边城优质课教案及教学设计精选 导语:在边城中,我们看到的是这里人的善,这里情的 真,这里景的美,正如沈从文先生自己在谈《边城》写作时 交代的“我要表现的是一种‘人生的形式’一种优美、健康 而又不悖乎人性的人生形式”。通过上文的分析,这里的民 情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表现的边城的人 生形式。以下是本人整理的边城优质课教案及教学设计精选, 欢迎阅读参考 边城优质课教案及教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1、了解沈从文及其作品的特点 2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人 生形式 3、理解《边城》题目的含义,把握作者的创作目的 过程与方法: 1、美读课文,咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生 审美情趣 2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合,完 成文本中人物内心情感的挖掘 、情感态度与价值观: 1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱
边城优质课教案及教学设计精选 导语：在边城中，我们看到的是这里人的善，这里情的 真，这里景的美，正如沈从文先生自己在谈《边城》写作时 交代的“我要表现的是一种‘人生的形式’一种优美、健康 而又不悖乎人性的人生形式”。通过上文的分析，这里的民 情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表现的边城的人 生形式。以下是本人整理的边城优质课教案及教学设计精选， 欢迎阅读参考！ 边城优质课教案及教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 ： 1、了解沈从文及其作品的特点 2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人 生形式 3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的 二、过程与方法： 1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴 提高学生 审美情趣 2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完 成文本中人物内心情感的挖掘 三、情感态度与价值观： 1、感悟文中至真、至善、至美的人性 树立爱世界爱
人类的情操。 2、了解古老的民俗及其丰富的内涵,培养热爱民族文 化生活的情感 【教学重点】 1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形 象的能力。 2、理清小说情节,把握民俗活动和情节之间的关系 充分挖掘人性的闪光点。 【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理,把 握小说中至真、至美、至善人性。 【解决办法】 1、加强课前预习,充分熟悉小说内容。 2、补充相关小说情节,让学生对《边城》有个整体 的认识。 【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主,重 视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法,但无定法”,慎 重地选择行之有效的教学方法,结合该课的教学目标、教材 特点和学生的实际情况,我准备用两课时,采用点拨法以及 探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和 体会作者的思想感情。启发学生动脑筋,自己进行思考与 研究,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。 【课时安排】
人类的情操。 2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文 化生活的情感 【教学重点】 1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形 象的能力。 2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系， 充分挖掘人性的闪光点。 【教学难点】 通过分析人物的性格、语言和心理，把 握小说中至真、至美、至善人性。 【解决办法】 1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。 2、 补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体 的认识。 【教学方法】 要本着以学生获得知识和能力为主，重 视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法”，慎 重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材 特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及 探究和讨论法进行教学 ,让学生能更深的领悟文章内容和 体会作者的思想感情。 启发学生动脑筋，自己进行思考与 研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。 【课时安排】
【教学过程】 预习课文品读重点段落 要求:1、勾画出小说的环境描写的语句 2、标出自然段 3、找出小说主要人物的言行,品味小说中的淳朴的人 性 4、勾画出小说中的民俗描写,体会这些民俗的特点以 及内涵 5、理顺出小说的故事情节 6、明确小说的人物、情节,用自己的话复述,补充相 关的其他情节 创设情境激发兴趣 导入教学:《边城》这部小说问世不久,湘西的凤凰镇 就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样,崛起在 世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚,英国的斯拉特福 小镇才会蜚声世界;有了莫扎特,奥地利的萨尔茨堡才成为 世界音乐中心,有了塞万提斯,西班牙的塞维利亚才成为旅 游圣地。同样,因为有了沈从文以及他的系列湘西小说,凤 凰镇也成为了风景名胜之地,凤凰究竟是什么样的一个小镇 呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀,去 感受那里的民俗、人情之美。 、文本解读
【教学过程】 预习课文 品读重点段落 要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。 2、标出自然段 3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人 性 4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以 及内涵 5、理顺出小说的故事情节。 6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相 关的其他情节 一、创设情境 激发兴趣 导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇 就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在 世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福 小镇才会蜚声世界;有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为 世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅 游圣地。同样，因为有了沈从文以及他的系列湘西小说，凤 凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么样的一个小镇 呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀，去 感受那里的民俗、人情之美。 二、文本解读
1、读第一段,这里的人们是一种怎样的生活情况?明 确安分乐生,井然有序 2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述 请同学们概括一下: 明确:码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。 这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在,就 象是这里的人一样。 3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎 样的内涵?学生讨论完成。 端午节:赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。 中秋节:赏月、男女青年对歌。 新年:舞龙灯、耍狮子、放鞭炮 婚嫁:小轿子、羊、男孩、糍粑。 这些民俗具有古老而淳朴的特点,又有浓郁的乡土气 息。它们是我们中华民族的传统文化生活,包含着美好的祝 愿、表达着欢快的情感,充满了吉祥如 意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系 4、小说情节的归纳 小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动? 端午节的赛龙舟:由赛龙舟引出小说的人物以及发生 在这些人物身上的一些事情。 小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁?
1、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况? 明 确 安分乐生，井然有序 2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述， 请同学们概括一下： 明确：码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。 这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就 象是这里的人一样。 3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎 样的内涵?学生讨论完成。 端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。 中秋节：赏月、男女青年对歌。 新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。 婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。 这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气 息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝 愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如 意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。 4、小说情节的归纳 小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动? 端午节的赛龙舟：由赛龙舟引出小说的人物以及发生 在这些人物身上的一些事情。 小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁?
人物 主角:翠翠围绕主角相关的人物有:祖父、傩送、天 保、顺顺 情节: 第一年赛龙舟翠翠傩送邂逅埋下爱情的种子 第二年赛龙舟翠翠与天保相识引来天宝的爱意 第三年赛龙舟祖孙二人在家各自想着自己的心事 总结:端午节赛龙舟就像一根银线,串起了边城中那 些闪亮的珍珠,即那些故事和人,在故事中,边城的人性光 辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人 物性格特点 5、小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中 展现出来的?请同学分组讨论解决 明确: 翠翠:单纯、多情、腼腆 语言心理描写细节 刻画 祖父:善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-——-行为语言 描写 天保:坦荡-行为语言描写侧面描写 傩送:热心、正派、幽默 正面侧面结合细节 刻画 顺顺:富有、热心、正直 侧面描写
人物： 主角：翠翠 围绕主角相关的人物有：祖父、傩送、天 保、顺顺。 情节： 第一年赛龙舟翠翠傩送邂逅 埋下爱情的种子 第二年赛龙舟翠翠与天保相识 引来天宝的爱意 第三年赛龙舟祖孙二人在家 各自想着自己的心事 总结： 端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那 些闪亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，边城的人性光 辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人 物性格特点 5、小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中 展现出来的?请同学分组讨论解决 明确： 翠翠：单纯、多情、腼腆 -------语言心理描写 细节 刻画 祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-----行为语言 描写 天保：坦荡 ------行为语言描写侧面描写 傩送：热心、正派、幽默 ------正面侧面结合 细节 刻画 顺顺：富有、热心、正直 ------- 侧面描写