 从词语的选用、修辞手法、句式等角度来具 幅人间四月天的图景？ 体赏析其语言特点。 O思维激活 答案：①语言含蓄蕴藉，耐人寻味。 筛选出描写四月天的语句，从中提炼出 “你”指什么没有明说，诗人通过渲染四月 所描写的景物及其特点，由此归纳出诗人所 的美好来表现自己的喜悦，给读者以广阔的 描写的人间四月天的图景。 想象空间。词语的选用使语言华美而富有情 答案：诗人为我们呈现出一幅清新明 感，“娉婷”“鲜妍”等写出了“你”妩媚的 丽、温润丰美的人间四月天图景：和煦的微 风姿，“鹅黄”“柔嫩”等写出了自然的绚丽 风在春光里飞舞，早天里云烟弥漫，繁星在 与生机勃勃。②采用重重叠叠的比喻，使描 夜空闪烁，细雨洒落于花瓣；百花润泽鲜 写生动形象。选取了“四月天”及四月的典 艳、蜘娜多姿，月光皎洁明净：鹅黄的草、型景物“云烟”“鹅黄”“芽的绿”“白莲” 嫩绿的芽、洁白的莲；繁花一树树绽放，春 “花开”“燕在梁间呢喃”等，生动形象地表 燕一双双呢喃…这些清新明丽的意象，构 达出诗人的情感。③句式多变，音律和谐。 成了一幅独特的春景图。 句子长短不一、错落有致，常式句和变式句 激活②这首诗歌在语言运用上有哪 并用，体现了思维的活泼和情感的起伏，读 些特点？ 起来朗朗上口。 O思维激活 首先要整体感知诗歌的语言风格，然后 素能：达标训练 O基础积累 A.轻灵(Iing) 点洒(sǎ) 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是 娉婷(ping) (B) B.鲜妍(ydn) 冠冕(guàn) 12
第-单元山 庄严(ydn) C.鹅黄（é） 柔嫩(nen) 笑的是她惺忪的鬈发， 浮动(f) 散乱的挨着她的耳朵。 D.白莲(Iian) 梁间(liang) 轻软如同花影， 呢喃(ni) 痒痒的甜蜜 2.下列诗句中加点的词语书写有误的一项是 涌进了你的心窝。 (D) 那是笑一诗的笑，画的笑； A.轻灵/在春的光艳中交舞着变。 云的留痕，浪的柔波。 B.雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放 (选自《新月诗选》) 芽的绿。 5.诗歌运用了虚实结合的手法，请指出哪 C.柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中 些是实写，哪些是虚写。你认为这样写 白莲。 有什么好处？ D.那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花的 答案：每节的前两行是实写，每节的最 冠冕你带着。 后两行是虚写。虚写是实写意象的延 3.下列是复句的选项是(B) 仲，是联想，是诗人心理感受的描摹。 A.这篇最早的地理志，多数学者认为成 透过这轻漾的笑，让人产生无限的遐想。 于战国时期。 6.赏析诗歌中画线的句子。 B.闻一多宁可倒下，也不愿屈服。 答案：这是诗人捕捉到的美丽瞬间，生 C.孟子说的几句话，在文天祥身上都表 动形象地将笑比作颗颗晶莹的“露珠”， 现出来了。 表现了诗人内心的喜悦 D.我们应该从这个故事中吸取经验 7.这首诗传达出诗人怎样的思想感情？ 教训。 答案：诗人通过捕捉到的轻漾浅笑的瞬 4.文学常识填空。 间，从自然的美着笔来烘托人间的美， 《你是人间的四月天》的作者是林徽因， 体现了诗人对美的感受和领悟。 她是建筑学家、文学家。 Q表达应用 。阅读理解 8.“为你读诗”是一个公众网络艺术平台， 笑 它用吟读诗歌的方式表达情感，倡导诗 林徽因 意生活，并希望通过海内外各领域知名 笑的是她的眼睛，口唇， 人士参与读诗的方式，让大众尤其是青 和唇边浑圆的旋涡。 年人与诗歌结缘。你的好朋友也想在 艳丽如同露珠， “为你读诗”平台为亲友读一首诗，请你 朵朵的笑向 代他给主编写一封邮件，请主编同意他 贝齿的闪光里躲。 的请求。（请另附纸书写） 那是笑—神的笑，美的笑； 答案：（略） 水的映影，风的轻歌。 13
