12阅读下面的材料,根据要求写作。 曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的著名诗人陈 先发在儿子16岁要去美国读书时,曾写过一段告诫之语,劝儿子在生活中要积 蓄起人生“四力” 眼力:世界无限而你唯一,你须积累起一种强悍的辨别能力,剔除芜杂 而后知道什么是你所应坚持的。 二、思力:习得一种方法,形成一种眼光,而后才有你自己的世界。 定力:不为他人的判断与观点所摆布,不为世界的复杂而乱了方寸 抗压之力:不因挫败而弃,不因重负而失去对生命的激情 请结合你的生活经历或感悟,从以上“四力”中任选两种,谈清两者之间的 关系,写一篇不少于800字的文章。 【答案】 眼力是一种“定力 鉴定是一门“眼学”,靠的主要是“眼力”,这是没有问题的。 般人会把眼力理解为“依靠眼光作出正确判断的能力”,这从字面上看似 乎也没有错,既是“眼力”,自然全部依赖一双眼睛了。然而,眼力之“力”, 却未必根植于你的眼睛。 这要怎么解释呢?打个比方吧,拿一条宽20厘米的长木板放在平地上让你行 走,你一定不会走到木板外面去,如果把木板升到100米的高空,你原来的“能 力”还在吗?再比如,站在一定的距离,把篮球投进篮框里,是一种与准确有关 的“能力”,但是象乔丹那样,在NBA总决赛最后一场的最后一秒,从对方的激 烈围抢中高高跃起,空中绕过阻碍,投进压哨逆袭的一球,所需要的能力,却不 是“准确”所能概括的 有句乡谚说:“当官靠提携,撑船真才子”。撑船的知识和技巧并不复杂 但要想从急流险滩惊涛骇浪中全身而退,却需要一种日积月累的,既与外境周旋, 又与“我”周旋的真功夫。鉴定一事,实与撑船相近。 晚明书画鉴藏家张丑在其《清河书画舫》一书中指出:“是故善鉴者,毋 为重名所骇,毋为秘藏所惑,毋为古纸所欺,毋为拓本所误,则于此道称庶几矣。” 这里所谓的“骇”、“惑 误”,都与“眼”无关,而与“心”有 从这个角度看,鉴定也是一门心理学。真正的“眼力”,包含了一种“定力”, 是通过与自身各种微妙隐蔽的心理作斗争的过程逐渐建立起来的。 “为重名所骇”者,本质上是自信不足,心虛“怯阵”。“重名”就是“来 头大”,包括很多因素,比如世家旧藏,著录累累,前辈大师的结论,题跋“帮 手”的过硬等等。 与“怯阵”相反的是“轻敌”,古代书画市场上,那些缺乏“证据链”的 “光头光脑”的“真龙”,被冤枉埋没的又何可胜数。鉴定中的求真与务实,需 要的是一种“吾爱吾师,吾尤爱真理”,“虽千万人吾往矣”的独立精神,既能 “视袁绍如中枯骨”,又能“识英雄于草莽之中” 刚愎自用无疑是眼力的“毒药”。鉴定乃层层“掘进”之事业,需要不惮改 过、从善如流的态度,如果被身份面子绑架,自护其短,不能虛心面对不同见解 与前沿知识,自然无法做到吐故纳新,精进不已。而依赖与从众,则是固执的反 面。相信许多人都有这样的体验:当与其他人一起看东西的时候,或者高水平人 士对某件作品已有明确看法,多会不自觉地产生“放松”的心理。据当事者回忆 早年古代书画鉴定七人小组在全国各地文博单位鉴定书画时,就常出现这样的情 形一-由于鉴定数量庞大,一件书画拿上来后,只要一两个说话影响力大的人发 表了观点,其他人除非发现有力证据,多是随声附和。 由贪婪而自欺,因畏难而避责,又是另一对矛盾。贪心一起,智商归零,这 是世上绝大多数骗局成立的理由。有些行家帮别人鉴定难得犯错,而自己买东西 却时而“马失前蹄”,就是“捡漏”心理的作祟。“捡漏”之心一旦发动,通常 八匹马拉不回来,贪念趋进,理性后撤,使劲寻找有利自己判断的“正面”信息
1 12.阅读下面的材料，根据要求写作。 曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的著名诗人陈 先发在儿子 16 岁要去美国读书时，曾写过一段告诫之语，劝儿子在生活中要积 蓄起人生“四力”。 一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别能力，剔除芜杂 而后知道什么是你所应坚持的。 二、思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。 三、定力：不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。 四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。 请结合你的生活经历或感悟，从以上“四力”中任选两种，谈清两者之间的 关系，写一篇不少于 800 字的文章。 【答案】 眼力是一种“定力” 鉴定是一门“眼学”，靠的主要是“眼力”，这是没有问题的。 一般人会把眼力理解为“依靠眼光作出正确判断的能力”，这从字面上看似 乎也没有错，既是“眼力”，自然全部依赖一双眼睛了。然而，眼力之“力”， 却未必根植于你的眼睛。 这要怎么解释呢?