微信搜索:我是好教师下载更多免费资源 有八分休止符,让我们感到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写 动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落,表现了动物的伤心、无可奈何 的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音,并且稳稳的落在了66/50//上,首 尾呼应,结束歌曲 学生:尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。 4、分组设计活动,表现情景剧《森林的故事》。 教师提供素材:各种动物的头饰、打击乐器(沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响 板、小笛子等),音响资料等 5、各组展示。欣赏《朝景》 》教师:请观看的同学评价。生生互评、师生互评 课堂小结:演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼,关于演情景剧大家有没有 想变的? 学生自由发言。 注:本课可以用两课时完成,排练的过程很得要,表演要层次清楚,不拖拉。 教学评价 1、说出故事的情节梗概。 2、形象生动地演唱歌曲《朝景》。 3、用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。 教学反思:春天来了,到处都充满了绿色,这一单元的教学主要围绕绿色展开, 不妨带领学生走进大自然,第一课时的欣赏难度会很大,要重点教学。 第二单元可爱的家 第一课时:可爱的家 教材分析: 欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲,朴实无华的旋律中洋溢 出对亲人的深深怀念,对故乡无尽的忧思,是人眷念那份难以割舍的亲情。 教学目标 1、能用充满感情的声音演唱歌曲,体验温馨幸福。 2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、理解音乐,对音乐中的思想情感,引发共鸣 教学重难点 发现歌曲中类似乐句的异同,感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。 用竖笛吹奏乐曲,并尝试为歌曲配上第二个声部。 教学过程 【导入】 1、播放一组家庭的图片。 设问:照片上每个人的表情都是怎样的?为什么他们都在笑?你们又想到了什 么?板书:家) 设问:家带个你怎样的感觉?(板书:可爱的家) 2、此情此景,如果能有点温馨浪漫的音乐,那该有多好呀!就让我们来当 个小小配乐师吧。 6
微信搜索：我是好教师 下载更多免费资源 6 有八分休止符，让我们感到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写 动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落，表现了动物的伤心、无可奈何 的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音，并且稳稳的落在了 66/50//上，首 尾呼应，结束歌曲。 学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。 4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。 教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响 板、小笛子等），音响资料等。 5、各组展示。欣赏《朝景》 》教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。 课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有 想变的？ 学生自由发言。 注：本课可以用两课时完成，排练的过程很得要，表演要层次清楚，不拖拉。 教学评价 1、说出故事的情节梗概。 2、形象生动地演唱歌曲《朝景》。 3、用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。 教学反思：春天来了，到处都充满了绿色，这一单元的教学主要围绕绿色展开， 不妨带领学生走进大自然，第一课时的欣赏难度会很大，要重点教学。 第二单元 可爱的家 第一课时：可爱的家 教材分析： 欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢 出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。 教学目标： 1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。 2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。 教学重难点： 1、 发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。 2、 用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。 教学过程： 【导入】 1、 播放一组家庭的图片。 设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什 么？板书：家） 设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家） 2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当 个小小配乐师吧
微信搜索:我是好教师下载更多免费资源 【学唱歌曲】 1、(课件展示)出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。 2、分析旋律设问:观察一下,这四个乐句有没有相似的?最高音在哪?最低音 在哪?(学生尝试演唱) 3、变化旋律师:好像有一点单调了?来一点变化吧!(给乐曲加上附点) 4、交流师:附点的加入带来了怎样的变化?(动感) 5、视唱带附点的旋律 6、教师请同学再次观察歌曲,特别是歌曲的第一个和最后一个小节 引导学生认识弱起小节 7、带弱起小节演唱,看老师指挥手势演唱 8、视唱AB段旋律,教师引导学生充分表现流动慼。 【简介歌曲】 1、欣赏完整歌曲(合唱版本) 师:喜欢这段旋律吗?其实不仅你们喜欢,老师也喜欢。 自从它诞生180多年以来,就受到全世界人民的喜爱,大家记住这段美 妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。 2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。 【歌曲处理】 学生跟音乐演唱歌曲。(也可以用竖笛吹奏歌曲) 、最高音d出现,将歌曲推向了高潮,同学们请你们在演唱的时候将这句 唱的强一点,其他的乐句弱一些。 3、有感情的演唱 4、你们的歌声真美,老师也想和你们一起演唱,可是我更想为你们的歌声 配上第二个声部。 教师给出Dsmr四个音,每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8-15 小节配上合唱(奏)。 5、活动成果展示:小组配合或和老师配合,师生评价选择优秀的方案。 6 合唱完整歌曲。 【拓展】 这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨,正视因为家的温暖,让远离 故乡的佩恩如此的恋家,让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面 的日子越久,我对家的怀恋就越深,我真想听到亲人们的声音,看到那时我们 曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后,他就执笔给诗题名为“可爱的家”。 (板书课题) 2 配乐读诗 部分学生朗读歌词,部分学生吹奏歌曲旋律,8-15小节合奏 【小结下课】 再次完整的欣赏歌曲,请同学们在歌曲声中离开教室。 【教学反思】 这次我选择上《可爱的家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律,二是在 次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。 今天在五一班上完这课,我回过来去看自己先备好的教案,才发现在讲授的过 程中自己丢失了很多的教学环节,如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音 向学生介绍歌曲的创作背景故事;配乐朗读歌词;以及教学板书的设计
微信搜索：我是好教师 下载更多免费资源 7 【学唱歌曲】 1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。 2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音 在哪？（学生尝试演唱） 3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点） 4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感） 5、视唱带附点的旋律 6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。 引导学生认识弱起小节 7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱 8、视唱 AB 段旋律，教师引导学生充分表现流动感。 【简介歌曲】 1、欣赏完整歌曲（合唱版本） 师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。 自从它诞生 180 多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美 妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。 2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。 【歌曲处理】 1、 学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲） 2、 最高音 d 出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句 唱的强一点，其他的乐句弱一些。 3、 有感情的演唱 4、 你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声 配上第二个声部。 教师给出 D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲 8—15 小节配上合唱（奏）。 5、 活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。 6、 合唱完整歌曲。 【拓展】 1、 这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离 故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面 的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们 曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家”。 （板书课题） 2、 配乐读诗， 部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15 小节合奏。 【小结下课】 再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。 【教学反思】 这次我选择上《可爱的家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二是在 一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上 PK 的情景想起的。 今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授的过 程中自己丢失了很多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音； 向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计
