四川省广安市二0一二年初中毕业生学业考试说明 语文 一、考试性质 初中毕业生学业考试是基础教育课程改革的一项重要内容,其结果既是衡量学生是否达 到毕业标准的主要依据,又是高中阶段学校招生的重要依据之一。 初中毕业生语文学业考试是全面贯彻国家教育方针,体现义务教育性质,面向全体学生, 真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习方面所应达到水平的考试。 初中毕业生语文学业考试要有利于推进语文课程和学科教学的改革,要有利于促进学生 语文素养的形成与发展,有利于全面提高语文学科的教育教学质量,建立科学的语文教学评 价体系,因而,初中毕业生语文学业考试不仅要考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力 的发展情况,还要考查学生语文学习过程和方法的情况,以及学生在情感、态度和价值观方 面的发展状况 二、考试依据及范围 初中毕业生语文学业考试依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》所规定的 内容和要求,全面考查初中毕业生在七~九年级学段的语文学习情况。考查内容不受教材内 容的限制,着重考查学生的阅读能力和表达能力 三、考试方式 考试采用书面闭卷的方式;全卷满分120分,考试时间为120分钟 四、试卷结构 1.试卷内容及赋分 ①积累与运用30分(选择题8个,每题1分,共8分:非选择题22分) 现代文阅读35分左右 ②阅读50分 文言文阅读15分左右 ③写作40分 2.题型 考试的主要题型有:选择题、填充题、问答题(含答案开放的表述题)、古文翻译题 图表题、写作题等 3.试题难度 较易题60% 中难题30% 较难题10% 4.试卷篇幅 试卷共12页,分为答题卷和阅读卷(含选择题和阅读材料),两卷篇幅根据需要灵活安
四川省广安市二 0 一二年初中毕业生学业考试说明 语 文 一、考试性质 初中毕业生学业考试是基础教育课程改革的一项重要内容，其结果既是衡量学生是否达 到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据之一。 初中毕业生语文学业考试是全面贯彻国家教育方针，体现义务教育性质，面向全体学生， 真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习方面所应达到水平的考试。 初中毕业生语文学业考试要有利于推进语文课程和学科教学的改革，要有利于促进学生 语文素养的形成与发展，有利于全面提高语文学科的教育教学质量，建立科学的语文教学评 价体系，因而，初中毕业生语文学业考试不仅要考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力 的发展情况，还要考查学生语文学习过程和方法的情况，以及学生在情感、态度和价值观方 面的发展状况。 二、考试依据及范围 初中毕业生语文学业考试依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》所规定的 内容和要求，全面考查初中毕业生在七～九年级学段的语文学习情况。考查内容不受教材内 容的限制，着重考查学生的阅读能力和表达能力。 三、考试方式 考试采用书面闭卷的方式；全卷满分 120 分，考试时间为 120 分钟。 四、试卷结构 1．试卷内容及赋分 ① 积累与运用 30 分（ 选择题 8 个，每题 1 分 ，共 8 分； 非选择题 22 分) 现代文阅读 35 分左右 ② 阅读 50 分 文言文阅读 15 分左右 ③ 写作 40 分 2．题型 考试的主要题型有：选择题、填充题、问答题（含答案开放的表述题）、古文翻译题、 图表题、写作题等。 3．试题难度 较易题 60％ 中难题 30％ 较难题 10％ 4．试卷篇幅 试卷共 12 页，分为答题卷和阅读卷（含选择题和阅读材料），两卷篇幅根据需要灵活安