打个比方吧，拿一条宽 20 厘米的长木板放在平地上让你行 走，你一定不会走到木板外面去，如果把木板升到 100 米的高空，你原来的“能 力”还在吗?再比如，站在一定的距离，把篮球投进篮框里，是一种与准确有关 的“能力”，但是象乔丹那样，在 NBA 总决赛最后一场的最后一秒，从对方的激 烈围抢中高高跃起，空中绕过阻碍，投进压哨逆袭的一球，所需要的能力，却不 是“准确”所能概括的。 有句乡谚说：“当官靠提携，撑船真才子”。撑船的知识和技巧并不复杂， 但要想从急流险滩惊涛骇浪中全身而退，却需要一种日积月累的，既与外境周旋， 又与“我”周旋的真功夫。鉴定一事，实与撑船相近。 晚明书画鉴藏家张丑在其《清河书画舫》一书中指出：“ 是故善鉴者，毋 为重名所骇，毋为秘藏所惑，毋为古纸所欺，毋为拓本所误，则于此道称庶几矣。” 这里所谓的“骇”、“惑”、“欺”、“误”，都与“眼”无关，而与“心”有 关。 从这个角度看，鉴定也是一门心理学。真正的“眼力”，包含了一种“定力”， 是通过与自身各种微妙隐蔽的心理作斗争的过程逐渐建立起来的。 “为重名所骇”者，本质上是自信不足，心虚“怯阵”。“重名”就是“来 头大”，包括很多因素，比如世家旧藏，著录累累，前辈大师的结论，题跋“帮 手”的过硬等等。 与“怯阵”相反的是“轻敌”，古代书画市场上，那些缺乏“证据链”的， “光头光脑”的“真龙”，被冤枉埋没的又何可胜数。鉴定中的求真与务实，需 要的是一种“吾爱吾师，吾尤爱真理”，“虽千万人吾往矣”的独立精神，既能 “视袁绍如中枯骨”，又能“识英雄于草莽之中”。 刚愎自用无疑是眼力的“毒药”。鉴定乃层层“掘进”之事业，需要不惮改 过、从善如流的态度，如果被身份面子绑架，自护其短，不能虚心面对不同见解 与前沿知识，自然无法做到吐故纳新，精进不已。而依赖与从众，则是固执的反 面。相信许多人都有这样的体验：当与其他人一起看东西的时候，或者高水平人 士对某件作品已有明确看法，多会不自觉地产生“放松”的心理。据当事者回忆， 早年古代书画鉴定七人小组在全国各地文博单位鉴定书画时，就常出现这样的情 形----由于鉴定数量庞大，一件书画拿上来后，只要一两个说话影响力大的人发 表了观点，其他人除非发现有力证据，多是随声附和。 由贪婪而自欺，因畏难而避责，又是另一对矛盾。贪心一起，智商归零，这 是世上绝大多数骗局成立的理由。有些行家帮别人鉴定难得犯错，而自己买东西 却时而“马失前蹄”，就是“捡漏”心理的作祟。“捡漏”之心一旦发动，通常 八匹马拉不回来，贪念趋进，理性后撤，使劲寻找有利自己判断的“正面”信息
而对反面信息视而不见。于此等处,可知“信息”与“外緣”其实无处不在,只 是人心在做捡择。 所以,离开了“定力”,就没有靠得住的“眼力”。“眼学”的背后,是 门“心学”。一方面,要保持内心的清明、中正、开放、虛灵,“活泼泼地” 另一方面,要随时省察“起心动念”的那一瞬间,警惕所有的先入之见和惯性思 维,并且能够及时纠正、“转向”。恰如“中锋用笔”,实质上是一种不断让笔 锋从偏侧散乱的状态回归中正与弹性的动态平衡的能力 佛家云“八风吹不动”、“平常心是道”;《中庸》曰:“喜怒哀乐之未发 谓之中,发而皆中节,谓之和”,这些玄妙的哲理,都可以运用到鉴定的场合。从 这个角度看,鉴定与撑船、写字一样,都可以成为一种“修行”。 【解析】 【详解】 本题考查的是学生的写作能力。考生要注意本题是属于材料作文写作,首先 考生要注意围绕材料的理解进行准确的立意,根据理解材料,主要内容是由“四 力”构成 眼力:世界无限而你唯一,你须积累起一种强悍的辨别能力,剔除芜杂 而后知道什么是你所应坚持的。 二、思力:习得一种方法,形成一种眼光,而后才有你自己的世界。 定力不为他人的判断与观点所摆布不为世界的复杂而乱了方寸之心。 四、抗压之力:不因挫败而弃,不因重负而失去对生命的激情。考生根据以 上四力的理解,可以有如下的立意:眼力即为辨别是非的能力、思力是方法把握 和思想的积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是在挫折面前的乐观与激 情。以上四力都是考生要立意的角度,都是引导人成才的道理。考生要根据自己 的生活实际进行写作,在写作的过程中要充分挖掘现实,这样作文才能有深度。 【点睛】 材料作文的审题 第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体 上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解 其比喻意义;含晢理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向 倾向和感情倾向)。 