少先队组织是少年儿童自己的组织。少先队的队会是小学生自我教育的重要形式。学生在少 先队及其活动中,根据民主集中制的原则,推选出自己的领导人,学习过健康向上的民主生活。 他们在辅导员的指导下,学习自己管理自己,并组织各种有教育意义的活动。由于少先队活动是 学生自己组织的,可以更符合学生的年龄特点和要求,受到学生的欢迎,可以吸引更多学生参加。 学校德育应当重视发挥少先队的德育作用,使学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育 4.小学德育方法的运用: (1)说服教育—一说服教育是社会主义学校对学生进行思想品德教育的基本方法。这个方法通过 讲解、谈话、讨论等方式摆事实,讲道理,启发学生的自觉性,提高学生的思想觉悟和培养学生 的道德品质。(②)情感陶冶——情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情 感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话, 陶冶则是一种暗示的德育方法。陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。(3)榜样示 范——榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响、教育学生的一种方法。榜样 人格具体、生动、形象,对学生具有巨大的感染力和说服力,易于为学生所领会和模仿。特别是 小学生,他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物,去学习,去模 仿,所以教育意义更大。运用榜样教育学生,要选好典型,使典型本身有教育意义,切合学生的 实际。(4)实际锻炼一一—实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。这种方 法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼,从而养成学生良好的道德行为习惯,达到 知行统一、言行一致的目的。(5)奖励与惩罚一一奖励与惩罚(含表扬与批评),是小学德育不可 或缺的教育方法 2.领会 (1)小学德育的基本原则: (2)各科教学与德育的关系:德育工作要寓于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节 诚然,各学科教学主要任务是培养学生的科学文化素质。但是,离开了德育,教师的教和学生的 学就不可能有正确的方向和强大的动力,学科教学也就不可能真正搞好。脱离了各科教学这一主 渠道,德育工作就丧失了主阵地,也容易形成空对空,失去实效性。优秀的教师,总是把教书和 育人和谐地统一、融合在一起,既使学生很好地掌握了学科知识,又对学生人生志向的形成、思 想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。因而各科教师都是德育工作者, 概念不仅 不过时,相反,在当前形势下,需要进一步明确和叫响。 (3)德育方法的特点 1.道德教育的内容、方法服从学生的心理发展规律。 2.教师在教育过程中始终是一位顾问,一位讨论问题的参与者,一位帮助学生发现问题的引导者 3.紧密联系学生的生活实际 3.简单应用 (1)小学德育的实施途径(上面)
6 少先队组织是少年儿童自己的组织。少先队的队会是小学生自我教育的重要形式。学生在少 先队及其活动中，根据民主集中制的原则，推选出自己的领导人，学习过健康向上的民主生活。 他们在辅导员的指导下，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。由于少先队活动是 学生自己组织的，可以更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加。 学校德育应当重视发挥少先队的德育作用，使学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。 4．小学德育方法的运用: (1)说服教育——说服教育是社会主义学校对学生进行思想品德教育的基本方法。这个方法通过 讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生 的道德品质。(2)情感陶冶——情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情 感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话， 陶冶则是一种暗示的德育方法。陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。(3)榜样示 范——榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响、教育学生的一种方法。榜样 人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。特别是 小学生，他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物，去学习，去模 仿，所以教育意义更大。运用榜样教育学生，要选好典型，使典型本身有教育意义，切合学生的 实际。(4)实际锻炼——实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。这种方 法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯，达到 知行统一、言行一致的目的。(5)奖励与惩罚——奖励与惩罚（含表扬与批评），是小学德育不可 或缺的教育方法。 2．领会 （1）小学德育的基本原则： （2）各科教学与德育的关系：德育工作要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。 诚然，各学科教学主要任务是培养学生的科学文化素质。但是，离开了德育，教师的教和学生的 学就不可能有正确的方向和强大的动力，学科教学也就不可能真正搞好。脱离了各科教学这一主 渠道，德育工作就丧失了主阵地，也容易形成空对空，失去实效性。优秀的教师，总是把教书和 育人和谐地统一、融合在一起，既使学生很好地掌握了学科知识，又对学生人生志向的形成、思 想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。因而各科教师都是德育工作者，这一概念不仅 不过时，相反，在当前形势下，需要进一步明确和叫响。 （3）德育方法的特点： 1.道德教育的内容、方法服从学生的心理发展规律。 2.教师在教育过程中始终是一位顾问，一位讨论问题的参与者，一位帮助学生发现问题的引导者。 3.紧密联系学生的生活实际。 3．简单应用 （1）小学德育的实施途径（上面）
(2)小学德育方法的运用(上面) 4.综合应用 小学德育原则的贯彻与落实 三、小学班主任工作 (一)考核知识点 1.班主任工作的意义 班主任的角色 3.小学班主任的工作职责和基本内容 小学班主任工作的方法 (二)考核要求 1.识记 (1)班级的含义 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。 班级是学校根据管理的需要把年龄相近,文化程度大体相同的学生组合的群体。 (2)班级的功能 (3)班主任的工作职责 1、热爱教育事业,热爱班主任工作,敬业爱生,乐教奉献,全面推进素质教育。 2、根据学校德育工作计划,结合本班具体情况,制定切实可行的学期班级工作 计划,做到目标明确,措施有力,期中有检査,期末有总结。 3、认真执行《班主任工作常规》,向学生进行思想道德教育和小学生日常行为 规范的养成教育,保护学生身心健康。培养学生良好的道德品质和心理品质,遵守《小 学生守则》和《小学生日常行为规范》。教育学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人 民服务思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向 4、进行班级的日常管理,建立班级常规,指导班委会和本班的队工作,培养学 生干部,提髙学生的自治自理能力,带领学生积极开展“争创优秀班集体”活动,把 班级建设成为奋发向上,团结友爱的集体。 5、教育学生努力完成学习任务,会同各科教师教育帮助学生明确学习目的,端 正学习态度,掌握正确的学习方法,努力提高学习成绩 6、关心学生身心健康,协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》,教育学生坚 持体育锻炼,上好体育课和“两操一锻炼”,并对学生进行健康教育,养成良好的生 活习惯,卫生习惯和健康的心理素质
