情意发展 2.小学生高级情感的发展特点 高级情感指与社会需要相联系的情感,包括道德感、美感、理 智感 ①小学生道德感发展特点小学生的评价标准由无原则向有原则 发展。例如,小学生一般不再按偶然的外部情况(书桌临近、 居住地临近)选择朋友,而是说明自己选择的理由。 小学生对道德感的体验程度从浅显、冲动到深刻。稳定。例如 同样对于善良的理解,小学低年级学生认为不打人、不骂人就 行了,高年级学生则认为还应包括拾金不昧、团结友爱等等才 小学生对道德的体验范围由小及大、由近及远。以低年级学生 来说,他们爱的感情首先是爱父母、爱兄弟姐妹、同学,然后 逐渐扩展到爱家乡、爱祖国。 ②小学生美感发展特点小学低年级的学生,美感仍带有幼儿期 的特点:以外在美为主,以真实性为主;中高年级的小学生开 始学会从现实生活中理解和感受美与丑、善与恶等 ③小学生理智感发展特点小学生的理智感较多地与具体、直观 的事物相联系,他们兴趣的重点还是事实本身 3.小学生积极情感的培养 、提高儿童的认识能力,促进其情感的发展 、创造良好的情境,陶冶小学儿童的情感。 、在教育教学中正确运用移情。 1.意志的品质 意志品质包括自觉性、果断性、自制性和坚持性 2.小学生的意志特点 意志的三个特征:明确的目的性、以随意运动为基础、与克服困难 相联系。随意动作掌握的水平越高,越容易实现意志行动。人的意 (二)意志志水平主要表现在克服困难的水平中。 3.在日常生活与学习中培养小学生的意志 、提高形儿童行动的自觉性,开展理想教育 、培养自制力,加强养成教育。要求:小事入手;反复训练;以 身作则。 三、正确对待挫折 四、在困难中锻炼意志。要求:循序渐进;鼓励指导;照顾差异
情 意 发 展 2． 小学生高级情感的发展特点 高级情感指与社会需要相联系的情感，包括道德感、美感、理 智感。 ①小学生道德感发展特点小学生的评价标准由无原则向有原则 发展。例如，小学生一般不再按偶然的外部情况（书桌临近、 居住地临近）选择朋友，而是说明自己选择的理由。 小学生对道德感的体验程度从浅显、冲动到深刻。稳定。例如， 同样对于善良的理解，小学低年级学生认为不打人、不骂人就 行了，高年级学生则认为还应包括拾金不昧、团结友爱等等才 行。 小学生对道德的体验范围由小及大、由近及远。以低年级学生 来说，他们爱的感情首先是爱父母、爱兄弟姐妹、同学，然后 逐渐扩展到爱家乡、爱祖国。 ②小学生美感发展特点小学低年级的学生，美感仍带有幼儿期 的特点：以外在美为主，以真实性为主；中高年级的小学生开 始学会从现实生活中理解和感受美与丑、善与恶等。 ③小学生理智感发展特点小学生的理智感较多地与具体、直观 的事物相联系，他们兴趣的重点还是事实本身。 √ 3．小学生积极情感的培养 一、提高儿童的认识能力，促进其情感的发展。 二、创造良好的情境，陶冶小学儿童的情感。 三、在教育教学中正确运用移情。 √ （二）意志 1．意志的品质 意志品质包括自觉性、果断性、自制性和坚持性。 √ 2．小学生的意志特点 意志的三个特征：明确的目的性、以随意运动为基础、与克服困难 相联系。随意动作掌握的水平越高，越容易实现意志行动。人的意 志水平主要表现在克服困难的水平中。 √ 3．在日常生活与学习中培养小学生的意志 一、提高形儿童行动的自觉性，开展理想教育 二、培养自制力，加强养成教育。要求：小事入手；反复训练；以 身作则。 三、正确对待挫折 四、在困难中锻炼意志。要求：循序渐进；鼓励指导；照顾差异。 √
自我意识的涵义与基本心理成份 学 自我意识:是自己对所有属于自己身心状况的意识 生 自我意识是心理成分:由自我认识、自我体验和自我监控等三种心 的(一)自我|理成分构成。 人 格/意识 (1)自我认识是自我意识的首要成分。它包括自我观察、自 我分析和自我评价 发 (2)自我体验包括自尊感(自尊心)、自信感、成功感和失 (3)自我监控包括自我检查、自我监督和自我控制
三、 小 学 生 的 人 格 发 展 （一）自我 意识 1． 自我意识的涵义与基本心理成份 自我意识：是自己对所有属于自己身心状况的意识。 自我意识是心理成分：由自我认识、自我体验和自我监控等三种心 理成分构成。 （1）自我认识是自我意识的首要成分。它包括自我观察、自 我分析和自我评价。 （2）自我体验包括自尊感（自尊心）、自信感、成功感和失 败感。 （3）自我监控包括自我检查、自我监督和自我控制。 √