第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的 材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯 定与否定两个角度审视 事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视 角度 事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件 针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文 根据材料看,作文供料的关键词有:眼力、思力、定力、抗压之力,根据对以上 关键词的把握和理解,考生可以从成长和成才需要必备的条件的角度,进行结合 现实的写作。 13.2019年高三广东模拟高考作文题:我的中国我的桥 赵州桥建于隋朝,巍然挺立,气势雄浑,体现了古代劳动人民的智慧和才干, 是我国宝贵的历史遗产。 港珠澳大桥已正式开通,体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神, 是一座圓梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。 中国人心中有座鹊桥,传说农历每年七月初七夜晚,牛郎、织女相会,喜鹊 群集银河,相衔成桥,以渡织女。 “一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁,也是增进理 解信任、加强交流的和平友谊桥梁。 从历史到现实,从传说到梦想,中国桥的内涵在发展变化。以上材料触发了 你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章,想象以中国代表的身份,在一次模拟 联合国大会上发表演讲 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭 不得泄露个人信息;不少于800字
2 而对反面信息视而不见。于此等处，可知“信息”与“外缘”其实无处不在，只 是人心在做捡择。 所以，离开了“定力”，就没有靠得住的“眼力”。“眼学”的背后，是一 门“心学”。 一方面，要保持内心的清明、中正、开放、虚灵，“活泼泼地”。 另一方面，要随时省察“起心动念”的那一瞬间，警惕所有的先入之见和惯性思 维，并且能够及时纠正、“转向”。恰如“中锋用笔”，实质上是一种不断让笔 锋从偏侧散乱的状态回归中正与弹性的动态平衡的能力。 佛家云“八风吹不动”、“平常心是道”;《中庸》曰：“喜怒哀乐之未发, 谓之中,发而皆中节,谓之和”，这些玄妙的哲理，都可以运用到鉴定的场合。从 这个角度看，鉴定与撑船、写字一样，都可以成为一种“修行”。 【 解析】 【详解】 本题考查的是学生的写作能力。考生要注意本题是属于材料作文写作，首先 考生要注意围绕材料的理解进行准确的立意，根据理解材料，主要内容是由“四 力”构成： 一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别能力，剔除芜杂 而后知道什么是你所应坚持的。 二、思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。 三、定力：不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。 四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。考生根据以 上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即为辨别是非的能力、思力是方法把握 和思想的积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是在挫折面前的乐观与激 情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引导人成才的道理。考生要根据自己 的生活实际进行写作，在写作的过程中要充分挖掘现实，这样作文才能有深度。 【点睛】 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体 上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解 其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向 倾向和感情倾向）。 第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的 材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯 定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视 角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件， 针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文， 根据材料看，作文供料的关键词有：眼力、思力、定力、抗压之力，根据对以上 关键词的把握和理解，考生可以从成长和成才需要必备的条件的角度，进行结合 现实的写作。 