7 （2）小学德育方法的运用（上面） 4．综合应用 小学德育原则的贯彻与落实 三、小学班主任工作 （一）考核知识点 1.班主任工作的意义 2.班主任的角色 3.小学班主任的工作职责和基本内容 4.小学班主任工作的方法 （二）考核要求 1．识记 （1）班级的含义 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。 班级是学校根据管理的需要把年龄相近，文化程度大体相同的学生组合的群体。 （2）班级的功能 （3）班主任的工作职责 1、热爱教育事业，热爱班主任工作，敬业爱生，乐教奉献，全面推进素质教育。 2、根据学校德育工作计划，结合本班具体情况，制定切实可行的学期班级工作 计划，做到目标明确，措施有力，期中有检查，期末有总结。 3、认真执行《班主任工作常规》，向学生进行思想道德教育和小学生日常行为 规范的养成教育，保护学生身心健康。培养学生良好的道德品质和心理品质，遵守《小 学生守则》和《小学生日常行为规范》。教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人 民服务思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向。 4、进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的队工作，培养学 生干部，提高学生的自治自理能力，带领学生积极开展“争创优秀班集体”活动，把 班级建设成为奋发向上，团结友爱的集体。 5、教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育帮助学生明确学习目的，端 正学习态度，掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。 6、关心学生身心健康，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚 持体育锻炼，上好体育课和“两操一锻炼”，并对学生进行健康教育，养成良好的生 活习惯，卫生习惯和健康的心理素质
7、关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会 活动。鼓励学生开展正当的兴趣活动,培养特长。促进学生全面发展 组织学生参加必要的生产劳动和社会实践,增强劳动观念,珍惜劳动成果 9、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育、教学工作,交流学生思想表现状 况,互通信息,协调各种活动和学生的课上负担。 做好本班学生每学期的德育考核,思想品德评定,写好每学年学生的操行评 语和学生有关奖惩等工作。 11、联系本班学生家长,争取家长和社会有关方面配合,共同做好学生教育工作 (4)班级管理的方法 2.领会 (1)小学班主任工作的意义 、班主任是班集体的教育者,组织者和指导者 二、班主任是学生全面健康成长的引路人 三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量 四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带 五、班主任是沟通学校,家庭和社会方面教育的桥梁 (2)小学班主任的角色 (一)教育者角色、(二)领导者角色、(三)心理医生角色、(四)教学能手角色 (五)人类灵魂工程师角色、(六)知心朋友角色、(七)协调者角色 (3)小学班主任工作的基本内容 (一)对学生进行思想品德教育 (二)引导学生学好功课 (三)组织好课外活动,指导课余生活 (四)组织学生劳动 (五)指导团队会工作,协调班内外教育力量 (六)处理班级日常工作 (七)抓好学生的入学教育和毕业教育 (八)做好班主任工作的计划和总结 3.简单应用 (1)班级管理方法的运用 (2)小学班级活动方案的设计 (3)班主任工作总结 班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节,它既是对工作计划执行情况的检查,也是
8 7、关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会 活动。鼓励学生开展正当的兴趣活动，培养特长。促进学生全面发展。 8、组织学生参加必要的生产劳动和社会实践，增强劳动观念，珍惜劳动成果。 9、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育、教学工作，交流学生思想表现状 况，互通信息，协调各种活动和学生的课上负担。 10、做好本班学生每学期的德育考核，思想品德评定，写好每学年学生的操行评 语和学生有关奖惩等工作。 