第一单元 1沁园春·雪 【学习目标】 1.通过熟读和背诵，感知词中的形象，体会词的意境。 2.掌握关键语句在词中的作用及其所蕴含的情感。 3.掌握词中写景、议论、抒情等多种表达方式相结合的写法。 4.感受伟人的豪迈情怀，激发热爱祖国大好河山、树立伟大抱负和坚定信念的情感。 核心·思维激活 激活①概括这首词的主题。 人是中国历史上的英雄人物，他们具有雄才 O思维激活 大略，对中国历史的发展都产生过巨大的影 要概括词的主题，首先需要整体感知全 响；其次，“惜”字也委婉地批评了这些英 词，理解上下阕分别写了哪些内容；其次体 雄人物的不足，他们不擅“文治”，在政治、 会其表达的思想感情；最后加以整合概括。 思想、文化方面建树不多，但词人措辞极有 答案：这首词描写了雄伟壮阔而又娇艳 分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概 美好的北国风光，纵论历史上的英雄人物， 否定；再次，从词句“俱往矣，数风流人 抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情，表 物，还看今朝”来看，“惜”字还蕴含着后 现了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定 来者居上的气概及超越历代英雄人物的 信念。 自信。 激活②怎样理解“惜秦皇汉武”中的 激活③怎样理解词句“俱往矣，数 “惜”？ 风流人物，还看今朝”的含义？ O思维激活 O思维激活 首先需要理解字的本义；其次结合上下 要探究词句的含义，就要抓住句中关键 文理解字的语境义；最后结合具体词句分析 词语并结合本词的主题进行理解。 字的具体内容及其所蕴含的情感、态度。 答案：“俱往矣”三字，将中国封建社 答案：“惜”是“可惜；惋惜”的意思。 会的历史阶段一笔带过，转向词人所处的时 首先，“惜”字含有褒奖的意味，肯定秦始 代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的 皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等主题：“今朝”是一个新的时期，新的时期 1
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 需要新的“风流人物”。“今朝”的“风流人 伟大的业绩，这是词人坚定的信念和伟大的 物”不负历史的使命，超越了历史上的英雄 抱负。 人物，具有卓越的才能，并且必将创造空前 素能·达标训练 O基础积累 (2)千里冰封，/万里雪飘。 1.下列词语中，每组加点字的读音都相同 (夸张、互文) 的一项是(B) 6.文学常识填空。 A.分外/满分 风骚/搔首弄姿 (1)《沁园春·雪》是毛泽东的一首词， B.今朝/朝气 娇艳/一代天骄 其中“沁园春”是词牌名，“雪”是 C.折腰/折本 妖娆/抓耳挠腮 题目。 D.出汗/可汗 数量/数九寒天 (2)“风骚”本指《诗经》里的《国风》 2.下列句子中没有错别字的一项是 和《楚辞》中的《离骚》。 (B) 。阅读理解 A.须晴日，/看红妆素裹，/分外妖娆。 沁国春·长沙 B.山舞银蛇，/原驰蜡象。 毛泽东 C.惜秦皇汉武，/略输文彩。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 D.具往矣，/数风流人物，/还看今朝。 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 3.下列句子中加点字词的解释有误的一项 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 是(A) 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ A.须晴日（须：必须。） 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 B.分外妖娆（妖烧：娇艳美好。） 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 C.只识弯弓射大雕（弯：拉。） 道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户 D.稍逊风骚（逊：差。） 侯。曾记否，到中流击水，浪過飞舟？ 4.请从课文中找出一个与下列句子中加点 1925年 的字词意思相同或相近的字词。 (选自《毛泽东诗词集》) (1)望长城内外望：看。 7.词中统领上阕景物描写的一个字是“看”。 (2)惟余莽莽惟：只。 描写远景的句子是“万山红遍，层林尽 (3)稍逊风骚 稍逊：略输。 染”，描写近景的句子是“漫江碧透，百 5.指出下列句子中所运用的修辞手法。 舸争流”；描写仰视之景的句子是“鹰击 (1)大河上下，/顿失滔滔。（夸张） 长空”，描写俯瞰之景的句子是“鱼翔浅 底”。 2