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 6我看 【学习目标】 1,有感情地诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。 核心·思维激活 激活①诗歌的前两节用四个“我看” 空”“流云”“大地”，这些景物构成了一幅 领起，描绘出一幅怎样的画面？ 傍晚时分柔美恬静、明丽高远、充满生机的 O思维激活 春景图 首先，需细读诗歌，抓住关键词“我 激活②诗人在诗歌的最后一节中表 看”，筛选出“我”看到的景物；然后从中 达了怎样的愿望？ 提炼出诗人所描写的景物的特点；最后归纳 ·思维激活 出图画的整体特点。结合诗歌内容，从形式 抓住关键词或短语“合流”“欢笑和哀 上分析以“我看”领起的表达效果。 愁”“洒向”等，体会诗人所表达的心声。 答案：诗歌第一、二两节先后描绘了 答案：诗人在最后一节表达了要与大自 “向晚的春风”“丰润的青草”“飞鸟”“晴 然合而为一、成为一体、同悲同喜的愿望 素能·达标训练 0基础积累 C.红晕(yun) 勃发(b6) 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是 飞奔(ben) (C) D.沉醉(zui) 飘逸(yi) A.丰润(rùn) 翅翼(yi) 摇曳(yè) 吹熄(x) 2.下列词语的书写有误的一项是(B) B.忧戚(q) 枉然(wang) A.丰润 沉醉 忧戚 谐奏(xi) B.勃发 吹息 流盼 14
第-单元 C.哀愁 绿潮 寂静 群鸟随之徜徉， D.坦荡 热望 合流 群鸟之乐洋洋， 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项 犹如环佩之鸣锵锵。 是(D) A.无意沉醉了凝望它的大地。（沉醉： 华冠璀璨 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或 耀繁星之夜景； 思想活动中。) 绢衣皎洁 B.逝去的多少欢乐和忧戚。（忧戚： 乃月光之泛出云屏； 忧伤。) 朗月的面儿 C.我枉然在你的心胸里描画！（枉然：费 有迷人的笑影： 力而不起作用。) 她像一个袅娉的姑娘， D.随着季节的起伏而飘逸。（飘逸：洒脱 刚要到成熟的年龄。 自然。) 稻田上黄熟的稻草 4.下列是递进复句的一项是(D) 随“微风”而飘摇； A.他思考了一会儿，然后又埋下头来继续 在它那活泼的抚抱中 写作。 戴花的树木舞蹈： B.他说了，跟着的是做。 它吹皱一一的莲池， C.过了那林，船便进了叉港，于是赵庄 莲花儿吻接而又分了， 便真在眼前了。 管教少年人的痴心 D.老旦是我所最怕的东西，尤其是怕他坐 为爱人儿甜蜜的想象潦倒。 下了唱。 (选自《外国名诗三百首》) 5.文学常识填空。 6.本诗的题目是“秋”，诗中描写了秋的哪 《我看》的作者是穆旦，他原名查良铮， 些景物？ 诗人、翻译家。 答案：稻梗，群鸟，繁星，月光，朗月 。阅读理解 莲池和莲花，烂漫的野花，黄熟的稻草， 秋 戴花的树木 〔印度〕迦梨陀娑郭沫若译 7.诗人把秋比作姑娘，有何表达效果？请 秋天来了，一个佳丽的姑娘 结合诗文进行分析。 袅婷而端庄， 答案：诗中把秋比作姑娘，她的美发是 翘摇的稻梗—发间， 翘摇的稻梗，她的面容如睡莲、朗月般 睡莲之花一 脸上。 迷人，她的华冠是满天的星斗，她的衣 野花烂漫为衣； 裙如野花般色彩缤纷…这一切都和 15