11、联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。 （4）班级管理的方法 2．领会 （1）小学班主任工作的意义 一、班主任是班集体的教育者，组织者和指导者 二、 班主任是学生全面健康成长的引路人 三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量 四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带 五、班主任是沟通学校，家庭和社会方面教育的桥梁 （2）小学班主任的角色 （一）教育者角色、（二）领导者角色、（三）心理医生角色、（四）教学能手角色 （五）人类灵魂工程师角色、（六）知心朋友角色、（七）协调者角色 （3）小学班主任工作的基本内容 （一）对学生进行思想品德教育 （二）引导学生学好功课 （三）组织好课外活动，指导课余生活 （四）组织学生劳动 （五）指导团队会工作，协调班内外教育力量 （六）处理班级日常工作 （七）抓好学生的入学教育和毕业教育 （八）做好班主任工作的计划和总结 3．简单应用 （1）班级管理方法的运用 （2）小学班级活动方案的设计 （3）班主任工作总结 班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节，它既是对工作计划执行情况的检查，也是
对工作质量的全面评估,以便总结经验教训,不断改进工作方法,提高工作效率。要使总结客观 真实,班主任应注意日常班级管理和活动资料的积累。总结也不是平时工作的简单复述,要有事 实、有分析,善于把感性经验上升为理论,不断探索班级教育的规律,为今后进一步做好班主任 工作打下良好基础 4.综合应用 (1)小学班集体的组织和培养 班集体是为了促进学生发展,实现教育目的而严密组织起来的有纪律,有凝聚力的基层学生 组织,是一个班学生群体发展到高级阶段的特殊形态。它是在班主任精心组织和培养下形成的。 它一旦形成,就成为班主任开展工作的有助于和教育学生的巨大力量,成为促进学生全面发展的 重要条件。因此,组织和培养班级体应从以下几个方面开展工作。 1、确定共同的奋斗目标:目标一致,全班学生就有了团结的基础,进步的方向。制定奋斗目 标,要遵循教育工作方针,反映时代特色,合乎青少年形式的年龄特征和本班学生的具体情况: 要广泛征求学生的意见,使目标鼓舞人心,切实可行,班级的共同目标,有远期的和近期的。远 期的,比较全面,是全班学生到毕业时素质的全面发展程度;近期的,比较具体,是一个学期或 个阶段或某一个方面或几个方面达到的发展程度。目标确定后,要利用板报,团队活动等形式 广泛宣传,组织学生讨论,每人也订出相应的行动计划,以后经常以此检查监督班级工作,采取 一些诸如全面表扬,发放小级流动红旗等激励措施,促使人人努力。一个近期目标实现后,要组 织全班学生及时总结经验,进一步结合远期目标提出新的任务,引导班级体继续前进 2、选拔和培养干部:一个好的班级体,必须有一批积极分子,并由他们组成班级体的核心 团结和带领全班同学前进。因此,班主任应在各项工作和活动中留心发现积极分子,选择那些品 学兼优,关心集体,能起模范带头作用,在同学心中有一定威信,并有一定工作能力的学生担任 班干部,形成集体核心。对班干部,积极分子不能只是使用,而且要教育培养他们,关心他们的 学习,思想和工作负担,教育他们对工作严肃认真,勤恳,不马虎:教育他们对自己,无论在思 想上,学习上,生活上都严格要求,以身作则,起模范带头作用:教育他们要团结同学,关心帮 助同学,随时注意了解同学们的愿望要求和困难,遇事多和同学商量,听取广泛意见。对班干部 的工作可采用民主选举制,竞争上岗和班干轮流制。 3、根据现实条件,展开各种教育活动:活动的内容以教育为主,合乎他们的年龄和性格特征 充分发挥他们的积极性和创造性。活动前作好准备,加强组织管理,力争取得最佳效果 4、培养正确的舆论和优良班风:舆论是一集体内占优势的,为大多数人所赞同的言论和意见。 正确的舆论是维护班集体道德面貌,协调人际关系的有利手段,它一旦形成,就会对不良行为起 限制作用,对良好行为起鼓励作用,从而使班风越来越好 5、做好个别教育工作:个别教育是班主任根据班级每个学生的特点,兴趣,情感,需要和问 题,运用不同的教育方法单独进行的教育,它包括对后进生的教育,一般学生的教育和优秀生的 教育