第-单元1 8.用简练的语言概括这首词描绘出的四幅 C.两首词都运用对比手法，更为有力 画面。 地体现了词人作为革命者的自信乐 答案：独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘 观、昂扬奋进的精神，同时也体现 岁月图，中流击水图。 出词人的智勇。 9.在这首词的下阕中，“书生意气”具体体 D.这两首词的上阕都以描写景物为主， 现在哪几句上？ 下阕以写人叙事为主，分别用“江 答案：指，点江山，激扬文字，粪土当年 山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 万户侯 和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉 10.比较阅读《沁园春·雪》和《沁园春· 浮”过渡，衔接自然。 长沙》这两首词，下列说法有误的一项 0表达应用 是(C) 11.重组下列词语，使用一种修辞手法，描 A.两首词都通过借景抒情和动静结合 写一幅画面。（不少于50字） 的写作手法，表达了词人积极向上、 细雨 伞 行人 昂扬进取、创造伟大业绩的雄心壮 答案：（示例）窗外浓雾蒙蒙。不久， 志和伟大抱负。 细雨便在空中飘飘洒涵，亲吻着玻璃 B.《沁园春·长沙》描绘了一幅南方秋 窗、地面…街上的行人纷纷撑起了 景图，《沁园春·雪》描绘了一幅北 伞，街道便成了缤纷的花的海洋。 国冰雪图，后者境界更为开阔。两 首词反映出不同地域和时令的鲜明 特色。 3
家庭作业·语文·九年级·上册·配人教版 2周总理，你在哪里 【学习目标】 1.有感情地诵读诗歌，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。 2.学习诗歌运用的修辞手法，体会其表达效果。 核心·思维激活 激活①朗读课文第2一7节，概括诗 情景，表现了总理与人民心连心，为人民、为 中描写的几幅画面，说一说诗人为什么要描 革命鞠躬尽瘁的崇高品德，表达了诗人对总理 写这些画面。 无限的怀念、崇敬和热爱之情。 O思维激活 激活②这首诗的构思巧妙，巧妙在 认真品读第2一7节，可知这6节诗描 哪里？结合原文简要分析。 述的是周总理工作的场景，所以按照“人 ·思维激活 物十事件”的形式来概括即可。通过对这些 整体感知全文，探究作者是如何组织材 场景的描写，探究诗歌表现了周总理的哪些 料、表现人物、表达情感的。首先找出贯串 崇高品质，表达了诗人对周总理怎样的 全诗的线索，然后探究表现人物品质的 情感。 手法。 答案：诗中的画面：总理在革命征途上 答案：本诗以“呼唤”为线索，展开一幅 跋涉不止—一总理和农民在一起—总理和 幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、 伐木工人在一起一总理关心海防战士 松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的 总理接见外宾、出席会议。 无限怀念与崇敬之情；创造了一种“询问 诗人描述周总理一系列工作的场景，真切 呼唤—寻找—回答”的新颖形式，把怀念 而生动地描写出周总理足迹踏遍祖国大地，无 周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合 微不至地关爱人民，为了国家大事日理万机的 起来，虚实结合，感人至深。 素能·达标训练 0基础积累 B.篝火(gou) 足迹(j) 1.下列词语中加点字注音有误的一项是 宿营(shù) (B) C.心脏(zàng) 外宾(bin) A.轰鸣(hong) 辛勤(xin) 辽阔(Iiao) 森林(san)
第-单元1 D.征途(zhng) 伐木(fá) 1966年3月8日凌晨，地动山摇，河北 松涛(tāo) 省邢台市隆尧县发生6.8级大地震。周恩来 2.下列诗句中没有错别字的一项是(B) 前往受灾最严重的白家寨村，一边走一边不 A.你不见海舫战士身上，/他亲手给披 停握着群众的手说：“乡亲们，你们受苦了、 的大衣… 受惊了、遭灾了，我来迟了。” B.你在革命需要的每一个地方，/辽阔 那天刮着强劲的西北风，正在讲话的 大地/到处是你深深的足迹。 周恩来发现群众都是迎风而坐，马上说“起 C.他正在中南海接见外宾，/他正在政 立！就地向后转！坐下！” 治局出席会义… 刚开始大家还没明白，后来才发现， D.你永远居住在太阳生起的地方，/你 周恩来让大家换了方向背风而坐，自己却绕 永远居住在人民心里。 过去迎着风继续讲话。 3.依次填入下面文段横线处的词语，最恰 在劳动人民中间，他强调：“在这里， 当的一项是(B) 大家都是普通劳动者。” 2020年春，突如其来的新冠肺炎疫 1958年6月，北京十三陵水库施工热火 情打破了人们的生活常态，也检测出了 朝天。烈日当空，热风炙人，脚下沙砾晒得 商人的 ，专家的 ，媒 发烫。奋战在工地现场的千军万马中，有一 体的素养，医者的操守，民众的认知， 支中央国家机关和中共中央直属机关领导干 以及干部的 部300多人的队伍，带队的就是周恩来。 A.水平 良知 能力和状态 “我们来参加劳动，是为了改变一种风 B.良知 水平 能力和状态 气，造成一种风气。就是要创造出一种热爱 C.能力和状态 良知 水平 劳动，上下之间完全平等，大家互相协作和 D.能力和状态 水平 良知 毫无隔阂的新风气。”周恩来亲切地说。 4.文学常识填空。 他对人民关怀无微不至，对自己却是严 《周总理，你在哪里》的作者是柯岩，本 格要求。 名冯恺，现当代作家，诗人 在他居住的中南海西花厅，出入院子有 0阅读理解 十几个台阶，每次上下车都需要从院里走出 来很远一段路。 永远的怀念 秘书何谦想把这台阶拆掉，方便周总理 -一写在周恩来同志120周年诞辰之际 直接在院子里上下车。正在研究怎么实施的 时候，被周总理果断制止：不准修。有这台 荣启涵 阶，我上上也是一个锻炼嘛。国家经济还很 鞠躬尽瘁勤政为民 困难，不能把钱花在我这里。 他把自己看成人民的“总服务员” 不让钱花在自己身上的共和国总理，却 时时处处，他首先考虑的都是国家和 在每一个涉及人民利益的事情上，一丝不 人民。 苟、兢兢业业。 5