例3]下列句中加点的词语意思解说不正确的一项是() A.校省李靖骤称其才称:称赞 B.及迁中书令,归家有忧色迁:降职 远调 C.恐不与我同反反:同“返”,返回 俄病卒矣卒:死 答案:B [点评]此题旨在考查学生文言实词的积累情况,考查学生在具体的语言环境中理解文言实 词的能力。本题考查词语的选择较为典型,而且课内外结合,对学生文言实词知识的迁移能 力也是一种检验。 (二)填充题 例1]下列词语中加点的字是错别字,请依次订正在田字格内。(书写要规范、工整、美 观) (1)谈笑风声(2)挑拔离间(3)和忠共济(4)园满成功 [例2]根据拼音用正楷写出相应汉字 mao 华正 --- 神 chi 外 点评]以上两题尽管所写的字不多,但作为一种题型,能给学生发出重视汉字书写的明确 信号,而且试题简约,将识字与写字及成语的正确使用加以综合考查。 例3]请用课文原句填空。 诗意栖居 (1)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 绿杨阴里白沙堤 (白居易《钱塘湖春行》) (2)山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。 (苏轼《浣溪沙》) ·民生疾苦 家书抵万金 (杜甫《春望》) (4)为什么我的眼里常含泪水?
风 华 正 心 旷 神 名 中 外 ［例 3］下列句中加点的词语意思解说不正确的一项是（ ） A．校省李靖骤称．其才 称：称赞 B．及迁．中书令，归家有忧色 迁：降职 远调 C．恐不与我同反． 反：同“返”，返回 D．俄病卒．矣 卒：死 答案：B ［点评］此题旨在考查学生文言实词的积累情况，考查学生在具体的语言环境中理解文言实 词的能力。本题考查词语的选择较为典型，而且课内外结合，对学生文言实词知识的迁移能 力也是一种检验。 （二）填充题 ［例 1］下列词语中加点的字是错别字，请依次订正在田字格内。（书写要规范、工整、美 观） （1）谈笑风声． （2）挑拔．离间 （3）和忠．共济 （4）园．满成功 ［例 2］根据拼音用正楷写出相应汉字。 mào yí chí ［点评］以上两题尽管所写的字不多，但作为一种题型，能给学生发出重视汉字书写的明确 信号，而且试题简约，将识字与写字及成语的正确使用加以综合考查。 ［例 3］请用课文原句填空。 ·诗意栖居 （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ，绿杨阴里白沙堤。 （白居易《钱塘湖春行》） （2）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。 。 （苏轼《浣溪沙》） ·民生疾苦 （3） ，家书抵万金。 （杜甫《春望》） （4）为什么我的眼里常含泪水？ ……
(艾青《我爱这土地》) ·智者之思 ?少壮不努力,老大徒伤悲 (《乐府诗集》) (6)曾子曰:“吾日三省吾身一一为人谋而不忠乎? ·夕阳无限 (⑦)“一切景语皆情语。”暮色四合,面对天边同一轮落日,诗人因心境不同而感受各异。王 维在《使至塞上》一诗中用“ 让我们领略到塞外的开阔、雄浑:同在边塞,范仲淹在《渔家傲》一词中却感叹: 。”写尽边地的孤寂一苍凉;晏殊在小院香径徘徊之时,举 首遥问 而崔颢却站在黄鹤楼上思念故乡 这饱含乡愁的诗句,不 知让多少游子叹惋、感伤 答案: (1)最爱湖东行不足 (2)萧萧暮雨子规啼 (3)烽火连三月 (4)因为我对这土地爱得深沉… (5)百川东到海,何时复西归6)与朋友交而不信乎?传不习乎 (7)大漠孤烟直,长河落日圆长烟落日孤城闭夕阳西下几时回日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁(①一⑥小题,每小题1分;⑦小题每首诗1分,有错别字该项不得分) [点评]本题把需要积累的诗文名句分为“诗意栖居”“民生疾苦”“智者之思”“夕阳无限” 等四个主题,给学生设置了一个名句名篇整合结构,把机械背诵上升为知识建构,很有创意 [例4]请各用一个成语替换下面语段中加横线的部分,使语言更精炼 生活就像一条千回百折的小溪,需要我们有无论经受多少挫折都决不退缩⑩的勇气。生 活是一位公正的法官,他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉, 一切幻想都是非常空虚不切实际的②。