《减数分裂过程染色体和DNA的数目变化》教学设计一、教学分析（一）教材分析本节内容是人教版高中生物必修二第2章第1节的内容，涉及的染色体数目变化曲线是本节的难点。通过这节课的学习，学生将更全面透彻地掌握减数分裂过程染色体的行为变化。通过让学生根据减数分裂的图解分析该过程染色体的数目变化，再将其绘制成曲线，有利于学生提高分析问题和构建数学模型的能力。（二）学情分析1.知识水平：学生已学习精子的形成过程，同时也会根据细胞分裂过程的图解分析染色体和DNA的数目。2.能力水平：在必修一学习细胞有丝分裂时，学生绘制过有丝分裂过程染色体和DNA的数目变化曲线，具备一定的分析能力和构建数学模型（主要是绘制曲线）的能力。（三）教学目标1.巩固精子形成过程中染色体的行为变化和数目变化：在此基础上学会比较精子和卵细胞形成过程的异同点。2.能够通过对以上知识目标的掌握，尝试绘制出精子形成过程染色体和DNA数目的变化曲线，提高数学建模能力；以绘制的曲线为对象，分析有关减数分裂的柱形图所代表的细胞时期，提高运模能力。3.让学生将自己所画的物理模型（细胞减数分裂的图解）转化成数学模型，感受学科之间的联系的同时，体会数学模型的构建在理解知识点上的作用，提高学习生物学科的兴趣（四）教学的重点和难点：1.分析减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化，并绘制相应曲线2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。（五）课前准备学案、PPT课件、学生准备草稿纸和笔二.教学过程设计教学环节「教师活动学生活动意图
《减数分裂过程染色体和DNA的数目变化》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 本节内容是人教版高中生物必修二第2章第1节的内容，涉及的染色体数目变化曲线是本节的难 点。通过这节课的 学习，学生将更全面透彻地掌握减数分裂过程染色体的行为变化。通过让学生根据减数分裂的图解 分析该过程染色体的数目变化，再将其绘制成曲线，有利于学生提高分析问题和构建数学模型的能 力。 （二）学情分析 1．知识水平：学生已学习精子的形成过程 ，同时也会根据细胞分裂过程的图解分析染色体和DNA的数目。 2．能力水平：在必修一学习细胞有丝分裂时，学生绘制过有丝分裂过程染色体和DNA的数目变化曲 线，具备一定的分析能力和构建数学模型（主要是绘制曲线）的能力。 （三）教学目标 1.巩固精子形成过程中染色体的行为变化和数目变化；在此基础上学会比较精子和卵细胞形成过程的 异同点。 2.能够通过对以上知识目标的掌握，尝试绘制出精子形成过程染色体和DNA数目的变化曲线，提高数 学建模能力；以绘制的曲线为对象，分析有关减数分裂的柱形图所代表的细胞时期，提高运模能 力。 3.让学生将自己所画的物理模型（细胞减数分裂的图解）转化成数学模型，感受学科之间的联系的同 时，体会数学模型的构建在理解知识点上的作用，提高学习生物学科的兴趣。 （四）教学的重点和难点： 1.分析减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化，并绘制相应曲线； 2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。 （五）课前准备 学案、PPT课件、学生准备草稿纸和笔 二.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图
以谜语的方1.猜谜语：1.猜谜语式激发学生2.校对作业联手相配如形影学习兴趣；导入四分单体看得清校对作业，查缺补漏，短暂相聚又分手巩固基础知奔向两极去匆匆识。(打一细胞内的结构)2.校对上节课布置的作业：-减I前期减|中期减1后期精摩细胞减1前的间期一成前期减中期减后期强调学生的易错点。展示正确的答案?2减！前的问期减工前期XX成工中题初级精母细胞减后期精原细胞减Ⅱ前期减摄后期减Ⅱ中期XX3精子精细胞次级精母细胞