9 对工作质量的全面评估，以便总结经验教训，不断改进工作方法，提高工作效率。要使总结客观 真实，班主任应注意日常班级管理和活动资料的积累。总结也不是平时工作的简单复述，要有事 实、有分析，善于把感性经验上升为理论，不断探索班级教育的规律，为今后进一步做好班主任 工作打下良好基础。 4．综合应用 （1）小学班集体的组织和培养 班集体是为了促进学生发展，实现教育目的而严密组织起来的有纪律，有凝聚力的基层学生 组织，是一个班学生群体发展到高级阶段的特殊形态。它是在班主任精心组织和培养下形成的。 它一旦形成，就成为班主任开展工作的有助于和教育学生的巨大力量，成为促进学生全面发展的 重要条件。因此，组织和培养班级体应从以下几个方面开展工作。 1、确定共同的奋斗目标：目标一致，全班学生就有了团结的基础，进步的方向。制定奋斗目 标，要遵循教育工作方针，反映时代特色，合乎青少年形式的年龄特征和本班学生的具体情况； 要广泛征求学生的意见，使目标鼓舞人心，切实可行，班级的共同目标，有远期的和近期的。远 期的，比较全面，是全班学生到毕业时素质的全面发展程度；近期的，比较具体，是一个学期或 一个阶段或某一个方面或几个方面达到的发展程度。目标确定后，要利用板报，团队活动等形式 广泛宣传，组织学生讨论，每人也订出相应的行动计划，以后经常以此检查监督班级工作，采取 一些诸如全面表扬，发放小级流动红旗等激励措施，促使人人努力。一个近期目标实现后，要组 织全班学生及时总结经验，进一步结合远期目标提出新的任务，引导班级体继续前进。 2、选拔和培养干部：一个好的班级体，必须有一批积极分子，并由他们组成班级体的核心， 团结和带领全班同学前进。因此，班主任应在各项工作和活动中留心发现积极分子，选择那些品 学兼优，关心集体，能起模范带头作用，在同学心中有一定威信，并有一定工作能力的学生担任 班干部，形成集体核心。对班干部，积极分子不能只是使用，而且要教育培养他们，关心他们的 学习，思想和工作负担，教育他们对工作严肃认真，勤恳，不马虎；教育他们对自己，无论在思 想上，学习上，生活上都严格要求，以身作则，起模范带头作用；教育他们要团结同学，关心帮 助同学，随时注意了解同学们的愿望要求和困难，遇事多和同学商量，听取广泛意见。对班干部 的工作可采用民主选举制，竞争上岗和班干轮流制。 3、根据现实条件，展开各种教育活动：活动的内容以教育为主，合乎他们的年龄和性格特征， 充分发挥他们的积极性和创造性。活动前作好准备，加强组织管理，力争取得最佳效果。 4、培养正确的舆论和优良班风：舆论是一集体内占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。 正确的舆论是维护班集体道德面貌，协调人际关系的有利手段，它一旦形成，就会对不良行为起 限制作用，对良好行为起鼓励作用，从而使班风越来越好。 5、做好个别教育工作：个别教育是班主任根据班级每个学生的特点，兴趣，情感，需要和问 题，运用不同的教育方法单独进行的教育，它包括对后进生的教育，一般学生的教育和优秀生的 教育
(2)学生良好行为习惯的培养 、从小抓起,养成良好的行为习惯 良好的行为习惯必须从小培养。我所教的班级首先从一年级开始抓,特别是抓好新生入学前 的行为规范集训。由于学生中独生子女多家庭条件优越,父母溺爱,孩子任性。为此,我下定决 心,严格要求,严格训练。每当一年级新生入学前几天,我就有计划集中训练。按学校要求训练 礼貌用语、仪表规则、课堂常规、小学生守则。每节课做到有理论,有实践,有示范,有演习, 有操作,做到堂堂过关。新学期一开学,新生能很快按学校要求进入角色,跟上其他年级同学。 同时我还非常注意从小抓起。例如:坐要端正,站要挺直,行走稳健,早晚要先脸漱口,做事要 有始有终,上下楼梯靠右走,课间不追逐,不打闹,不喧哗,集队做到快、静、齐等等。慢慢地, 学生从不自觉到自觉,从习惯成自然。 二、注重实践,反复训练 在培养学生良好行为习惯时,光靠说教学生是难以接受的,收效也不大。我针对小学生的年 龄和心理特点,十分注重学生的实践,从课堂到课外,从校内到校外的教育,晨会、班会贯穿养 成教育,常规教育突出养成行为教育。从平时学生的言行举止抓起,班里积极开展课堂常规进行 竞赛。我还注重“五自”教育。为了培养学生“自己的事情自己做,自己的进步自己争,自己的 同学自己帮,自己的班级自己管,自己的错误自己找”的五自能力。每月开展一次“五自”教育 活动,各小队开展假日活动。学生的“五自”能力大大加强,成为生活的小主人,学习的小主人, 班级的小主人,培养出一批有独立工作能力的小干部,涌现出一批好人好事。 以身作则,树立榜样 小学教育是人类基础教育的起点,是我国九年义务教育的早期阶段,对于人的成长与进步影 响巨大。儿童时代是模仿力最强的时期,他们的学习从模仿开始,由于他们的认识能力,分辨是 非的能力非常有限,因此,老师要以身作则,做出榜样,正面诱导是十分重要。