生活中有酸甜苦辣,也有喜悦、恼怒、悲哀、快乐③ 我们要踏着青春的脚步,快快追赶,追赶属于自己的生活,做一个勇敢的不困 进④的 开拓者,争得青春无悔 ① 答案:①“百折不回”或“百折不挠”;②“海市蜃楼”或“空中楼阁”,如答成“虚无缥缈 也视为正确:③喜怒哀乐;④勇往直前。 点评]本题考査的是成语的积累和运用,考查学生紧扣语境信息,运用成语进行精炼表达 的能力 例5]“成都,一座来了就不想离开的城市。“的确,成都是一座富有魅力的城市。这里有 深厚的文化底蕴,有丰富的旅游资源,更有诱人的美味食品一宣传成都是我们每一个成 都人的义务。请从下面所提供的四个范围中,选出一个拟写一则广告语,向国内外游客宣传。 要求:①符合方告语的特点:②语言行动形象,至少运用一种修辞方法,有染力;③语言通 畅:④所写内容符合相关特点。(不能引用,必须独创) 文化之都 旅游之都美食之都休闲之都 答:所选范畴: 广告语:
（艾青《我爱这土地》） ·智者之思 （5） ， ？少壮不努力，老大徒伤悲。 （《乐府诗集》） （6）曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？ ？ . ?” ·夕阳无限 (7)“一切景语皆情语。”暮色四合，面对天边同一轮落日，诗人因心境不同而感受各异。王 维在《使至塞上》一诗中用“ ， ” 让我们领略到塞外的开阔、雄浑；同在边塞，范仲淹在《渔家傲》一词中却感叹： “ 。”写尽边地的孤寂一苍凉；晏殊在小院香径徘徊之时，举 首遥问：“ ？”而崔颢却站在黄鹤楼上思念故乡， “ ， ”，这饱含乡愁的诗句，不 知让多少游子叹惋、感伤…… 答案： （1）最爱湖东行不足 （2）萧萧暮雨子规啼 （3）烽火连三月 （4）因为我对这土地爱得深沉…… （5）百川东到海，何时复西归 （6）与朋友交而不信乎？传不习乎 （7）大漠孤烟直，长河落日圆 长烟落日孤城闭 夕阳西下几时回 日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁（①—⑥小题，每小题 1 分；⑦小题每首诗 1 分，有错别字该项不得分） ［点评］本题把需要积累的诗文名句分为“诗意栖居”“民生疾苦”“智者之思”“夕阳无限” 等四个主题，给学生设置了一个名句名篇整合结构，把机械背诵上升为知识建构，很有创意。 ［例 4］请各用一个成语替换下面语段中加横线的部分，使语言更精炼。 生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有无论经受多少挫折都决不退缩①的勇气。生 活是一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉， 一切幻想都是非常空虚不切实际的②。生活中有酸甜苦辣，也有喜悦、恼怒、悲哀、快乐③。 我们要踏着青春的脚步，快快追赶，追赶属于自己的生活，做一个勇敢的不断向前奋进④的 开拓者，争得青春无悔! ① ② ③ ④ 答案：①“百折不回”或“百折不挠”；②“海市蜃楼”或“空中楼阁”，如答成“虚无缥缈” 也视为正确；③喜怒哀乐；④勇往直前。 ［点评］本题考查的是成语的积累和运用，考查学生紧扣语境信息，运用成语进行精炼表达 的能力。 ［例 5］“成都，一座来了就不想离开的城市。“的确，成都是一座富有魅力的城市。这里有 深厚的文化底蕴，有丰富的旅游资源，更有诱人的美味食品------宣传成都是我们每一个成 都人的义务。请从下面所提供的四个范围中，选出一个拟写一则广告语，向国内外游客宣传。 要求：①符合方告语的特点；②语言行动形象，至少运用一种修辞方法，有染力；③语言通 畅；④所写内容符合相关特点。（不能引用，必须独创） 文化之都 旅游之都 美食之都 休闲之都 答：所选范畴： 广告语：
答案:这是一道开放性题目,所拟广告词符合题干要求即可计4分。每点要求计1分。不够 准确或不够合理酌情扣分。如抄袭他人广告语不计分(注:“所选范围”不计分) [点评]紧扣成都四个方面的特点,要求从所给景观中选取其一写一条广告语。既有一定限 制性,又有很强的开放性,引导学生关注家乡、热爱家乡,具有正确的导向作用 [例6]以下两题,选做一题。(如另一题也做,则作为附加分计入本大题总分) (1)“彭祖寿星节”是彭山对外的一扇窗口,请你为下一届“彭祖寿星节”拟一条标语 标语内容应体现彭山地域特色和“寿星节”活动主题,不超过20字。 (2)眉山,历史悠久,人杰地灵,从古到今涌现出不少文化名人,如彭祖、张刚、李密 苏(苏洵、苏轼、苏辙)、虞允文、彭端淑等。