微信搜索:我是好教师下载更多免费资源 在上课过程中我发现自己没有备好学生,低佔了学生对歌曲的掌握程度,学生 对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候(这是 我的一次尝试)又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听 起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。 我想一节课只有在不断的尝试中,教学中才能够不 第二课时:小船 教学内容 学唱歌曲《小船》 教学目标 引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情地喧唱歌曲。指 导学生声断气连地歌唱,并准确唱好弱起拍 引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律,并能用身体动作感受和 表现4/4拍的强弱规律。 教学过程 1导人。 听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿,小小的船”。学生听辨歌曲名字,并跟着 轻声演唱 导语:《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮,今天老师再请你们听一首歌 曲《小船》,听一听歌中的小船指的什么?歌曲演唱的什么内容? 2、学唱歌曲《小船》。 1)分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词,熟悉歌曲旋律, 1)提问:请你感受一下这两首歌曲有什么民同(从情绪、节拍、速度等方面)? 2)复习3/4拍号的含义,学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。 3)再次听歌曲感受4/4拍的韵律,身体随之做微小的律动,感受4/4拍的强弱 规律。 动作提示:见教材图示或音乐材料分析提供的动作。 (2)学习歌曲《小船》的曲谱。 1)可分两组采用接唱的方式,师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲 谱。 2)在曲谱中找出你没学过的音符:认识全音符、掌握全音符时值 3)指导学生演唱好弱起拍,休止符处声断气连,注意倚音的演唱。解决方式: 可采用示范对比法,或是教师以动作引导学生演唱准确。 (3)学习歌曲《小船》的歌词 1)学生有感情地朗读歌词,教师音乐伴奏。 2)教师声情并茂地范唱歌曲,学生轻声跟唱。 3)学生轻声演唱歌曲,教师及时纠正错误的演唱。 4)学生演唱歌词。 提问:这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖,得到父母关爱后对爸爸 妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢?你感觉应该用什么 样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢?
微信搜索：我是好教师 下载更多免费资源 8 在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，学生 对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候（这是 我的一次尝试）又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听 起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。 我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才能够不 第二课时：小船 教学内容 学唱歌曲《小船》 教学目标 引导学生感受 4/4 拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指 导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。 引导学生认识全音符、了解 4/4 拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和 表现 4/4 拍的强弱规律。 教学过程 1 导人。 听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着 轻声演唱。 导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌 曲《小船》，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？ 2、学唱歌曲《小船》。 1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。 1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？ 2）复习 3/4 拍号的含义，学生思考或讨论总结出 4/4 拍号的含义。 3）再次听歌曲感受 4/4 拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受 4/4 拍的强弱 规律。 动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。 （2）学习歌曲《小船》的曲谱。 1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲 谱。 2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。 3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式： 可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。 （3）学习歌曲《小船》的歌词。 1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。 2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。 3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。 4）学生演唱歌词。 提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸 妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么 样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
微信搜索:我是好教师下载更多免费资源 还可以采用哪些方式演唱歌曲? 全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐,互相倾听和进行评价,并再 唱 3教师提问:你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲,给大家唱一唱。 4.课后小结 第三课时:伦敦德里小调 教学目标:1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格,分 辨小提琴的音色。2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧洲民间 音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内 涵 教学分析:伦敦德里又名“德里”,是爱尔兰北部的一个小城。 〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉,它 是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌(〈向库库列因告别〉)〉改编而成的。 改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒(1875-1962),此曲感情强烈, 扣人心弦,颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好,前者赞之为“人 间最美的旋律”,后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味一一人声已无能为力。 原曲采用单二部曲式写成的,大调式,4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成(见 课本旋律线图)。其旋律纯朴动人,充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由 两个乐句组成(见课本旋律图下两行)。其旋律显得高昂,色彩较为明亮,带 有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情 小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍,然后加以变化后重复。最后回到原来 的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势,因而给人们 留下深刻印象 教学重难点:能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点,难点 并总结出乐曲所提示的音乐主题。 教具准备:录音机、磁带,电子琴。 教学教程 .组织教学:师生问好! 复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问,然后导入新课程(吸引学生 注意力,增强本课学习兴趣)。 师:,刚才同学们听到的是一首什么乐曲?它运用新疆哪个族的音乐风格的音 乐语言写成的?这首乐曲表现怎样情绪?它的主奏乐器是什么? 生:是新疆之春,它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的,表现新中 国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪,乐曲的感情乐观豪爽, 乐思奔放流畅,是一首小提琴独奏曲。 师:对,说的很好,今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦 敦德里小调》(板书) 欣赏《伦敦德里小调》 播放《伦敦德里小调》让学初次感受,体验音乐风格。 师:同学们!聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏 的吗?它的音色如何?乐曲的情绪怎样? 生:学生讨论回答:是用小提琴演奏的;其音色明亮、清脆、音域很宽广;情