13. 2019 年高三广东模拟高考作文题：我的中国 我的桥 赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史遗产。 港珠澳大桥已正式开通，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神， 是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。 中国人心中有座鹊桥，传说农历每年七月初七夜晚，牛郎、织女相会，喜鹊 群集银河，相衔成桥，以渡织女。 “一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是增进理 解信任、加强交流的和平友谊桥梁。 从历史到现实，从传说到梦想，中国桥的内涵在发展变化。以上材料触发了 你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象以中国代表的身份，在一次模拟 联合国大会上发表演讲。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭， 不得泄露个人信息；不少于 800 字
【文题解析】 材料列举了与中国有关的四座“桥”,它们分别是古代的赵州桥、当代的港珠 澳大桥、传说中的“鹊桥”以及“一带一路"的象征桥。桥的内涵异常丰富,不断发 展变化,桥可以是一种建筑和生活,可以是一种精神和梦想,也可以是一种理想 和文化,还可以是一种连接和共享;桥是生活发展的见证,也是美好梦想的寄托 桥有有形的,也有无形的,有交通之桥,也有文化之桥。总之,不管哪一种内涵 的桥,都与中国的发展息息相关。提示语部分概括了“中国桥的内涵在发展变化 这一材料主旨,考生应当依据材料聚焦“桥与中国"的内涵来写作。题目设置了“模 拟联合国大会"的写作情境,明确“中国代表”的写作身份,暗含了写作的对象和基 本任务,有利于考生结合材料主旨,进行任务驱动写作。综合来看,题目既弘扬 了传统文化,又兼顾了时代特点,既立足国家,又着眼世界,人人都可以有话说 范文欣赏 我的中国我的桥 尊敬的各国领导,女士们,先生们,朋友们: 大家好,我是来自中国的代表李华,很荣幸此刻能与大家在此相聚交流 今天站在这里,我希望我能成为一座“桥”,大家可以通过我这座“桥”更多 地了解中国,亲近中国。是的,接下来我就想和各位谈谈中国的“桥”。 中国的“桥”是凝聚人民智慧的桥。中国的“桥”遍布在神州各地,四通八达 迎送五湖四海客。古有赵州桥、洛阳桥、芦沟桥、广济桥等,为中华民族的融合 统一提供了更多的便利条件,很多历经干年,仍在使用。今有世界最长跨海大桥 胶州湾跨海大桥,世界最长跨海大桥——港珠澳大桥,世界最长高铁桥 丹昆特大桥,世界跨径最大钢拱桥——朝天门长江大桥,世界第一高悬索桥 一四渡河大桥,世界跨度最大公铁两用大桥——一沪通长江大桥,等等,而中 国这条东方巨龙,正是在这些为世界桥梁史创造了多个“世界第一”的中国桥梁 上呼啸腾起。 中国的“桥”是透露历史光芒的桥。“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠 首《枫桥夜泊》使张继名满天下,甚至喜欢此诗的日本朋友还在日本建“枫桥 以作纪念呢。“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜”,这是南京城里看尽沧海桑 田、盛衰变迁的朱雀桥。“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”,这是扬州城外 月光之下演绎过无数风流与温柔的的二十四桥。“枯藤老树昏鸦小桥流水人家 这是中国乡村小河边上曾经多少人魂牵梦萦、曾经多少人想归而不得的干干万万 座中一座回家之桥,在中国这也许是最“短”的、却又是最“长”的一座桥了 英国,爱情锁桥之于法国;鹊桥是牛郎织女相会的团圆桥,断桥是许仙与白娘子 邂逅的姻缘桥,长桥是梁山伯与祝英台来回十八相送的相思桥,西泠桥是苏小小 与阮郎一见倾心的同心桥。桥有长度,风景会消失,惟有爱情永远美好。是的, 也许毎一个国家的每一座桥都属于她的浪漫,欢迎大家来中国领略神秘的东方之 中国的“桥”是促进世界和平的桥。2013年开始,中国为欧亚大陆建了两座 桥,就是被世界各国称为“一带一路”的“丝绸之路经济带″和“21世纪海上 丝绸之路”。共建“一带一路”,它不仅给参与各方带来了实实在在的合作红利 也为推动构建人类命运共同体,促进全球治理体系变革,为世界和平与发展不断 贡献着中国智慧、中国方案、中国力量。 最后,我把一副关于桥的对联送给大家 缩九万里为咫尺,联五大洲成一家。横批:欢迎光临!