所以我抓住这 契机,首先从教师开始,身体力行,老师必须事事处处以身作则,以自己的行动潜移默化地影响 学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌,否则学生就不听你的。身教 重于言教,学校统一示范,见到老师,如何行礼,见到同学如何问好,每天早晨,中午值日,高 年级学生上学时学生要向教师鞠躬问好,学生很快就学会了。由于几年坚持,学生已逐步形成了 良好的行为习惯。而榜样对学生也具有很强的说服力和感染力。其次,可以经常向学生介绍一些 科学家、艺术家、伟人和古人的良好行为习惯,以及他们是怎样养成良好的行为习惯的。另外凡 是学生行为习惯好的,有进步的,改正缺点快的给戴上小红花,上光荣榜,促进其互相模仿行为。 四、鼓励上进,还步实行 为了使学生尽快形成良好的行为习惯,学校建立了一整套评比制度,开展文明班、爱学班、 卫生班,我根据学校制度组织班干部互相督促检査,每月做好总评一次。那个小组做得最好,给 予鼓励或奖励,一步一个脚印,扣紧每一阶段,利用每一件事,用规范行为教育,每一位学生的 言行举止,衣着打扮也十分注意,因此,对一些差生,教师只能关怀鼓励教育他们,不能疏远打
10 （2）学生良好行为习惯的培养 一、从小抓起，养成良好的行为习惯 良好的行为习惯必须从小培养。我所教的班级首先从一年级开始抓，特别是抓好新生入学前 的行为规范集训。由于学生中独生子女多家庭条件优越，父母溺爱，孩子任性。为此，我下定决 心，严格要求，严格训练。每当一年级新生入学前几天，我就有计划集中训练。按学校要求训练 礼貌用语、仪表规则、课堂常规、小学生守则。每节课做到有理论，有实践，有示范，有演习， 有操作，做到堂堂过关。新学期一开学，新生能很快按学校要求进入角色，跟上其他年级同学。 同时我还非常注意从小抓起。例如：坐要端正，站要挺直，行走稳健，早晚要先脸漱口，做事要 有始有终，上下楼梯靠右走，课间不追逐，不打闹，不喧哗，集队做到快、静、齐等等。慢慢地， 学生从不自觉到自觉，从习惯成自然。 二、注重实践，反复训练 在培养学生良好行为习惯时，光靠说教学生是难以接受的，收效也不大。我针对小学生的年 龄和心理特点，十分注重学生的实践，从课堂到课外，从校内到校外的教育，晨会、班会贯穿养 成教育，常规教育突出养成行为教育。从平时学生的言行举止抓起，班里积极开展课堂常规进行 竞赛。我还注重“五自”教育。为了培养学生“自己的事情自己做，自己的进步自己争，自己的 同学自己帮，自己的班级自己管，自己的错误自己找”的五自能力。每月开展一次“五自”教育 活动，各小队开展假日活动。学生的“五自”能力大大加强，成为生活的小主人，学习的小主人， 班级的小主人，培养出一批有独立工作能力的小干部，涌现出一批好人好事。 三、以身作则，树立榜样 小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，对于人的成长与进步影 响巨大。儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是 非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。所以我抓住这一 契机，首先从教师开始，身体力行，老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响 学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。身教 重于言教，学校统一示范，见到老师，如何行礼，见到同学如何问好，每天早晨，中午值日，高 年级学生上学时学生要向教师鞠躬问好，学生很快就学会了。由于几年坚持，学生已逐步形成了 良好的行为习惯。而榜样对学生也具有很强的说服力和感染力。其次，可以经常向学生介绍一些 科学家、艺术家、伟人和古人的良好行为习惯，以及他们是怎样养成良好的行为习惯的。另外凡 是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿行为。 四、鼓励上进，逐步实行 为了使学生尽快形成良好的行为习惯，学校建立了一整套评比制度，开展文明班、爱学班、 卫生班，我根据学校制度组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给 予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的 言行举止，衣着打扮也十分注意，因此，对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打