排;另设供学生填涂选择题答案的机读卡。 五、考试内容及要求 三维”目标 知识与能力 识理|分|运鉴/穆/ 考试要求 记解|析|用|赏|与/度 知识要点 累悟|合达价|法 1.能用普通话正确识读常用汉 同音字、多音字、形似字 2.能正确识别并规范书写常用 常见错别字 √ 汉字 的分类 正确选用词语 ①按词性分:名词、动词、形 3.积累 容词、数词、量词、代词、副词 定量恰当使用句式 介词、连词、助词、语气词、叹 的词语 能准确|正确辨析和修改病句|②按词义分:同义词、反义词 理解其 ③按感情色彩分:褒义词、贬 意义,并书面表达简明、连贯、义词、中性词 能正确得体 短语的结构 积|运用 并列式、偏正式、主谓式、 口语交际能根据需要 动宾式、补充式 调整自己的表达内容单句的成分: 和方式,语气恰当 主语、谓语、宾语、 用4.能根文明得体,内容清楚 定语、状语、补语 √√√‖√ 据交际连贯、不偏离话题、「复句限于二重)的类型 情境正富于感染力和说服并列复句、递进复句、选择 确运用力。 复句、转折复句、因果复句、 基本的讲述见闻,内容具体 假设复句、条件复句 语法知语言生动:复述转述,常见病句类型: 识及常完整准确、要点突出:语序不当、搭配不当、成分 见修辞|即席讲话和主题演 残缺或赘余、结构混乱;表 方法进讲,观点鲜明,有 意不明、不合逻辑 行多种定说服力;讨论问题, 形式的有理有据、条理清晰,常见修辞格 语言表能抓住讨论的焦点, 比喻、拟人、夸张、排比、 并有针对性地发表意 对偶、反复、设问、反问
排；另设供学生填涂选择题答案的机读卡。 五、考试内容及要求 考 试 内 容 考试要求 “三维”目标 知识与能力 过 程 与 方 法 情 感 态 度 和 价 值 观 知识要点 识 记 积 累 理 解 感 悟 分 析 综 合 运 用 表 达 鉴 赏 评 价 积 累 与 运 用 1．能用普通话正确识读常用汉 字 同音字、多音字、形似字 √ √ 2．能正确识别并规范书写常用 汉字 常见错别字 √ √ 3. 积 累 一定量 的词语， 能准确 理解其 意义，并 能正确 运用 4. 能 根 据交际 情境，正 确运用 基本的 语法知 识及常 见修辞 方法进 行多种 形式的 语言表 达 正确选用词语 恰当使用句式 正确辨析和修改病句 书面表达简明、连贯、 得体 口语交际能根据需要 调整自己的表达内容 和方式，语气恰当、 文明得体，内容清楚 连贯、不偏离话题、 富 于 感染 力和 说 服 力。 讲述见闻，内容具体、 语言生动；复述转述， 完整准确、要点突出； 即 席 讲话 和主 题 演 讲，观点鲜明，有一 定说服力；讨论问题， 有理有据、条理清晰， 能抓住讨论的焦点， 并有针对性地发表意 见 词的分类 ①按词性分：名词、动词、形 容词、数词、量词、代词、副词、 介词、连词、助词、语气词、叹 词 ②按词义分：同义词、反义词 ③按感情色彩分：褒义词、贬 义词、中性词 √ √ √ √ √ √ 短语的结构： 并列式、偏正式、主谓式、 动宾式、补充式 单句的成分： 主语、谓语、宾语、 定语、状语、补语 复句(限于二重)的类型： 并列复句、递进复句、选择 复句、转折复句、因果复句、 假设复句、条件复句 常见病句类型： 语序不当、搭配不当、成分 残缺或赘余、结构混乱；表 意不明、不合逻辑 常见修辞格： 比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问