3 【文题解析】 材料列举了与中国有关的四座“桥”，它们分别是古代的赵州桥、当代的港珠 澳大桥、传说中的“鹊桥”以及“一带一路”的象征桥。桥的内涵异常丰富，不断发 展变化，桥可以是一种建筑和生活，可以是一种精神和梦想，也可以是一种理想 和文化，还可以是一种连接和共享；桥是生活发展的见证，也是美好梦想的寄托； 桥有有形的，也有无形的，有交通之桥，也有文化之桥。总之，不管哪一种内涵 的桥，都与中国的发展息息相关。提示语部分概括了“中国桥的内涵在发展变化” 这一材料主旨，考生应当依据材料聚焦“桥与中国”的内涵来写作。题目设置了“模 拟联合国大会”的写作情境，明确“中国代表”的写作身份，暗含了写作的对象和基 本任务，有利于考生结合材料主旨，进行任务驱动写作。综合来看，题目既弘扬 了传统文化，又兼顾了时代特点，既立足国家，又着眼世界，人人都可以有话说。 范文欣赏 我的中国 我的桥 尊敬的各国领导， 女士们，先生们，朋友们： 大家好，我是来自中国的代表李华，很荣幸此刻能与大家在此相聚交流。 今天站在这里，我希望我能成为一座“桥”，大家可以通过我这座“桥”更多 地了解中国，亲近中国。是的，接下来我就想和各位谈谈中国的“桥”。 中国的“桥”是凝聚人民智慧的桥。中国的“桥”遍布在神州各地，四通八达， 迎送五湖四海客。古有赵州桥、洛阳桥、芦沟桥、广济桥等，为中华民族的融合 统一提供了更多的便利条件，很多历经千年，仍在使用。今有世界最长跨海大桥 ——胶州湾跨海大桥，世界最长跨海大桥——港珠澳大桥，世界最长高铁桥— —丹昆特大桥，世界跨径最大钢拱桥——朝天门长江大桥，世界第一高悬索桥 ——四渡河大桥，世界跨度最大公铁两用大桥——沪通长江大桥，等等，而中 国这条东方巨龙，正是在这些为世界桥梁史创造了多个“世界第一”的中国桥梁 上呼啸腾起。 中国的“桥”是透露历史光芒的桥。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” ， 一首《枫桥夜泊》使张继名满天下，甚至喜欢此诗的日本朋友还在日本建“枫桥” 以作纪念呢。“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”，这是南京城里看尽沧海桑 田、盛衰变迁的朱雀桥。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，这是扬州城外、 月光之下演绎过无数风流与温柔的的二十四桥。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”， 这是中国乡村小河边上曾经多少人魂牵梦萦、曾经多少人想归而不得的千千万万 座中一座回家之桥，在中国这也许是最“短”的、却又是最“长”的一座桥了。 中国的“桥”是闪耀人性之美的桥。正如麦迪逊之桥之于美国，滑铁卢桥之于 英国，爱情锁桥之于法国；鹊桥是牛郎织女相会的团圆桥，断桥是许仙与白娘子 邂逅的姻缘桥，长桥是梁山伯与祝英台来回十八相送的相思桥，西泠桥是苏小小 与阮郎一见倾心的同心桥。桥有长度，风景会消失，惟有爱情永远美好。是的， 也许每一个国家的每一座桥都属于她的浪漫，欢迎大家来中国领略神秘的东方之 美。 中国的“桥”是促进世界和平的桥。2013 年开始，中国为欧亚大陆建了两座 桥，就是被世界各国称为“一带一路”的“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上 丝绸之路”。共建“一带一路”，它不仅给参与各方带来了实实在在的合作红利， 也为推动构建人类命运共同体，促进全球治理体系变革，为世界和平与发展不断 贡献着中国智慧、中国方案、中国力量。 最后，我把一副关于桥的对联送给大家： 缩九万里为咫尺，联五大洲成一家。横批：欢迎光临！
