八、延伸拓展 师:其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读起来特别亲切。同学们,请打开你们记忆的大门,跟 着大屏幕一起分享童年的乐趣吧 九、结语(音乐背景) 师(深情地回忆):撕下岁月的日历,每一张都写满童趣。通过这一课的学习,我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情 趣,认识到了童心的纯真,童趣的美妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰 富的联想和想象去创造美好的生活! 2《走一步,再走一步》教学设计 山东省莒南县团体中学鲁丽香 【教学目的】 1.了解本文的结构特点 2.培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文 3.引导学生正视困难并积极地克服困难 【教学重点】 1.培养学生复述课文的能力 2.引导学生正视困难并积极地克服困难 【教学过程】 课堂积累,开拓视野 师出示名言,生齐读 千里之行,始于足下一老子 不积跬步,无以致千里:不积小流,无以成江海——荀子
36 八、延伸拓展 师：其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。同学们，请打开你们记忆的大门，跟 着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。 九、结语（音乐背景） 师（深情地回忆）：撕下岁月的日历，每一张都写满童趣。通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情 趣，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰 富的联想和想象去创造美好的生活！ 2 《走一步，再走一步》教学设计 山东省莒南县团体中学 鲁丽香 【教学目的】 1. 了解本文的结构特点； 2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文； 3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。 【教学重点】 1. 培养学生复述课文的能力； 2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。 【教学过程】 一、课堂积累，开拓视野 1. 师出示名言，生齐读： 千里之行，始于足下──老子 不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子
导入新课,激发兴趣 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都 会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》 看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪 三、检测字词,扫通障碍 找一位学生读“读一读写一写”中的字词:生领读:师纠正 2.教师点出一些词语,由学生造句:心惊肉跳、啜泣、头晕目眩 四、通读课文,整体感知 学生先大声朗读课文,然后分组讨论下列问题 1.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出 2.从这一经历中,作者领悟到了一些生活哲理,它集中体现在哪个段落上? 五、研读课文,培养能力 1.生默读讲述“脱险”经历这一部分,准备复述。 2.师引导学生如何复述故事性文章:师出示复述要求 A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物 B.把握文章的故事情节 C.尽量用自己的话 3.复述课文,师生点评。 句:“嗨,慢着, 再见!”:“如果你想待在那里,就待着好了。”:“不用客气。”:“我 下不去!我会掉下去,我会摔死的!”:“看见了。”然后指导学生如何朗读,出示朗读要求 A.用普通话,做到字正腔圆 晓词语和词组,做到停顿恰当: C.揣摩人物内心,把握人物情感,做到有感情地朗读 5.生朗读:师点评 六、延伸拓展,开发思维 1.师提问:前事不忘,后事之师。这件事虽己过去了,但作者却从中领悟到深刻的生活哲理,试用文中的话表明这一哲理 2.怎样理解这一哲理?
37 二、导入新课，激发兴趣 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都 会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》， 看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 三、检测字词，扫通障碍 1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。 2. 教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。 四、通读课文，整体感知 学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题： 1. 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。 2. 从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？ 五、研读课文，培养能力 1. 生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。 2. 师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求： A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物； B.把握文章的故事情节； C.尽量用自己的话。 3. 复述课文，师生点评。 4. 师找出一些语句：“嗨，慢着，”；“我没法──”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；“我 下不去！我会掉下去，我会摔死的！”；“看见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求： A.用普通话，做到字正腔圆； B.明晓词语和词组，做到停顿恰当； C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。 5. 生朗读；师点评。 六、延伸拓展，开发思维 1. 师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。 2. 怎样理解这一哲理？
师点拨,启发学生联想:以爬山为例,将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标:以学习为例,树立短期目标, 缀成为 长远目标… 3.在现实生活中,你遇到过什么困难?你是如何克服的?从中受到了怎样的启发? 生分组讨论2、3问 七课后小结,提出希望 师送学生一首诗—《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/ 请珍重你的每一步。然后提出希望 2.布置作业: 按六(3)题写成书面小文章或一篇读后感。 附板书设计: 走一步,再走一步 莫顿·亨特 故事:遇险——脱险 哲理:把困难分解再去克服 5童趣(方案A) 青岛吴卫国 O教学目标 ①背诵、翻译全文。 ②理解作者的精神体验——“物外之趣”。 ③领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。 O教学重点 ①掌握文言词句, 38
38 师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为 长远目标…… 3. 在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？ 生分组讨论 2、3 问。 七、课后小结，提出希望 1. 师送学生一首诗──《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/ 请珍重你的每一步。然后提出希望。 2. 布置作业： 按六（3）题写成书面小文章或一篇读后感。 附板书设计： 走一步，再走一步 莫顿·亨特 故事：遇险──脱险 哲理：把困难分解再去克服 5 童趣（方案 A） 青岛 吴卫国 ○教学目标 ①背诵、翻译全文。 ②理解作者的精神体验——“物外之趣”。 ③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 ○教学重点 ①掌握文言词句
②感悟“物外之趣” O课前准备 预习课文,了解大意 掌握字词 第一课时 O教学内容 ①反复朗读,疏通文意。 ②理解课文内容 O教学设计 导入 同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长 干里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不 到的启发。 板书课题 作品、作者简介 教师导学 文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产, 又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵:二是要用心领悟:三是不断积累文言 学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文 章的主旨。 朗读课文 采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义,疏通文意 ①默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论,合作解决
39 ②感悟“物外之趣”。 ○课前准备 ①预习课文，了解大意。 ②掌握字词。 第一课时 ○教学内容 ①反复朗读，疏通文意。 ②理解课文内容。 ○教学设计 导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长 干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不 到的启发。 板书课题。 作品、作者简介 教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产， 又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言 词汇。 学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文 章的主旨。 朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文意 ①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决
a.能张目对日,明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。 C.昂首观之,项为之强。d.又留蚊于素帐中,徐喷以烟。 e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆,鞭数十,驱之别F g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。 i.昂首观之,项为之强。j.徐喷以烟。 k.以草为林。1.舌一吐而二虫尽为所吞。 ②在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语 ③反复朗读课文,并让学生试着划分朗读节奏 作业 ①完成“研讨和练习” ②写复述课文内容的提纲 ③思考题:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发? 第二课时 ●O教学内容 ①理解课文中表现的“物外之趣” ②认识“物外之趣”这一精神体验的意义 O教学设计 检查作业 复述、背诵、翻译课文 研读与赏析 ①教师导学 a.这篇课文的主旨是什么? b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? ②合作探究 四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导
40 a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。 c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。 i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。 k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。 ②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 ③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。 作业 ①完成“研讨和练习”二。 ②写复述课文内容的提纲。 ③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发? 第二课时 ●○教学内容 ①理解课文中表现的“物外之趣”。 ②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 ○教学设计 检查作业 复述、背诵、翻译课文。 研读与赏析 ①教师导学 a．这篇课文的主旨是什么? b．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? ②合作探究 四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导