请仿照例句,根据所给上联,选 择一位眉山历史文化名人,根据其事迹对出下联。 〔例子)上联:张刚忠义流百代 下联:文山①丹心照汗青 〔题目)上联:仲尼②仁爱传千古 下联 注解:①文山指文天祥②仲尼指孔子 答案:(1)标语内容体现彭山特点1分,符合标语特点1分,超过20字不给分。(2)如“彭 祖寿延八百年”“李密孝心感天地”“三苏文名耀神州”等。(能准确概括眉山文化名人事 迹1分,符合对联创作一般要求1分) [点评]此题从当地历史文化名人中发掘考试资源,命题中融入了浓郁的地方文化色彩,是 对新课程实施过程中地方课程资源开发的一次尝试性检验。选做及多做加分,体现了对学生 不同发展需求的关注,对个性的尊重 (三)问答题(含答案开放的表述题) [例1]阅读下面两则材料,按要求答题。 ①据《川东周末》报道:一位八旬的老人被子女遗弃在广安一卫生院,无人照料。其实 老人有四位子女。卫生院也曾多次联系老人子女,希望他们承担起照料老人的义务,但他们 都以各种理由拒绝,甚至说:“又不是我一个人的老人。” ②据报载,一位学生在班上乐于助人,积极协助班主任管理班级,不料却招来一些同学 出风头”的讥讽,让其很受伤。 到底什么是荣,什么是耻?人们在认识上存在着不少困惑。由此看来在全社会开展荣辱 观教育是很有必要的。作为学生,面对上面材料①中老人的子女和材料②中的那位学生,你 会对他们说些什么呢?请任选其一,在下面写出你要说的话。(注意说话对象,语言得体, 易于对方接受) A面对遗弃父亲的子女,你会对他们说:“ B面对被讥讽的学生,你会对他说:
答案：这是一道开放性题目，所拟广告词符合题干要求即可计 4 分。每点要求计 1 分。不够 准确或不够合理酌情扣分。如抄袭他人广告语不计分（注：“所选范围”不计分）。 ［点评］紧扣成都四个方面的特点，要求从所给景观中选取其一写一条广告语。既有一定限 制性，又有很强的开放性，引导学生关注家乡、热爱家乡，具有正确的导向作用。 ［例 6］以下两题，选做一题。（如另一题也做，则作为附加分计入本大题总分） （1）“彭祖寿星节”是彭山对外的一扇窗口，请你为下一届“彭祖寿星节”拟一条标语。 标语内容应体现彭山地域特色和“寿星节”活动主题，不超过 20 字。 （2）眉山，历史悠久，人杰地灵，从古到今涌现出不少文化名人，如彭祖、张刚、李密、 三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、虞允文、彭端淑等。请仿照例句，根据所给上联，选 择一位眉山历史文化名人，根据其事迹对出下联。 〔例子〕上联：张刚忠义流百代， 下联：文山①丹心照汗青 〔题目〕上联：仲尼②仁爱传千古 下联： 注解：①文山指文天祥 ②仲尼指孔子 答案：（1）标语内容体现彭山特点 1 分，符合标语特点 1 分，超过 20 字不给分。（2）如“彭 祖寿延八百年” “李密孝心感天地”“三苏文名耀神州”等。（能准确概括眉山文化名人事 迹 1 分，符合对联创作一般要求 1 分） ［点评］此题从当地历史文化名人中发掘考试资源，命题中融入了浓郁的地方文化色彩，是 对新课程实施过程中地方课程资源开发的一次尝试性检验。选做及多做加分，体现了对学生 不同发展需求的关注，对个性的尊重。 （三）问答题（含答案开放的表述题） ［例 1］阅读下面两则材料，按要求答题。 ①据《川东周末》报道：一位八旬的老人被子女遗弃在广安一卫生院，无人照料。其实 老人有四位子女。卫生院也曾多次联系老人子女，希望他们承担起照料老人的义务，但他们 都以各种理由拒绝，甚至说：“又不是我一个人的老人。” ②据报载，一位学生在班上乐于助人，积极协助班主任管理班级，不料却招来一些同学 “出风头”的讥讽，让其很受伤。 到底什么是荣，什么是耻？人们在认识上存在着不少困惑。由此看来在全社会开展荣辱 观教育是很有必要的。作为学生，面对上面材料①中老人的子女和材料②中的那位学生，你 会对他们说些什么呢？请任选其一 ．．．．，在下面写出你要说的话。（注意说话对象，语言得体， 易于对方接受） A 面对遗弃父亲的子女，你会对他们说：“____________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________” B 面对被讥讽的学生，你会对他说：“_______________________________________________