2019名校作文优秀范文汇编1-6题 嘉祥一中语文组 1、【作文指导】“官员家庭”问候老师,你怎么看? 阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) 近日,一张家长与老师之间的微信聊天记录截屏引起了人们的关注。这位家 长在聊天中列出了自己及家中多名公职人员的职务信息,甚至将行政级别一一注 明,如担任市中级法院执行局处长的丈夫,担任分管教育的区委常委的叔叔,担 任纪检监察委员的父亲,担任市教育局人力资源科科长的表姐夫等等。最后,这 位家长又说:“廖老师,这学期麻烦您多多费心,谢谢!” 对于以上事情,你怎么看?请结合材料内容及含意写一篇不少于800字的作 文,表明你的态度,阐述你的看法。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不要抄袭。 【参考立意】 1教育不分高低贵贱,“官本位”思想不可取。2还教育一股清流。3.教育 不是利益互换。4还教师公平、公正地对待每一个孩子的权利。5权力不能进课 堂。6.教育不能被权力“绑架”。 【优秀范文】 教育不能被权力“绑架” 近日,一名家长和老师的聊天记录截屏引起人们的广泛关注,家长为让老师 对自己的孩子多“费心”,甚至列出了家中多名公职人员的职务信息。为了孩子 好,这个初心是可以理解的,但做法实在欠妥。 材料中的家长有用权力“绑架”教育,逼老师“屈服”的嫌疑。 这位家长在聊天中列出了自己及家中多名公职人员的职务信息,甚至将行政 级别一一注明。如此做法无非是想让老师知道自己的社会关系很广,并且家里有 好几位分管教育的直接领导;她将这些信息告知老师,有向老师“施压”的潜意 识想法:这几个领导你都得罪不起,所以你就要诚惶诚恐,就得“费”这个“心”。 虽然这位家长最后表示了感谢,但和前面的气势比起来,感谢只不过是客气一下 罢了。前段时间四川的“严夫人”就是因为老师“不配合”,不但请出了“严书 记”,还搬出了集团领导给老师施压,试图以权势来压一个小小的幼儿园老师。 权力被滥用的社会乱象时有发生,但教育岂能被权力“绑架”? 换一个角度看,材料中的这位家长想搞利益交换,实际上也是在“绑架”教 育,依然是权力在作怪 家长罗列出自己亲属的社会地位,无非是想给老师传达一种信号,即“有事 您说话”“能帮的一定帮,利益互换,不让你吃亏。”如果老师不是“屈服”而 是“臣服”,家长与老师一个愿“绑”,一个找“绑”,就势必会滋生腐败,也 会使本应远离市井、洁净无暇的校园染上市侩气。学校不再是为大众服务,而成 了权力的“私塾”;老师不再是传道授业解惑的先生,而成了权力的附庸。那些 平民家庭,没有可用来和老师交换的利益,他们的子女岂不成了权力的牺牲品? 这些试图“绑架”教育的做法不仅会伤害老师,还会害了孩子。 先从“绑架”一方说,这类家长的举动,从表面上看是关心爱护孩子,实际 上是认为孩子要在关系的庇护下才能成长。如此看低自家孩子,他们会有真正的 自信吗?这岂不是弄巧成拙?再从“被绑架”一方说,真正拥有教育情怀的好老师, 信奉“有教无类”,他们不会在“权高位重”的家长的压力下对学生进行“特殊 关照”。家长若想费尽心机地用权力给老师“施压”,老师不仅不会顺从,反而 会心生反感,这岂不又弄巧成拙了? 当然,利益也可能会让某些老师“臣服”。只是如果家长一“秀”权力,就 有老师“臣服”,那么这样的老师对孩子的关注究竟是福还是祸?俗话说“近朱 者赤近墨者黑”,这样一来岂不仍旧是弄巧成拙,搬石头砸了自己的脚?
4 2019 名校作文优秀范文汇编 1-6 题 嘉祥一中 语文组 1、【作文指导】“官员家庭”问候老师，你怎么看? 阅读下面的材料，根据要求作文。(60 分) 近日，一张家长与老师之间的微信聊天记录截屏引起了人们的关注。这位家 长在聊天中列出了自己及家中多名公职人员的职务信息，甚至将行政级别一一注 明，如担任市中级法院执行局处长的丈夫，担任分管教育的区委常委的叔叔，担 任纪检监察委员的父亲，担任市教育局人力资源科科长的表姐夫等等。最后，这 位家长又说：“廖老师，这学期麻烦您多多费心，谢谢!” 对于以上事情，你怎么看?请结合材料内容及含意写一篇不少于 800 字的作 文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。 【参考立意】 1.教育不分高低贵贱，“官本位”思想不可取。2.还教育一股清流。3.教育 不是利益互换。4.还教师公平、公正地对待每一个孩子的权利。5.权力不能进课 堂。6.教育不能被权力“绑架”。 【优秀范文】 教育不能被权力“绑架” 近日，一名家长和老师的聊天记录截屏引起人们的广泛关注，家长为让老师 对自己的孩子多“费心”，甚至列出了家中多名公职人员的职务信息。