1中学英语语法知识体系 般现在时现在进行时现在完成时现在完成进行时 般过去时过去进行时过去完成时过去完成进行时 般将来时将来进行时将来完成时将来完成进行时 过去将来时过去将来进行时过去将来完成时过去将来完成进行时 不定飒 动词i 形式 (s同句{感叹 陈 祈使句 动语态 动词过去 分词 续音规则 满单句 被动语语态 语音 语调 并列勾 动「时态 种复合句 句 虚拟语 拼读基 屆接引语闻接引阁 础知识 语从句 新使语 词法基 语从句]山东 础知识 句法基 剑装句于 础知识 学府 陈谜语 匡谓一数秦潇 英语 制作 副词)间词介)B句国调 名词动尚 连词感叹 知识表语 间位语 代词数词 从句)主语)要语丛句 体系 丛句/(从句 2英语能力树 第1页共34
第 1 页 共 34 页 1.中学英语语法知识体系 2.英语能力树
关健词,主题 匝导能力]和中心大意 速查读威 顾测能力 问题要 点的能力 他楼读问题读同 图表文宇 操练 能 的阅读能 理调节能力 口语表达 休裁、格式 关键词、语气及语 调的注意能力 的能力(阅读能力 把握能力 听英语 准确领会,灵活 课前预习画知识树 的能力 写作能力)达内容的要点 自学单词寻找单 美话思堆区 词记忆工县 英语自 英 英语创新 能力 暨我资料,仗 学能力 语 思维能力 像力 用工具书 能 这力人昏作能力 通读课文,勤恶 勾画质疑 /款育力|闻美话厘辑废数出题越 维的思维思维 树能力能力能力题能力 3.英语学习习惯 看图写话 英双 书面造 及写信、 解 大胆用英 向句 写日记等 成争取机会 回答老 答问题 语回答问题|师的提问 规范、正 紧最老师上 确和整洁 動于练笔 课的节奏 书写英语的习惯 使用英语 国视野,增加 适当记笔记 大脑仓库储备 习 具书的习 前预习 軍外阅读英 鼓励帮肭表扬 语的习惯 后复习 隔序渐进 开口讲英 独立作业 语的习惯 乔成自学的 行阶段复习 清嘶 切读背诵荚 通过纠错本 庆声朗读丁 语的习惯 英 的英语学习习惯不会自然生 纳、总 听英语的 成的,而是经有意识培养形成 学 或听磁学 习惯 教师必须十分重视良好学 习 话节口的习 习惯的培养,注意在日常 原版纯正口 降大抖|习 学活动中有计划地、有步 子学康 惯 秦溢制作 虚、严楷地训练学生。 第2页共34
第 2 页 共 34 页 3. 英语学习习惯
4.单词记忆通用工具 字握外语单词 孔子学府 词根法 的构成规律 秦潇制作 后缀法 构词模式和大 用英语进 法所平啾想间的不同类型境下行思般 满词单词|量的词素意 法记 段 义,再根据单 圈鬥尼忆地选择科实同应使杂乱的 用 记忆|同义 单词有序 法 己忆 思维轨迹的 谐音法 单词记乜 库分类图型来思 空书法 工县的 构词法〕 单个单 己忆方 1人国)司盐太运 两词氧略 五到”记 拼读记忆氧(单词记 单词记忆 的方人片记忆方使 联想氧年构词法)画川使反 单词循环记忆 类单迥 工具法 5.英语整体建构课堂教学模式 第3页共34
第 3 页 共 34 页 4. 单词记忆通用工具 5. 英语整体建构课堂教学模式
探究单词 扫清学习 孔于学府 记忆工具 障碍 秦蒲制作 外面学话,学期语法 站在语法 词江 感知翻 纲要信号指导下 探究课 译课 的全方位提高 导入新课 综合深入 明确目标 整体建构 探究课 荚语 承(节)一展)1美 英语 检查点拨 谭堂习验收课 自己出题 探寻規律 深入探究教学 回归系統」‖模式 做题改题 6.“和谐教育整体建构教学法 信息技术 所点探 提高 落实 用 果程 课导究 整体 把握 息 发课 明整 转变材 确体 教育的能的能原的 能力求学生首 从整体上 把握教材 要求学生掌握认 四个环节卜 提供)/对教师 识和解决某一类 支持 的要求 问题的通用工具 自主预习的工具(具体做法 对学生 要求学生要及时把 本节知识纳入更大 的要求 如识树 的知识系统之中 债任心是前提 断课程的理念(理论依据 整体 实践中要注 意的问题 专业功底是基础 系统论的观点 建构 和谐 从实际出发,创造1回东孔于学 心理学的积极成果|教学性地学习和运用秦潇制作 第4页共34
第 4 页 共 34 页 6. “和谐教育整体建构教学法
7.中学英语16种时态 语共有十六种中时态,其表现形式如下以为例 [一戴时 进行时 完成进行时 在x have studied ve been studying hs stuie s ben studying studied re studyin had studied had been studying # shall stuly shall be studing shall have stilled shall have been stuying will st will be studying will have stutied will have been studtying it* should stuly should be studying should have studied should have been studying 将来lds would be studying would have studied, would ha studying 语语法本来是一套 时和体的不 鼠系统的规则,但在 学长达六年之久的 过去将来(成进行时决定了动词形 式的不 制作 学课程中却被人为 分散、割裂,变成 英语动词的时态是动词的一种 了一点点的零碎知识 蔣来 完成时 式,用以表示动作或状态发 大堆繁录的语法 生或存在的时间和方式,从时 细节,学生们在学习 语法时就如问走入了 过去 进行时 间上来说,英语动词有现在 时,过去时,将来时和过去将 大片森林,只能看 来时四种 明动作或状态发 棵棵的树木却不 存在的时间:从方式上 能对其进行宏观的把 屋。但使用整体建构 现在 中学 般时)和充成柱式支分式断 4)英语2 作或状态是如何发生和存在 的。每一种时间都有四种方 有一个整体的把握 时间)|16种方式)(体 因而将这些时间和方式组 时态 在一起,构成16种时态 8.名词I 第5页共34
第 5 页 共 34 页 7. 中学英语 16 种时态 8. 名词 I