第一课时 教学内容及步骤 O导入:同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的 英雄故事,有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄,课时他 却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物 质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得 头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天,我们就来学习现 代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,去感悟这个传奇故事吧。 ○早读课同学们对课文进行了朗读,大家预习得怎么样?还有那些生 字词需要帮助的吗?(学生提出,教师解决) ○作者介绍:孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4 月6日生。(其他情况见教师用书P15-16页适当介绍) ○指导学生整体把握课文内容 感悟老头子的英雄性格:强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概;爱 憎分明的强烈感情;智勇双全的英雄行为;过于自信自尊。(引导学 生找出相关词语进行赏析,也可参见教师用书P11页)
第一课时 教学内容及步骤： ○导入：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的 英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他 却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物 质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得 头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现 代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。 ○早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生 字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决） ○作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913 年 4 月 6 日生。（其他情况见教师用书 P15-16 页适当介绍） ○指导学生整体把握课文内容 感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱 憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学 生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书 P11 页）
感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。(略) ○引导学生探究以下几个关键问题:(学生先讨论,教师根据情况点 拨与指导) 1.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话 在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的 负责同志说: “你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”,这句话 充分表现他“过于自信和自尊” 通过敌人封锁线,非常危险,而老头子“每天夜里,在敌人紧紧封 锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的 心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,这样的悠然 自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘,老头子 以为万无一失,什么事也没有了,安心睡一觉吧。小女孩洗脸,老头 子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是“不怕”,以为“照不 见我们”。鬼子扫射机枪,他还是“不怕”,以为“他打不着我们
感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。（略） ○引导学生探究以下几个关键问题：（学生先讨论，教师根据情况点 拨与指导） 1．课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话 在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的 负责同志说： “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话 充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封 锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的 心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然 自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子 以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头 子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不 见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们
不能不说他有点大意,这是过于自信了。大女孩子受了伤,流了血, 这一次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好意思去见部 队,他是过于自尊了 老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票,他玩鬼 子于掌股之间,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子 头破血流,讨回了血债,讨回了自尊,这场英雄行为表明他是始终非 常自信、非常自尊的 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非 常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节,老 英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。 人物描写艺术探究:这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件,敌人的 监视封锁非常严密,老英雄年近六十,身体非常干瘦,而且不带一枝 枪。另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神,是那么悠闲自得,,异 常自信;业绩,是使敌人的封锁全然落空,保证了苇塘里的队伍得到 充足的给养。两个方面巨大的反差,使老英雄显得非常了不起,富有 传奇色彩
不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血， 这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部 队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼 子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子 头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非 常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非 常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老 英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 2．人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的 监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝 枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，．异 常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到 充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有 传奇色彩
课文着重写一场“英雄的行为”,更有点传奇色彩。作者主要用两个 方法加以渲染 先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写,老头子说“等明天 我叫他们十个人流血”,后来又说“等到天明,你们看吧”,他是胸 有成竹的,女孩却一再表示怀疑,先是没有答话,以为老头子不过发 发狠,说说罢了,再用小女孩的话表怀疑:“你这么大年纪了,还能 打仗?”写怀疑有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇 再是在叙述过程中只写其然,不写其所以然,让读者回味其所以然, 使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先 系好了钩子,又想岀用莲蓬引诱鬼子,又掌握了鬼子的活动规律。作 者不写这些,只从鬼子洗澡写起,写老头子船上放着一大捆莲蓬,只 顾剥着莲蓬吃,也不写他的用意,写小船冲着鬼子这里来,又转了 个圆圈回去,也不写老头子的船为什么这样划来划去,其实是诱使鬼 子进入圈套,这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域,先 不说桩子上有无数钩子,只写小船绕着鬼子转,鬼子们像是玩着捉迷 藏,下面才写鬼子这么乱转,一个个都被钩子咬住了。待到明白过来, 越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头,手无寸 铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置他们于死地,真可 以说是一位传奇式的英雄
课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个 方法加以渲染。 先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天 我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸 有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发 发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能 打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。 再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然， 使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先 系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作 者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只 顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一 个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼 子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先 不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷 藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来， 越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸 铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可 以说是一位传奇式的英雄
3.敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那 么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文 艺作品中的战斗歌声吗? 提示:可由歌声想像战士的情绪,想像战士和部队的方方面面。具体 地说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身 强力壮,信心充足。傍晩休息的时候,战士们放声歌唱起来。歌声是 对敌人的沉重打击 联想其他文艺作品中的战斗歌声,可以回忆课内外读过的文艺作品, 答案不求一致 ○把文中景物描写的句子抄出来,仔细品味,细心揣摩,在仿写几句 家乡的景物。 3、蜡烛 课型:新授 课时:2 知识目标:1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊
3．敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那 么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文 艺作品中的战斗歌声吗? 提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体 地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身 强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是 对敌人的沉重打击。 联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品， 答案不求一致。 ○把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句 家乡的景物。 3、蜡烛 课型：新授 课时：2 知识目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