为了孩子 好，这个初心是可以理解的，但做法实在欠妥。 材料中的家长有用权力“绑架”教育，逼老师“屈服”的嫌疑。 这位家长在聊天中列出了自己及家中多名公职人员的职务信息，甚至将行政 级别一一注明。如此做法无非是想让老师知道自己的社会关系很广，并且家里有 好几位分管教育的直接领导;她将这些信息告知老师，有向老师“施压”的潜意 识想法：这几个领导你都得罪不起，所以你就要诚惶诚恐，就得“费”这个“心”。 虽然这位家长最后表示了感谢，但和前面的气势比起来，感谢只不过是客气一下 罢了。前段时间四川的“严夫人”就是因为老师“不配合”，不但请出了“严书 记”，还搬出了集团领导给老师施压，试图以权势来压一个小小的幼儿园老师。 权力被滥用的社会乱象时有发生，但教育岂能被权力“绑架”? 换一个角度看，材料中的这位家长想搞利益交换，实际上也是在“绑架”教 育，依然是权力在作怪。 家长罗列出自己亲属的社会地位，无非是想给老师传达一种信号，即“有事 您说话”“能帮的一定帮，利益互换，不让你吃亏。”如果老师不是“屈服”而 是“臣服”，家长与老师一个愿“绑”，一个找“绑”，就势必会滋生腐败，也 会使本应远离市井、洁净无暇的校园染上市侩气。学校不再是为大众服务，而成 了权力的“私塾”;老师不再是传道授业解惑的先生，而成了权力的附庸。那些 平民家庭，没有可用来和老师交换的利益，他们的子女岂不成了权力的牺牲品? 这些试图“绑架”教育的做法不仅会伤害老师，还会害了孩子。 先从“绑架”一方说，这类家长的举动，从表面上看是关心爱护孩子，实际 上是认为孩子要在关系的庇护下才能成长。如此看低自家孩子，他们会有真正的 自信吗?这岂不是弄巧成拙?再从“被绑架”一方说，真正拥有教育情怀的好老师， 信奉“有教无类”，他们不会在“权高位重”的家长的压力下对学生进行“特殊 关照”。家长若想费尽心机地用权力给老师“施压”，老师不仅不会顺从，反而 会心生反感，这岂不又弄巧成拙了? 当然，利益也可能会让某些老师“臣服”。只是如果家长一“秀”权力，就 有老师“臣服”，那么这样的老师对孩子的关注究竟是福还是祸?俗话说“近朱 者赤近墨者黑”，这样一来岂不仍旧是弄巧成拙，搬石头砸了自己的脚?
家长要想让老师尽可能多地了解学生,就应该让老师了解学生的兴趣、特长 优点和缺点等等,而不是给老师亮家底和关系网,用“权力”绑架教育。岂不知 能被“绑架”的教育是绝对教育不出优秀的人才来吗? 【点评】 这篇作文的亮点在于思维的逻辑性比较强,将考生的思维过程展示如下:先 提出中心论点:家长在用权力“绑架″教育,而教育却不能被权力“绑架″。然 后从三个角度进行论证 ①材料中的家长有用权力“绑架”教育,逼老师“屈服”的嫌疑。 ②换一个角度看,材料中的这位家长想搞利益交换,实际上也是在“绑架 教育,依然是权力在作怪。 ③这样试图“绑架”教育的做法害人害己。用权力“绑架″教育,但被“绑 的教育是绝对教育不出优秀的人才来的。前面是定性分析,后面是结果分析 结果分析尤如当头棒喝,发人深省 2、【2019年高考作文模拟金题】致敬英雄 3、阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 4、【作文指导】被嘲笑的梦想,才有实现的价值 【作文原题】 阅读下面的材料,按要求写一篇不少于800字的作文 旧报纸,若是卖给收废品的,一斤大约三四毛钱。但上海吴江路就有一家老 报纸馆专营《人民日报》《光明日报》《解放军日报》和《文汇报》等老报纸 每张能卖到200多元。原来,商家打出的宣传是这样的:为自己或者是亲人买一 份生日老报纸吧!颜色已发黄的老报纸配以充满怀旧情调的包装,就有一些历史 的韵味。顾客主要是二三十岁的上海市民,他们或者购买自己出生那一天的报纸, 看看自己出生那天世界发生了哪些事,或者买来赠送给长辈,已引起长辈对青春 的回忆。三四毛钱一斤的旧报纸得以卖出每张二百多元的高价,价钱翻了千倍以 上,可谓极高的附加值了。可商家刚有这个想法的时候,曾引来多少人的嘲笑啊 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题不要脱离材料内容和含意 的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【解析】 试题分析:这是一则时评类作文材料,应该选择一个方面体现对整体事件的 思考。