微信搜索：我是好教师 下载更多免费资源 9 还可以采用哪些方式演唱歌曲？ 全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再 唱。 3 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。 4．课后小结。 第三课时：伦敦德里小调 教学目标：1 能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分 辨小提琴的音色。2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧洲民间 音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内 涵。 教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。 〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它 是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告别〉〉改编而成的。 改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈， 扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人 间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。 原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4 拍。其第一乐段由两个乐句组成（见 课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由 两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带 有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。 小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来 的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们 留下深刻印象。 教学重难点：能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点 并总结出乐曲所提示的音乐主题。 教具准备：录音机、磁带，电子琴。 教学教程： 一．组织教学：师生问好！ 二．复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生 注意力，增强本课学习兴趣）。 师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音 乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？ 生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中 国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽， 乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。 师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦 敦德里小调》（板书） 三．欣赏《伦敦德里小调》 播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。 师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏 的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？ 生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情
微信搜索:我是好教师下载更多免费资源 绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。 四.作品及作者简介: 师:同学们!你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗? 生:想 师:曲名:伦敦德里,又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个 能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》, 它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改 编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒(1875-1962),课后请同学们能否 在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗?试试看好吗? 五.再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》,请同学们思考如下几个问题: 师:这首乐曲在情绪上有什么变化?是几段体组成的?你们能否按照乐曲的走 向描绘出你所想向、感受的旋律线吗?你们认为乐曲高潮在哪里,最富有激情 的乐句是哪一句? 生:积极参与讨论,老师检查后小结 师:这首乐曲是单二部曲式写成,第一乐段由两个乐句组成,其旋律纯朴动人 充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成,其旋律显得高昂,色彩较 为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未 来美好的感情,也是最富有激情的乐句(第四乐句)。小提琴将原曲在高低音 分别呈现一遍,然后加以变化后重复,最后回到原来的情绪上结束全曲。这首 乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势,让人回味无穷,给人们留下深刻印象和 记忆 六.完整地聆听,复听全曲:{引导学生回答 师:这首乐曲重复了几遍? 生:一共完整的重复了两遍,第3、4乐句又重复了一遍,最后是尾声部分。 师:每次出现时音乐的表现方式怎样? 生:第一遍在低音区演奏,第二遍在中音区演奏,第三遍在髙音区上演奏 师:同学们对这种变化有怎样的感受? 生:感到情绪越来越激动,旋律扣人心弦,情绪也高涨的感觉。 师:你们通过欣赏《伦敦德里小调》,是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么 样?那里的人们是怎样生活的? 可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市,城市里充满了温柔平和的气象 那里的人们热爱生活,热爱和平,对未来美好的生活充满了无限憧憬。 七.老师小结:今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》,感受了爱 尔兰民族的音乐风格,了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡,对未来充满美 好憧憬的思想慼情,我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去,将来我们 长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀! 八.作业:请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什 么区别,下节课我们来一起讨论好吗? 九.最后再次播放《伦敦德里小调》,然后让学生随琴哼唱第一二段,结束课 程 第四课时:内依巴河 教学目标
微信搜索：我是好教师 下载更多免费资源 10 绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。 四．作品及作者简介： 师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？ 生：想。 师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个 能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》， 它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改 编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否 在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？ 五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题： 师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走 向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情 的乐句是哪一句？ 生：积极参与讨论，老师检查后小结。 师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人， 充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较 为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未 来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音 分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首 乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和 记忆。 六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}： 师：这首乐曲重复了几遍？ 生：一共完整的重复了两遍，第 3、4 乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。 师：每次出现时音乐的表现方式怎样？ 生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。 师：同学们对这种变化有怎样的感受？ 生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。 师：你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么 样？那里的人们是怎样生活的？ 可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。 那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。 七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱 尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美 好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们 长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！ 八．作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什 么区别，下节课我们来一起讨论好吗？ 九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课 程。 第四课时：内依巴河 教学目标