导入 1. 猜谜语： 联手相配如形影 四分单体看得清 短暂相聚又分手 奔向两极去匆匆 （打一细胞内的结构） 2. 校对上节课布置的作业： 强调学生的易错点。 展示正确的答案： 1.猜谜语 2.校对作业 以谜语的方 式激发学生 学习兴趣； 校对作业， 查缺补漏， 巩固基础知 识
将上图所示精子形成过程中各个时期的提高学生观察各个时染色体、染色单体和DNA数目归纳到如下表比较分析期的染色格：和归纳的体、染色单阿期减1前减1中减1日城1水城n金五街减目中 城县后 减n木体和DNA能力，初菜色体数目，用表步感受各染色单体格进行归物质的数纳。目变化。学生思考后完成表格。培养学生教师肯定学生的答案，继续作进一步的将物理模能力训练：请同学们尝试根据表格的内容绘绘制精子形型（减数制出该过程染色体的数目变化曲线。成过程染色染色体变化曲线（课本P19）分裂过程将表格的内体和DN8细胞示意容转化为曲A数目变化图）转化线。曲线为数学模型的能2力，通过次级精导鲜瓶精钢瓶精子精原雄票初银精母军器自主填减数第一次分题安形减数第一次分费表，加深教师到学生当中走动，寻求学生的难点印象。和易错点。找一个绘制正确曲线的同学到黑板上绘制曲线。以该曲线为例，提问全班同学曲线染色体变化曲线（课本P19）82通过将表格烘胞一箱子初级格导维装冰级锁母保器精原烟家安恋减数第一次分数格的静态减数第二次分案出现转折点的原因。内容转化学生回答：染色体数目第一次减半是因为动态曲为同源染色体分离，分别进入到两个子细胞线，学生（次级精母细胞）中，染色体数目出现暂时能够更加性的加倍，是因为减数第二次分裂后期着丝深入地理点分裂，姐妹染色单体分开成为两条子染色解减数分体。染色体数目最后一次减半是因为分开的裂过程各姐妹染色单体进入两个子细胞（精细胞）。比较自己所时期的染绘制的曲线引导学生总结染色体减半的时期和染色色体行为体加倍的原因，并在曲线上表示。与正确的变化。曲线的不同请同学们尝试根据表格的内容绘制出该过程DNA的数目变化曲线。之处，分析原因。教师到学生当中检查，发现学生的难点让学生先和易错点。找到自己出错的地
绘制精子形 成过程染色 体和DN A数目变化 曲线 将上图所示精子形成过程中各个时期的 染色体、染色单体和DNA数目归纳到如下表 格： 学生思考后完成表格。 教师肯定学生的答案，继续作进一步的 能力训练：请同学们尝试根据表格的内容绘 制出该过程染色体的数目变化曲线。 教师到学生当中走动，寻求学生的难点 和易错点。 找一个绘制正确曲线的同学到黑板上绘 制曲线。以该曲线为例，提问全班同学曲线 出现转折点的原因。 学生回答：染色体数目第一次减半是因 为同源染色体分离，分别进入到两个子细胞 （次级精母细胞）中。染色体数目出现暂时 性的加倍，是因为减数第二次分裂后期着丝 点分裂，姐妹染色单体分开成为两条子染色 体。染色体数目最后一次减半是因为分开的 姐妹染色单体进入两个子细胞（精细胞）。 引导学生总结染色体减半的时期和染色 体加倍的原因，并在曲线上表示。[来源:学&科&网] 请同学们尝试根据表格的内容绘制出该 过程DNA的数目变化曲线。 教师到学生当中检查，发现学生的难点 和易错点。 观察各个时 期的染色 体、染色单 体和DNA 数目，用表 格进行归 纳。 将表格的内 容转化为曲 线。 比较自己所 绘制的曲线 与正确的 曲线的不同 之处，分析 原因。 提高学生 比较分析 和归纳的 能力，初 步感受各 物质的数 目变化。 培养学生 将物理模 型（减数 分裂过程 细胞示意 图）转化 为数学模 型的能 力，通过 自主填 表，加深 印象。 通过将表 格的静态 内容转化 为动态曲 线，学生 能够更加 深入地理 解减数分 裂过程各 时期的染 色体行为 变化。 让学生先 找到自己 出错的地
