冲突二: 传统教育思想—→强烈碰撞外国教育思想 “我”的传统的封建的教育思想 “以为这是没出息的孩子所做的玩艺。” 外国先进的正确的教育思想 ·游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的 天使
• “我”的传统的封建的教育思想—— • “以为这是没出息的孩子所做的玩艺。” • 外国先进的正确的教育思想—— • 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使。 冲突二： 传统教育思想 强烈碰撞 外国教育思想
冲突三: 愿望 无法弥补 现实
冲突三： 愿望 无法弥补 现实
愿望——送他风筝,赞成他放,劝他放, 我和他一同放。 现实——他“早已有了胡子了。” 愿望——去讨他的宽恕,希望他说“我可 是 毫不怪你啊。” 现实 有过这样的事吗?”他什么也 不得了
• 愿望——送他风筝，赞成他放，劝他放， • 我和他一同放。 • 现实——他“早已有了胡子了。” • 愿望——去讨他的宽恕，希望他说“我可 是 • 毫不怪你啊。” • 现实——“有过这样的事吗？”他什么也 记 • 不得了。 •
(2)冲突的意义: ①表现了小兄弟纯真烂漫,聪明能干。 ②表现了小兄弟遭到精神虐杀的哀伤 ③表达了对小兄弟的同情 ④表达了“我”的自责与自省
• （2）冲突的意义： • ①表现了小兄弟纯真烂漫，聪明能干。 • ②表现了小兄弟遭到精神虐杀的哀伤。 • ③表达了对小兄弟的同情。 • ④表达了“我”的自责与自省