本题属于一件事涉及不同人类型:一件事一—高价卖老报纸不同人 一商家、顾客和嘲笑者 【参考立意】: 1.商家角度:(1)眼光决定价值(2)敢于尝试(3)高收益源于创新思维(4)创新 常常就是在嘲笑声中壮大起来(5)面对嘲笑敢于坚持2·顾客角度:顾客买的是 种情怀3嘲笑者角度:嘲笑别人常常是因为自己目光短浅。个人观点:从覆盖材 料整体的角度而言,选择第1和第3两个角度相对保险 【点睛】 时评类作文历年考查题型 ①一件事有不同看法:2009年、2014年、2015年的材料属于这种类型。 应考策略:选择一个你认同并有话可说的观点来写。 件事涉及不同人:2012年、2013年的材料属于这种类型。应考策略 选择一个主要人物的行为加以评价。 ③一件事涉及不同方面:2010年、2011年的材料属于这种类型。本题属 于上面第二种类型:一件事一一高价卖老报纸;不同人一一商家、顾客和嘲笑者 材料作文审题立意方法
5 家长要想让老师尽可能多地了解学生，就应该让老师了解学生的兴趣、特长、 优点和缺点等等，而不是给老师亮家底和关系网，用“权力”绑架教育。岂不知 能被“绑架”的教育是绝对教育不出优秀的人才来吗? 【点评】 这篇作文的亮点在于思维的逻辑性比较强，将考生的思维过程展示如下：先 提出中心论点：家长在用权力“绑架”教育，而教育却不能被权力“绑架”。然 后从三个角度进行论证： ①材料中的家长有用权力“绑架”教育，逼老师“屈服”的嫌疑。 ②换一个角度看，材料中的这位家长想搞利益交换，实际上也是在“绑架” 教育，依然是权力在作怪。 ③这样试图“绑架”教育的做法害人害己。用权力“绑架”教育，但被“绑 架”的教育是绝对教育不出优秀的人才来的。前面是定性分析，后面是结果分析; 结果分析尤如当头棒喝，发人深省。 2、【2019 年高考作文模拟金题】致敬英雄 3、阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 4、【作文指导】被嘲笑的梦想，才有实现的价值 【作文原题】 阅读下面的材料，按要求写一篇不少于 800 字的作文 旧报纸，若是卖给收废品的，一斤大约三四毛钱。但上海吴江路就有一家老 报纸馆专营《人民日报》《光明日报》《解放军日报》和《文汇报》等老报纸， 每张能卖到 200 多元。原来，商家打出的宣传是这样的：为自己或者是亲人买一 份生日老报纸吧!颜色已发黄的老报纸配以充满怀旧情调的包装，就有一些历史 的韵味。顾客主要是二三十岁的上海市民，他们或者购买自己出生那一天的报纸， 看看自己出生那天世界发生了哪些事，或者买来赠送给长辈，已引起长辈对青春 的回忆。三四毛钱一斤的旧报纸得以卖出每张二百多元的高价，价钱翻了千倍以 上，可谓极高的附加值了。可商家刚有这个想法的时候，曾引来多少人的嘲笑啊! 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容和含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【解析】 试题分析：这是一则时评类作文材料，应该选择一个方面体现对整体事件的 思考。 本题 属于一件事涉及不同人类型：一件事——高价卖老报纸;不同人— —商家、顾客和嘲笑者。 【参考立意】： 1.商家角度：(1)眼光决定价值 (2)敢于尝试(3)高收益源于创新思维(4)创新 常常就是在嘲笑声中壮大起来(5)面对嘲笑敢于坚持 2.顾客角度：顾客买的是一 种情怀 3.嘲笑者角度：嘲笑别人常常是因为自己目光短浅。个人观点：从覆盖材 料整体的角度而言，选择第 1 和第 3 两个角度相对保险。 【点睛】 时评类作文历年考查题型： ①一件事有不同看法：2009 年、2014 年、2015 年的材料属于这种类型。 应考策略：选择一个你认同并有话可说的观点来写。 ②一件事涉及不同人：2012 年、2013 年的材料属于这种类型。应考策略： 选择一个主要人物的行为加以评价。 ③一件事涉及不同方面：2010 年、2011 年的材料属于这种类型。本题属 于上面第二种类型： 一件事——高价卖老报纸;不同人——商家、顾客和嘲笑者。 材料作文审题立意方法：