染色体变化曲线（课本P19）方，再引规律：着丝点分裂数目加倍，末期分配到两个细胞导他们分4N减半（点裂升，逢末降）减排木期减木期析出错的成排后期纯来绿来原因。有2N利于加深绘制精子形N印象，及成过程染色精训斯箱子精原烟服初级精母帆胎次能精母器时改正。体和DNA数光减数第一次分婴减效第一次分款对目变化曲线DNA变化曲线数目出现&变化的点进行分7析，巩固2染色体的行为变粉级培母维胎精家肤改饭精专维系精塑刷一精子化。减数第一次分题减数第二次分婴变形找一个绘制错误曲线的同学到黑板上绘制曲线。询问全班同学该曲线正确与否，若不正确，指出错误之处。学生主要比较的内容是DNA数目何时会发生变化，以及发生变化的原因。再经教师引导，最终将绘制错误的曲线更正如下：DNA变化曲线8结合减数分裂过程染色体行为变2化，总结数目变化的规版精母维量次级精母组量精细题一精子精家训型律。减数第一次分费减数第二次分案安形教师提问：DNA加倍的原因和两次减半的原因分别是什么？学生经思考后容易回答出：DNA数目加倍是因为减数第一次分裂前的间期会进行DNA的复制；两次减半的原因是一个细胞分裂成两个细胞
绘制精子形 成过程染色 体和DNA数 目变化曲线 找一个绘制错误曲线的同学到黑板上绘 制曲线。询问全班同学该曲线正确与否，若 不正确，指出错误之处。 学生主要比较的内容是DNA数目何时会 发生变化，以及发生变化的原因。再经教师 引导，最终将绘制错误的曲线更正如下： 教师提问：DNA加倍的原因和两次减半的原 因分别是什么？ 学生经思考后容易回答出：DNA数目加倍是 因为减数第一次分裂前的间期会进行DNA的 复制；两次减半的原因是一个细胞分 裂成两个细胞。 结合减数分 裂过程染色 体行为变 化，总结数 目变化的规 律。 方，再引 导他们分 析出错的 原因。有 利于加深 印象，及 时改正。 对 数目出现 变化的点 进行分 析，巩固 染色体的 行为变 化
判断自己所DNA变化曲线减18闯期减米期纯来绘制曲线的炒水通过引导4N正确性。学生总结成排未泉粘泉规律，更2N好地掌握N规律：间期复制加倍，每分裂一次减少一半曲线。（间升末降）次级精母创量精细照一精子初胜精母爆H原星服减数第一次分蒙减教第二次分装变形减数分裂过程中的柱形图分析能力提升：2通过比较不同点，4nS思考分3r2/A三析，从而VVIA直绘制精子形V/A具形成正确根据染色体甲艺成过程染色丙丁的结论。行为变化分体和DNA数析DNA数目变化曲线1.柱形图中三种柱形分别对应染色体、染色目巩固染色单体和DNA，如何区分？变化的原体的行为学生思考后得出：甲图中从左到右分别因。变化。以表示染色体、染色单体和DNA。根据减数分及染色体裂过程中染色单体会出现数目为0的情况，而数目和染色体和DNA的数目关系会出现1:2的情况。DNA数目2．根据各分裂时期的细胞DNA数目特的关系。征辨别甲、乙、丙、丁分别可以表示减数分裂过程的哪些时期。引导过程如下：DNA的变化曲线中，其数目有几种情况?学生回答：三种
绘制精子形 成过程染色 体和DNA数 目变化曲线[来 源:学#科#网] [来源:学科网] 能力提升：减数分裂过程中的柱形图分析。 1.柱形图中三种柱形分别对应染色体、染色 单体和DNA，如何区分？ 学生思考后得出：甲图中从左到右分别 表示染色体、染色单体和DNA。根据减数分 裂过程中染色单体会出现数目为0的情况，而 染色体和DNA的数目关系会出现1:2的情况。 2. 根据各分裂时期的细胞DNA数目特 征辨别甲、乙、丙、丁分别可以表示减数分 裂过程的哪些时期。 引导过程如下：DNA的变化曲线中，其数目 有几种情况 ？ 学生回答：三种 判断自己所 绘制曲线的 正确性。 根据染色体 行为变化分 析DNA数 目 变化的原 因。 通过引导 学生总结 规律，更 好地掌握 曲线。 [来源:Zxxk.Com] 通过比较 不同点， 思考分 析，从而 形成正确 的结论。 巩固染色 体的行为 变化。以 及染色体 数目和 DNA数目 的关系