5.了解课文涉及的重要作家作文学常识、文化常识 √ 品知识和文化常识 6.能正确地默写、理解并运用 教材及课标要求背诵的优秀诗优秀诗文名句 文中的名句 “三维”目标 知识与能力 考试 考试要求 鉴|程 内容 知识要点 析用|赏/与/度 和 累|悟|合达价/法/ 值 观 能在通读的基础上,理清文章思路,常见表达方式(叙 整体把握文意 述、描写、说明、议 2能理解文章的主要内容,并能对文章论、抒情等)的作用 的要点进行梳理和概括 3.能体味和推敲重要词语、句子在语言记叙文、议论文、说 环境中的意义和作用 明文等文体常识 现「4.能结合自身生活体验,对文章的思想 代内容进行探究,并能提出自己合理而独特 的看法 阅5.了解常见表达方式和表现手法,能具 读体体会其作用 6.能初步鉴赏文学作品的形象、情感和 语言 文学作品常用表现 手法 7.阅读一定数量的中外文学名著,了解诗歌、散文、小说、√√ 主要内容及写作特色 戏剧等文学样式的 1.能正确诵读文言文 古2.掌握常见的文言实词、虚词的意义或常见文言实词、虚词 诗用法, (如:而、、京、√√ 其、所、为、焉、以 3.能用现代汉语准确地翻译文言句子 因、于、与、之)和/√√ √ 读「4.能读懂浅易的文言文,理解并概括文句式 意,简要分析和评价文章的思想内容和作 者的观点态度 5.初步地分析和鉴赏古代诗歌
5．了解课文涉及的重要作家作 品知识和文化常识 文学常识、文化常识 √ 6．能正确地默写、理解并运用 教材及课标要求背诵的优秀诗 文中的名句 优秀诗文名句 √ √ √ √ 考试 内容 考试要求 “三维”目标 知识与能力 过 程 与 方 法 情 感 态 度 和 价 值 观 知识要点 识 记 积 累 理 解 感 悟 分 析 综 合 运 用 表 达 鉴 赏 评 价 阅 读 现 代 文 阅 读 1．能在通读的基础上，理清文章思路， 整体把握文意 常见表达方式（叙 述、描写、说明、议 论、抒情等）的作用 记叙文、议论文、说 明文等文体常识 文学作品常用表现 手法 诗歌、散文、小说、 戏剧等文学样式的 常识 √ √ √ 2．能理解文章的主要内容，并能对文章 的要点进行梳理和概括 √ √ √ √ 3．能体味和推敲重要词语、句子在语言 环境中的意义和作用 √ √ √ √ 4．能结合自身生活体验，对文章的思想 内容进行探究，并能提出自己合理而独特 的看法 √ √ √ √ √ 5．了解常见表达方式和表现手法，能具 体体会其作用 √ √ √ 6．能初步鉴赏文学作品的形象、情感和 语言 √ √ √ √ √ 7．阅读一定数量的中外文学名著，了解 主要内容及写作特色 √ √ √ √ 古 诗 文 阅 读 1．能正确诵读文言文 常见文言实词、虚词 （如：而、乎、乃、 其、所、为、焉、以、 因、于、与、之）和 句式 √ 2．掌握常见的文言实词、虚词的意义或 用法， √ √ 3．能用现代汉语准确地翻译文言句子 √ √ √ √ 4．能读懂浅易的文言文，理解并概括文 意，简要分析和评价文章的思想内容和作 者的观点态度 √ √ √ 5．初步地分析和鉴赏古代诗歌 √ √ √ √ √
“三维”目标 知识与能力 考试内容 过 考试要求 只理分运鉴程 主要知识记解析用赏与 积|感|综表评/方/和 累|悟|合|达|价|法 1.能准确理解题目要求 2.中心明确,感情真挚,能表达对自我、 社会、自然的一定程度的独特感受和真切 体验,有正确的人生态度和价值取向 3.内容充实,条理清楚,详略安排合理 基|4.写记叙文,做到内容具体;写简单的说 础明文,做到明白清楚;写简单的议论文, 等「做到有理有据:能根据生活需要,写日常 级|应用文。符合所写文体的要求 记叙文、议论文 5.能从文章中提取主要信息,进行缩写:;说明文的基本要 能根据文章的内在联系和自己的合理想素和一般写法、日 像,进行扩写、续写:能变换文章的文体常应用文的格式 或表达方式等 标点符号的正确 6.能正确使用常用的标点符号,书写工整使用 7.能多角度感受生活,抓住事物的本质 特征,并能揭示问题产生的原因,见解新 √√|√ 发[颖,较深刻 展8.材料新鲜、充实,形象丰满,联想和想 等像丰富,意蕴丰厚 级9.能恰当运用常见表达方式和修辞方法, 语言生动、通畅,富于表现力 0.构思精巧,有创意 (一)关于能力层级 初中毕业生语文学业考试要求测试识记积累、理解感悟、分析综合、运用表达和鉴 赏评价五种能力,这五种能力表现为五个层级
