5再塑生命 海伦·凯勒 黑暗将使人更加珍惜光明,寂静将使人更加喜爱声音。一一海伦·凯勒 学习目标 1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 2.理清文章思路,整体把握全文结构。 品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。 、自主学习 1.<<再塑生命>>选自《 》,作者 国女作家,1964年获美国公民的最高 荣誉是 ,她的作品有《 解释下列成语的意思,并注意不要误用, 油然而生: 美不胜收 不可名状: 期期艾艾(ai): 冥思遐想 风云突变 小组内部互相交流帮助,解决“自主学习”的问题 二、交流讨论 带着下列问题朗读课文: 1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
5 再塑生命 海伦·凯勒 黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 ——海伦·凯勒 学习目标 1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2．理清文章思路，整体把握全文结构。 3．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 一、自主学习 1．<<再塑生命>>选自《 》，作者_________，_______国女作家，1964 年获美国公民的最高 荣誉是_________________，她的作品有《 》《 》。 2．解释下列成语的意思，并注意不要误用。 油然而生： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾(ài)： 冥思遐想： 风云突变： 小组内部互相交流帮助，解决“自主学习”的问题。 二、交流讨论 带着下列问题朗读课文： 1．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 5.你认为沙利文老师是怎样一位老师?你喜欢她吗? 三、互动释疑 推荐小组成员提出未解决的问题,与其他小组及教师互动解答 四、生发引领 我们在学习本文时应该注意,体会残疾人生活的艰辛、坚韧,陶冶情操,使自身的情感 得到升华。 五、合作探究 1.海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是 海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文,联 系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点。 2.海伦是世界有名的残疾成功人土。请联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓 绝努力而成功的残疾人的事迹,并说说他们成功的原因 六、拓展提升 在你的生活或学习中,肯定也曾遇到过难以劈斩的荆棘,它是什么?你最终是怎样劈斩你的 “荆棘”的? 训练强化: 完成练习册的相关问题
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 5．你认为沙利文老师是怎样一位老师？你喜欢她吗？ 三、互动释疑: 推荐小组成员提出未解决的问题，与其他小组及教师互动解答。 四、生发引领： 我们在学习本文时应该注意，体会残疾人生活的艰辛、坚韧，陶冶情操，使自身的情感 得到升华。 五、合作探究 1．海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是 海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文，联 系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 2．海伦是世界有名的残疾成功人土。请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓 绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说他们成功的原因。 六、拓展提升 在你的生活或学习中，肯定也曾遇到过难以劈斩的荆棘，它是什么？你最终是怎样劈斩你的 “荆棘”的？ 训练强化： 完成练习册的相关问题
第二单元单元学习提要 本单元课文都是散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵之声 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南 的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的感情倾向。 《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独白,也 可以当作一首激越澎湃、“生之颤动,灵之喊叫”的抒情散文诗。 1.五篇课文都是散文诗,自然要加强诵读,要熟读成诵。有些散文诗押韵, 朗读时注意韵脚;有些散文节奏比较分明,就要读出节奏 2.在熟读中要把握作者的思路,注意课文中的联想与想象,巩固修辞方法 的使用,学习象征手法,领悟文章表达的思想感情 3.散文诗的语言抒情浓烈,内蕴丰富,并含有哲理。要注意学习课文的语 言。有些名言警句不妨抄下来,牢记在心。 6.雪 鲁迅 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 鲁迅 学习目标 1.理解、积累“博识、美艳、消释”等词语 2.感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图,学习文章运用鲜明的对比手法。 3.在品味关键语句的过程中体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,体会作品中闪现出的 理想光芒与对生活的热爱 、自主学习 1.给下列加点的字注音 脂粉奁 模样 )胭脂( 朔方( 旷野( )凛冽( 2.选词填,并分析原因 ①那是还在隐约着的青春的 (信息消息影子),是极壮健的处子的皮肤 ②但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡
第二单元 单元学习提要 本单元课文都是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南 的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的感情倾向。 《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也 可以当作一首激越澎湃、“生之颤动，灵之喊叫”的抒情散文诗。 1．五篇课文都是散文诗，自然要加强诵读，要熟读成诵。有些散文诗押韵， 朗读时注意韵脚；有些散文节奏比较分明，就要读出节奏。 2．在熟读中要把握作者的思路，注意课文中的联想与想象，巩固修辞方法 的使用，学习象征手法，领悟文章表达的思想感情。 3．散文诗的语言抒情浓烈，内蕴丰富，并含有哲理。要注意学习课文的语 言。有些名言警句不妨抄下来，牢记在心。 6．雪 鲁迅 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 鲁迅 学习目标： 1．理解、积累“博识、美艳、消释”等词语。 2．感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，学习文章运用鲜明的对比手法。 3．在品味关键语句的过程中体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的 理想光芒与对生活的热爱。 一、自主学习 1．给下列加点的字注音 磬口（ ） 脂 粉 奁 （ ） 模 样 （ ） 胭脂（ ） 朔方（ ） 旷 野 （ ） 眷 念 （ ） 凛冽（ ） 2．选词填，并分析原因。 ①那是还在隐约着的青春的____________（信息 消息 影子），是极壮健的处子的皮肤。 ②但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡
(响叫闹)着。 ③晴天又来 (消释消化融化)他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不 透明的水晶模样。 小组内部互相交流帮助,解决“自主学习”的问题 二、交流讨论 1.有情感地朗读课文,整体感知课文内容 2.读课文,思考作者给我们描绘了哪两幅画面? 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪 3.你以为作者更喜欢哪儿的雪,为什么? 第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 4.找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用 5.作者对江南的雪有没有遗憾?为什么? 6.第四段开头的“但是”在全文结构和内容上有什么作用? 7.北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?北方的雪有哪些个性? 三、互动解疑 提出小组内不能解决的问题,师生交流解答 四、生发引领 本课主要掌握象征手法及其作用,思考作者运用对比体现的倾向性情感,理解关键词语的特 殊含义。 五、合作探究
地____________（响 叫 闹）着。 ③晴天又来____________（消释 消化 融化）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不 透明的水晶模样。 小组内部互相交流帮助，解决“自主学习”的问题。 二、交流讨论 1．有情感地朗读课文，整体感知课文内容。 2．读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？ 3．你以为作者更喜欢哪儿的雪，为什么？ 3、 第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 4．找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 5．作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？ 6．第四段开头的“但是”在全文结构和内容上有什么作用？ 7．北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？北方的雪有哪些个性？ 三、互动解疑 提出小组内不能解决的问题，师生交流解答。 四、生发引领 本课主要掌握象征手法及其作用，思考作者运用对比体现的倾向性情感，理解关键词语的特 殊含义。 五、合作探究 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪
理解关键语句含义(展示时代背景) ①暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么) ②那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点) ③是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思) 六、拓展提升 这首散文诗借景抒情,托物言志。作者运用了象征手法。本文运用了象征手法 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见 的事物,如火炬、青松、红旗、鲜花,鸽子,说说它们象征了些什么? 火炬象征 红旗象征 青松象征 ,鲜花象征 鸽子象征 那么,江南的雪象征 北方的雪象征 训练强化(完成练习册相关习题。) 7.雷电颂·郭沫若8.短文两篇·巴金 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 屈原 学习目标 1.反复诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物的情感及人物的性格 2.联系背景资料,理解作品的思想感情,了解作品的艺术特点。 3.巩固学习拟人、呼告、象征、排版、反复等修辞及其表达作用 4.学习作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。 、自主学习 相关链接: 戏剧知识介绍 戏剧的概念: 戏剧,是一种综合的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形
理解关键语句含义 （展示时代背景） ①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么) ②那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点) ③是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思) 六、拓展提升 这首散文诗借景抒情，托物言志。作者运用了象征手法。本文运用了象征手法。 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见 的事物，如火炬、青松、红旗、鲜花，鸽子，说说它们象征了些什么？ 火炬象征 ，红旗象征 ，青松象征 ，鲜花象征 ， 鸽子象征 ，那么，江南的雪象征 ， 北方的雪象征 。 训练强化（完成练习册相关习题。） 7．雷电颂·郭沫若 8．短文两篇·巴金 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 屈原 学习目标 1．反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。 2．联系背景资料，理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。 3．巩固学习拟人、呼告、象征、排版、反复等修辞及其表达作用。 4．学习作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。 一、自主学习 相关链接： 戏剧知识介绍 戏剧的概念： 戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形