考 试 内 容 考试要求 “三维”目标 知识与能力 过 程 与 方 法 情 感 态 度 和 价 值 观 主要知识 识 记 积 累 理 解 感 悟 分 析 综 合 运 用 表 达 鉴 赏 评 价 写 作 基 础 等 级 1．能准确理解题目要求 记叙文、议论文、 说明文的基本要 素和一般写法、日 常应用文的格式、 标点符号的正确 使用 √ 2．中心明确，感情真挚，能表达对自我、 社会、自然的一定程度的独特感受和真切 体验，有正确的人生态度和价值取向 √ √ 3．内容充实，条理清楚，详略安排合理 √ √ 4．写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 做到有理有据；能根据生活需要，写日常 应用文。符合所写文体的要求 5．能从文章中提取主要信息，进行缩写； 能根据文章的内在联系和自己的合理想 像，进行扩写、续写；能变换文章的文体 或表达方式等，进行改写 √ √ √ √ 6．能正确使用常用的标点符号，书写工整 √ √ 发 展 等 级 7． 能多角度感受生活，抓住事物的本质 特征，并能揭示问题产生的原因，见解新 颖，较深刻 √ √ √ √ √ 8．材料新鲜、充实，形象丰满，联想和想 像丰富，意蕴丰厚 √ √ 9．能恰当运用常见表达方式和修辞方法， 语言生动、通畅，富于表现力 √ 10．构思精巧，有创意 √ √ 注： （一）关于能力层级 初中毕业生语文学业考试要求测试识记积累、理解感悟、分析综合、运用表达和鉴 赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级
①识记积累——识别、搜集、整理、储备的能力,是语文能力最基本的层级。 ②理解感悟—一借助语境和自身生活体验,理解口头和书面的语言及其表达的思 想情感,并能在一定程度上领会主旨的能力,是在识记积累基础上高一级的能力层级, ③分析综合—一在整体把握文意的基础上,对文章的重要信息进行筛选、归纳和 整理的能力,是在识记积累和理解感悟的基础上进一步提高了的能力层级 ④运用表达——运用语文知识进行单项或综合的语言表达的能力,是以识记积累、 理解感悟和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级 ⑤鉴赏评价—一对文学作品的初步赏析和评价,是以识记积累、理解感悟和分析 综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 (二)关于“口语交际”和“综合性学习” 1.口语交际能力的考查可以有多种方式。可以在纸笔测试中设置口语交际情境,让学生 用笔解答:也可在纸笔测试以外,另设口语交际测试,在一个具体的交际语境中考查学生口 头表达、应对的能力 2.综合性学习的考查内容是丰富的、开放的,考查形式是灵活多样的:可以在纸笔测试 中设计体现综合性学习特点和要求的试题;也可以在纸笔测试之外另拟考查综合性学习水平 的试题,对学生进行检测,成绩计入语文中考总分;还可以根据学生平时综合性学习的情况 综合评分,计入学生的语文总成绩中。 在纸笔测试中进行综合性学习的考查,主要有两种方式:一种是独立设题,和“积累与 运用”“阅读”“写作”等部分并列;另一种可把它融入“积累与运用”或“阅读”“写作” 等部分。 综合性学习以对语文知识的综合运用、读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟 通等形式进行考查,着重考查学生的探究精神和创新意识 六、例证性试题 (一)选择题 例1]下面加点字注音错误的一项是 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又 像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。 A.帆(fan) B.忍俊不禁(jin) C.绽(zhan)开D.仙露琼( qiong)浆 答案:B 点评]此题考查正确识读汉字的能力。题目中的“帆”“禁”“绽”“琼”四字分别考查了 学生对形声字、多音字和形近字的正确识读能力。该题没有孤立地考查字音,而是把字放到 具体的阅读材料之中,给学生以具体的语境,让学生结合上下文进行判断,实现了识字与语 段阅读相整合的综合考查 [例2]朱自清在《春》一文中描写了“小草偷偷地从土地里钻出来”的景象,下边的诗句 中,哪一句与《春》描写的景象最接近? A.春风又绿江南岸 浅草才能没马蹄 C.风吹草低见牛羊D.草色遥看近却无 答案:D [点评]这道题考查了学生对古诗的记忆和理解。不仅如此,命题者还提供了一个具体的情 境,引导学生通过观察、回忆、比较和联想,获得审美的体验
① 识记积累——识别、搜集、整理、储备的能力，是语文能力最基本的层级。 ② 理解感悟——借助语境和自身生活体验，理解口头和书面的语言及其表达的思 想情感，并能在一定程度上领会主旨的能力，是在识记积累基础上高一级的能力层级。 ③ 分析综合——在整体把握文意的基础上，对文章的重要信息进行筛选、归纳和 整理的能力，是在识记积累和理解感悟的基础上进一步提高了的能力层级。 ④ 运用表达——运用语文知识进行单项或综合的语言表达的能力，是以识记积累、 理解感悟和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 ⑤ 鉴赏评价——对文学作品的初步赏析和评价，是以识记积累、理解感悟和分析 综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 （二）关于“口语交际”和“综合性学习” 1．口语交际能力的考查可以有多种方式。可以在纸笔测试中设置口语交际情境，让学生 用笔解答；也可在纸笔测试以外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生口 头表达、应对的能力。 2．综合性学习的考查内容是丰富的、开放的，考查形式是灵活多样的：可以在纸笔测试 中设计体现综合性学习特点和要求的试题；也可以在纸笔测试之外另拟考查综合性学习水平 的试题，对学生进行检测，成绩计入语文中考总分；还可以根据学生平时综合性学习的情况 综合评分，计入学生的语文总成绩中。 在纸笔测试中进行综合性学习的考查，主要有两种方式：一种是独立设题，和“积累与 运用”“阅读”“写作”等部分并列；另一种可把它融入“积累与运用”或“阅读”“写作” 等部分。 综合性学习以对语文知识的综合运用、读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟 通等形式进行考查，着重考查学生的探究精神和创新意识。 六、例证性试题 (一) 选择题 ［例 1］下面加点字注音错误的一项是 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆．，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又 像一个忍俊不禁．的笑容，就要绽．开似的。那里装的是什么仙露琼．浆？我凑上去，想摘一朵。 A．帆．（fān） B．忍俊不禁．（jìn） C．绽．（zhàn）开 D．仙露琼．（qiónɡ）浆 答案： B ［点评］此题考查正确识读汉字的能力。题目中的“帆”“禁”“绽”“琼”四字分别考查了 学生对形声字、多音字和形近字的正确识读能力。该题没有孤立地考查字音，而是把字放到 具体的阅读材料之中，给学生以具体的语境，让学生结合上下文进行判断，实现了识字与语 段阅读相整合的综合考查。 ［例 2］朱自清在《春》一文中描写了“小草偷偷地从土地里钻出来”的景象，下边的诗句 中，哪一句与《春》描写的景象最接近？ A.春风又绿江南岸 B.浅草才能没马蹄 C.风吹草低见牛羊 D.草色遥看近却无 答案：D ［点评］这道题考查了学生对古诗的记忆和理解。不仅如此，命题者还提供了一个具体的情 境，引导学生通过观察、回忆、比较和联想，获得审美的体验